Pei martha merari

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA LOTIFICACIÓN LA PIEDAD II, SAN FELIPE
RETALHULEU

INDICE
No.

DESCRIPCION O TEMA

PAGINAS

01

Carátula

01

02

Derechos Reservados

01

03

Índice

04

Presentación de la Institución

04

05

Datos Generales

04

06

Nombre o Razón Social

04

07

Dirección Geográfica

04

08

Dirección Electrónica

04

09

Número de teléfono fijo y teléfono celular

04

10

Nombre de la comunidad sociolingüística de la escuela

04

11

Código de establecimiento

04

12

Area

04

13

Sector

04

14

Modalidad

04

15

Datos Estadísticos

16

Niveles actuales ( Nivel, código, No. De resolución de autorización
No. De acuerdo Ministerial que aprueba el plan de estudio.
Jornada y plan

07

17

Datos del representante legal (nombre, No. De teléfono, correo.

07

18

Datos del director(nombre, No. De teléfono, correo electrónico.

07

19

Descripción de la historia de la institución

20

Caracterización de la comunidad donde esta ubicada la escuela.

21

Justificación

10

22

Visión

10

23

Misión

10

24

Componente Curricular

10

25

Principios educativos de la Institución

02 y 03

05 y 06

07 a la 09
09 y 10

10 y 11

26

Ejes del currículo

11 a la 15

27

Perfil de ingreso y egreso de estudiantes

15 a la 18

28

Desarrollo curricular

19 a la 58

29

Valores

30

Reglamento de Evaluación

61 a la 74

31

Manual de Convivencia

74 a la 84

32

Aspecto de la organización administrativa

33

Organigrama de la institución educativa

34

Nombre de las personas que desempeñan cada función del
organigrama.

86

35

Perfil de cada miembro de la institución (Director, docentes,
personal administrativo y operativo).

87

36

Funciones de cada miembro de la institución

37

Diagnóstico

38

Problemática por atender: Institucional, pedagógica y proyección a
la comunidad.

39

Líneas y plan de acción

40

Equipo PEI

41

Integración del equipo PEI

92 y 93

42

Cronograma de reuniones para el diseño, implementación y
evaluación del PEI

93 y 94

43

Agenda de presentación del PEI a la comunidad

94 y 95

1. Presentación de la Institución

59 y 60

84
84 y 85

87 y 88
88
88 y 89
89 a la 92
92

1.1 Datos Generales:
a. Nombre de la Institución o razón social:
Escuela Oficial Rural Mixta

b. Dirección Geográfica:
Lotificación La Piedad II, San Felipe, Retalhuleu

c. Dirección Electrónica:
epiedad@hotmail.com

d. Teléfono Fijo y teléfono celular:
40090214 48505313

e. Nombre de la comunidad sociolingüística en la que se encuentra la escuela:
Lotificación La Piedad II, en esta comunidad predomina en la población la
Cultura Ladina, y en cuanto al lenguaje prevalece el castellano.

f. Código del Establecimiento:
Nivel Preprimario: 11-05-0002-42
Nivel Primario:

g. Área:

11-05-0003-43

Rural

h. Sector:
Oficial

i. Modalidad:
Monolingüe
j. Datos Estadísticos:
Cantidad de estudiantes por grado y sección:
Grado
Párvulos 1
Párvulos 2
Párvulos 3

Secciones por grado
1
1
1
TOTAL: 3
1
1
1
1
1
1
TOTAL : 6

Primero Primaria
Segundo Primaria
Tercero Primaria
Cuarto Primaria
Quinto Primaria
Sexto Primaria

Cantidad de alumnos
14
15
15
TOTAL 44
19
20
19
15
09
16
TOTAL
98
GRAN TOTAL 142

Cantidad de estudiantes por edad, genero y grado:
Nivel Preprimaria
Edad

Grado

Total

Párvulos 1

Párvulos 3

M
Menos de 4 años
4 años
5 años
6 años
7 años y más.
Total:

Párvulos 2

H

M

H

M

10

4
11

4
6

H

9

14
15
15
44

Nivel Primario:
Edad

Grado
Primero

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

H
6 años y
menos
7 años
8 años
9 años
10 años
11 años
12 años
13 años
14 años
y más
Total

Segundo

M

H

H

H

H M

H

5

1

3
1

6
3

M

M

M

4
5

2
4
5

6
3

5
3
1
1

6
5

4
1

5
3

10 9

11 9

1
0

1
1

4

1

8

Cantidad de grado y secciones que implementan EBI:
NO SE CUENTA CON ESE SERVICIO EDUCATIVO

Cantidad de Docentes por Grado y Sección
Nivel Preprimario
Cantidad de
Docentes
1
1
1
Cantidad de
Docentes
1
1
1
1
1
1

Total X
edades

6

8
2
9

M

Grado

Sección

Párvulos 1
Párvulos 2
Párvulos 3
Nivel Primario
Grado

Única
Única
Única

Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto

Única
Única
Única
Única
Única
Única

Sección

1
0

1
5

6

15
24
21
12
5
13
2
98

Cantidad de Docentes que implementan EBI:
NO SE CUENTA CON ESE SERVICIO EDUCATIVO
Niveles

Código

No. De
Acuerdo
Ministerial
que
aprueba
el plan de
estudios

No. de
Plan
Resolución que
autoriza la
implementación
del nivel

Jornada

Preprimario

11-05-0002-42

Diario

Matutina

Primario

11-05-0003-43

Diario

Matutina

k. Datos del o la representante legal (Nombre, numero de teléfono, correo
electrónico)
No existe
l. Datos del director técnico (nombre, numero de teléfono, correo electrónico)
Nombre:
José Fernando Román González
Teléfono:
40090214
Correo electrónico: majoferfre@hotmail.com

1.2 Descripción de la historia de la institución:
La Escuela Oficial Rural Mixta ubicada en la Lotificación La Piedad II, en el
municipio de San Felipe Retalhuleu, empezó a funcionar el dos de enero de
mil novecientos noventa y ocho con el nombre de E.A.C. LOT. LA PIEDAD
II del sector de PRONADE, en la casa del profesor Mauricio Gramajo.
Luego se compraron tres lotes en la mencionada Lotificación. Debido a la
necesidad educativa en ese sector, esto se originó a causa de un factor
muy predominante, los estudiantes de aquella época estudiaban en la
Escuela Hilario Galindo, por lo tanto el recorrido era bastante largo y
peligroso, ante esa penuria fue que los señores: Integrantes del COEDUCA.
decidieron realizar las gestiones correspondientes.
Siendo las primeras maestras Gloria Jeannette Gramajo Yac impartiendo
primer grado quien trabajo hasta el año dos mil uno y Gilda Marisol
Cifuentes Siquiná impartiendo segundo grado que trabajo también hasta el
años dos mil uno.
El dos de enero del año dos mil tres inicio a laborar como Director y
docente el Profesor Marco Antonio Rodas, impartiendo el grado de cuarto
primaria. Las clases se impartían bajo árboles después de salir de la casa
del profesor Mauricio ya que no existía ninguna aula formal, en ese mismo
año se iniciaron las gestiones para solicitar la construcción de tres aulas,
las cuales fueron ejecutadas por la municipalidad, a cargo del señor Ángel
Hermógenes Martínez Barillas Alcalde en ese tiempo, inaugurándose las
mismas en junio del año dos mil tres.
En ese mismo año el personal docente ya se había incrementado, estaba:
María del Carmen Mendoza Mazariegos, Lucinda Dolores Chacaj Ixcoy,

Martha Herlinda Chay Sión, José Fernando Román González, Marco
Antonio Rodas y Ana Leticia López de Guevara,
Año con año cambiaron varios maestros los integrantes del COEDUCA,
Así también se han solicitado mobiliario, el cambio de techo de la escuela,
las construcción de una galera para utilizarla como escenario, pintura para
pintar la escuela, también hemos gestionado la construcción de la
circulación de la escuela, pero no se ha podido hacer.
El nivel Preprimario empezó a funcionar en el año dos mil tres, siendo
atendido por las siguientes maestras:
Año 2003: María del Carmen Mendoza Mazariegos
Año 2004: María del Carmen Mendoza Mazariegos
Año 2005: Edna Nohelia Quijivir Ordóñez
Año 2006: Edna Nohelia Quijivir Ordóñez
Año 2007: Reyna Isabel Reyes Méndez
Año 2008: Juana María De León Ordóñez
Año 2009: Juana María De León Ordóñez
Año 2010: Yaquelin Claribel Juárez Alvarado
Año 2011: Hilda Marina Acabal Pérez
A partir del año 2012 se integran las maestras Evelyn Marilú Ruiz López ,
Linelly Carolina Mazariegos Arguello y comienzan a funcionar las demás
secciones de párvulos.
Así también laboraron en la escuela Lotificación La Piedad II, los siguientes
maestros:
Año 2000: María del Rosario Espinoza de Aragón

Año 2001: Yohana Elizabeth Gramajo Yac
Año 2002: Carmen Guadalupe Pacheco Custodio
Año 2002: Cilda Omayra Cruz Ruíz
Año 2004: Carmela Martínez Xiloj
Año 2005: José Desiderio Batres Díaz
Año 2006: Jorge Mario Pereira Chanchavac
Año 2006: Liliana Maricxol Toledo Samayoa
Año 2007: Martha Magaly Solís Arreaga
Año 2008: Martha Angélica Martínez Vicente
Año 2009: Nardely Beatriz Estrada Benavente
Año 2011: Mario Alfonso Liberato Cox

1.3 . Caracterización de la Comunidad donde esta ubicada la escuela
La Lotificación La Piedad II fue fundada en el año de 1981, cuenta a la
fecha con treinta y dos años de fundación. Se encuentra ubicada en el
municipio de San Felipe, del Departamento de Retalhuleu, localizándose a
1 kilómetros del municipio y a 17 kilómetros de la cabecera departamental.
La comunidad colinda al norte, al sur, al este y al oeste con la misma
Lotificación La Piedad II.
Actualmente la Comunidad cuenta con 200 viviendas aproximadamente, lo
cual nos da un aproximado de 1000 habitantes. El 50% de sus habitantes
se dedica al trabajo de la agricultura y el otro 50% se dedica a diferentes
oficios, los productos que se cosechan son: El banano, la Caña de Azúcar,

el Café, el Maíz entre otros. Los habitantes de la comunidad hablan el
idioma español. Las religiones que predominan son la católica y la
evangélica.
La fiesta patronal de la comunidad se celebra el 2 de febrero de cada año,
en honor a la Virgen de Candelaria. Además la comunidad cuenta con un
comité de mejoramiento de la misma, también posee luz eléctrica, un pozo
mecánico que proporciona agua potable, un tanque de distribución de la
misma y drenajes. La extensión territorial de la comunidad es de 2,800 m2,
siendo su clima: Templado
2. JUSTIFICACION
La elaboración del Proyecto Educativo Institucional es la base para mejorar
y ofrecer una educación de calidad a los habitantes de la comunidad para lo
cual los niños, niñas y jóvenes podrán ser protagonistas activos para el
desarrollo y la productividad de nuestro país.
3. VISION

“Ser la institución escolar numero uno a nivel educativo nacional, que
ofrezca educación de calidad, siendo un modelo para los demás centros
educativos en la utilización de procesos pedagógicos, mediante el uso de la
tecnología y recursos, preparando a niños y niñas con conciencia en
participar critica y activamente en su entorno, como agentes de cambio en
búsqueda de un desarrollo social.”
4. MISION
“Somos una institución comprometida con la educación de los vecinos de la
comunidad, implementado cada día estrategias, métodos y técnicas que

disponen la enseñanza-aprendizaje, favoreciendo a nuestra nación en la
formación de ciudadanos y ciudadanas responsables de su entorno, a fin de
mejorar las condiciones de vida, de las familias que conforman nuestra
comunidad.”
5. COMPONENTE CURRICULAR
. 5.1.Principios Educativos de la Institución:
PRINCIPIO
• Equidad:

•

Pertinencia:

•

Sostenibilidad:

•

Participación y Compromiso
Social

ENUNCIADO
• Promovemos el respeto y
tolerancia, hacia las personas
mediante
la
valoración
personal, cultural, social y
étnica
de
la
comunidad
educativa.
• Implementamos
estrategias
para
alcanzar
en
los
estudiantes el sentido de
identidad
hacia
el
país
tomando
como
base
el
carácter
multiétnico,
pluricultural, multilingüe, para
afianzar la igualdad en cada
habitante de la nación.
• Asumimos el compromiso
para desarrollar herramientas
que
involucren
a
los
estudiantes
a
ser
protagonistas de su realidad,
ocupando el rol en la sociedad
siendo responsables de su
entorno.
• Generamos
espacios
de
comunicación y participación
para iniciar una educación
abierta al dialogo y así invitar a
los actores educativos ser
parte vital en el proceso
enseñanza aprendizaje para
garantizar la resolución de

•

•

Pluralismo:

problemas.
Proporcionaremos diversidad
de valores y hábitos que flema
ante los diferentes ideales y
políticas existentes.

5.2 Ejes del Curriculum:
EJES DEL CURRICULUM

DESCRIPCION DEL EJE

FORMA DE APLICACIÓN
EN EL AULA

Multiculturalidad e
Interculturalidad

Busca
propiciar
el
desarrollo de las y los
estudiantes
como
personas capaces de
participar
crítica
y
responsablemente en el
aprovechamiento
y
conservación
de
los
bienes del país y en la
construcción
de
una
nación
pluralista,
equitativa e incluyente, a
partir de la diversidad
étnica, social, cultural y
lingüística.
Se
refiere,
fundamentalmente a la
relación de justicia entre
hombres y mujeres de los
diferentes Pueblos que
conforman
el
país.
Requiere, por lo tanto,
del
reconocimiento,
aceptación y valoración
justa y ponderada de
todos y todas en sus
interacciones sociales y
culturales.

Se realiza mediante la
exposición
de
las
culturas que predominan
en el país.

El
propósito
de
la
educación en valores es
afirmar y difundir los
valores
personales,

Se les enseña a los
estudiantes la práctica
de
valores
y
su
importancia a través de

Equidad de género de
etnia y social

Educación en Valores

Se implementa a través
de
talleres
y
dramatizaciones
en
donde se brindan los
espacios
correspondientes para la
participación de niño y
niñas.

Vida Familiar

Vida Ciudadana

sociales y cívicos, éticos,
espirituales, culturales y
ecológicos. Con ello se
pretende
sentar
las
bases para el desarrollo
de
las
formas
de
pensamiento, actitudes y
compartimientos
orientados
a
una
convivencia armónica en
el marco de la diversidad
sociocultural,
los
Derechos Humanos, la
cultura de paz y el
desarrollo sostenible.
Contempla
temáticas
referidas
a
los
componentes
de
la
dinámica
familiar
y
promueve la estabilidad y
convivencia positiva de
sus miembros generando
la estabilidad de niños y
niñas
como
parte
fundamental de la familia
y la incorporación de las
madres y padres de
familia en los procesos
educativos. Para ello, se
establecen lineamientos
que orientan el proceso
educativo, incluyendo la
revisión y adecuación de
materiales educativos en
función de la equidad
entre los miembros de la
familia y la sensibilización
del personal docente,
técnico y administrativo.
Se orienta hacia el
desarrollo
de
la
convivencia
armónica
con el medio social y
natural a partir de la
comprensión
de
la
realidad personal, familiar

cuentos
dramatizaciones.

y

Se reconoce el papel
fundamental de la familia
en la sociedad y se
generan actividades que
permiten la participación
y convivencia en los
procesos educativos.

Se establecen reglas, y
el manual de convivencia
y se les da a conocer a
los estudiantes, a fin de
orientar a los estudiantes
hacia una formación
ciudadana.

Desarrollo Sostenible

y social.
Tiene como
propósito
fortalecer
actitudes,
valores
y
conocimientos
permanentes
que
permiten a la persona
ejercer sus derechos y
asumir
sus
responsabilidades en la
sociedad,
así
como
establecer
relaciones
integrales y coherentes
entre la vida individual y
social. Además, forma
personas que participan
activa,
responsable,
consciente
y
críticamente,
en
la
construcción de su propia
identidad
personal,
étnico-cultural y nacional.
Como eje del curriculum
busca el mejoramiento de
la calidad de vida, en un
contexto de desarrollo
sostenible.
Implica el
acceso,
en
forma
equitativa,
al
mejoramiento
de
las
condiciones de existencia
que permitan satisfacer
las necesidades básicas,
así
como
otras
igualmente importantes
de índole espiritual. Se
entiende
por
sostenibilidad
las
acciones
permanentes
que
garantizan
la
conservación, el uso
racional y la restauración
del ambiente y los
recursos naturales del
suelo, del subsuelo y de
la atmósfera entre otros.
Se
entiende
por

Se
proyecta
a
la
comunidad y a los
estudiantes propuestas
prácticas
para
la
conservación del medio
ambiente.

Se

proporcionan

Seguridad social y
ambiental

Formación en el trabajo

Desarrollo Tecnológico

seguridad, la presencia
de condiciones generales
que permiten a las
personas
sentirse
resguardadas frente a los
riesgos y las potenciales
amenazas de su entorno,
tanto
natural
como
sociocultural.
Estas
condiciones son posibles,
gracias a la existencia de
normas, organismos e
instituciones que velan
porque tales riesgos y
amenazas no alteren la
vida de las personas y no
afecten la conservación
de sus bienes.
Enfoca
un
proceso
permanente de formación
integral que permite a las
personas involucrarse en
el mejoramiento de la
calidad de vida de su
comunidad.
Dicha
formación
toma
en
cuenta las características
y
necesidades
de
personas y comunidades
y
sus
perspectivas
culturales.
Se denomina tecnología
a toda creación humana
útil para la realización de
cualquier actividad, meta
o proyecto, a partir del
conocimiento
experiencial o sistemático
formal.
La tecnología
puede ser material como
las
máquinas,
herramientas y utensilios,
o intelectual como las
formas de hacer las
cosas, de comportarse o
de relacionarse con las y

estrategias
para
implementar la seguridad
social, a si mismo se
realizan simulacros en
donde se le da a conocer
a los estudiantes y
comunidad
la
importancia de estar
preparados ante una
posible
catástrofe
ambiental.

Se
realizan
capacitaciones
juntamente
con
entidades que orientan a
los
estudiantes
a
recalcar la importancia
del
trabajo
como
desarrollo sostenible.

Se proporciona a los
estudiantes los recursos
necesarios
para
adentrarlos al mundo de
la tecnología y así
contribuir al desarrollo
productivo del país.

los demás.

5.3 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes:
PERFIL DEL NIVEL PREPRIMARIO
EGRESO:
1. Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma
materno, y en otras formas de lenguaje.
2. Expresa su opinión y respeta las opiniones de otros y otras en sus
relaciones familiares y sociales.
3. Controla y maneja su cuerpo (imagen, conceptos y esquema corporal) de
acuerdo con su etapa de desarrollo.
4. Se ubica en el tiempo y el espacio.
5. Controla sus impulsos, dentro de las posibilidades de su edad.
6. Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales
e interculturales.
7. Demuestra sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo y en sí
misma y un estado emocional positivo.
8. Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las posibilidades de su
edad.
9. Reconoce y aprecia su pertenencia de género, etnia y cultura.
10. Manifiesta conscientemente que en cada actuar debe tomar decisiones.
11. Manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia ante la diversidad cultural y
lingüística de su comunidad y respeto a los Derechos Humanos.
12. Identifica elementos de su entono social, natural y cultural.
13. Manifiesta habilidades para iniciarse en el pensamiento lógico-matemático
14. Manifiesta habilidades para iniciarse en el aprendizaje de la lectura.
15. Manifiesta destrezas motrices para iniciarse en el proceso de escritura.
16. Expresa, espontáneamente y a solicitud, su capacidad creadora.
17. Manifiesta habilidades para expresar y resolver problemas de la vida
cotidiana.
18. Manifiesta hábitos de orden, limpieza y convivencia que le ayudan a
mantener su salud física y mental y actitudes favorables para la
conservación del medio ambiente.
19. Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad.

PERFIL DEL NIVEL PRIMARIO
INGRESO
1. Manifiesta habilidades para iniciarse en el aprendizaje de la lectura y
escritura en su idioma materno y un segundo idioma.
2. Manifiesta habilidades para iniciarse en el pensamiento lógico-matemático.
3. Se ubica en el tiempo y en el espacio.
4. Identifica elementos de su entorno social, natural y cultural.
5. Manifiesta destrezas de motricidad fina para iniciarse en el proceso de
escritura.
6. Controla y maneja su cuerpo de acuerdo con su etapa de desarrollo.
7. Expresa espontáneamente y a solicitud su capacidad creadora.
8. Manifiesta habilidades para expresar y resolver problemas de la vida
cotidiana.
9. Manifiesta hábitos de orden, limpieza, convivencia y actitudes y conducta
favorables para la conservación del medio ambiente.
10. Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad que están
a su alcance.
11. Manifiesta hábitos de orden y limpieza en su vida cotidiana.
12. Tiene iniciativa y participa en actividades personales.
13. Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma
materno en un segundo idioma y otras formas de lenguaje.
14. Expresa su opinión y respeta otras opiniones en sus relaciones familiares y
sociales.
15. Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales
e interculturales.
16. Manifiesta respeto ante la diversidad cultural y lingüística de su comunidad.
17. Manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia y respeto a los Derechos
humanos.
18. Demuestra un estado emocional positivo, sentimientos de seguridad y
confianza en sí mismo y misma y un estado emocional positivo.

19. Reconoce y aprecia su pertenencia de género, etnia y cultura.
20. Manifiesta seguridad y confianza en diferentes ámbitos de su vida.
21. Evidencia actitudes y hábitos que le ayudan a mantener su salud física y
mental.
22. Actúa con base en la razón y no en los impulsos, dentro de las
posibilidades de su edad.
23. Manifiesta, conscientemente, que en cada actuar debe tomar decisiones.
24. Dispone de toda la información necesaria para tomar decisiones.
25. Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las posibilidades de su
edad.

PERFIL DEL NIVEL PRIMARIO
EGRESO:
1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.
2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.
3. Se reconoce y valora a si mismo (a) y a los demás como personas con los
mismos deberes y derechos.
4. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.
5. Es respetuoso (a)de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y
nacional.
6. Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales,
deportivas, recreativas y artísticas.
7. Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de
la trascendencia de sus actos.
8. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.
9. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o), ante diversas
situaciones.
10. Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local,
regional, nacional, internacional.
11. Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de superación
personal y de una mejor calidad de vida.
12. Reconoce su capacidad para aprehender, modificar, adoptar, aplicar y
producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región
o país.
13. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como
proceso de mejoramiento de su vida y de la de otros.
14. Mantiene un actitud positiva al cambio cuando éste favorece las
condiciones de vida de su entorno.
15. Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y
responsabilidad por la observancia de las mismas.
16. Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso (a) de la orientación
que le da su familia para la toma de decisiones.

17. Se compromete con la preservación del medio social y natural y su
desarrollo sustentable.
18. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros
idiomas.
19. Expresa ideas, emociones, y sentimientos con libertad y responsabilidad.
20. Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos
pacíficos y el diálogo en la resolución de conflictos.
21. Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos
habilidades y valores.
22. Desarrolla su trabajo en forma creativa con capacidad, honestidad y
responsabilidad.
23. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejerció del liderazgo
democrático y colectivo.
24. Respeta y promueve los derechos y apoya actividades que benefician su
salud personal y colectiva.
25. Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que beneficia su
salud personal y colectiva.
26. Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y respeta
los de los otros (a).
27. Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.
28. Muestra el conocimiento y practica los derechos individuales y colectivos.
29. Manifiesta su interés por usas el pensamiento reflexivo, lógico y creativo.
30. Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, sistemático y
con limpieza.

5.4 Desarrollo Curricular:
Nivel: Educación Preprimaria
Área: Destrezas de Aprendizaje
Porcentaje a la semana: 40%
Descripción del Área: El Área de Destrezas de Aprendizaje orienta el desarrollo
de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los
niños. Estas habilidades se desarrollan por medio de la observación, la
clasificación, la comparación, del análisis, de la síntesis, y otras.
Competencias del
Descripción
Componentes y criterios
Área
Metodológica
de evaluación
1. Describe
Utiliza la exploración, la
1. Discrimina
los
características y resolución de problemas y
elementos básicos
propiedades del el descubrimiento gradual,
de figuras planas.
entorno
para
atender
las
2. Identifica diversas
utilizando
propuestas
de
juegos
figuras geométricas

información que
recibe por medio
de los sentidos y
la kinestesia.
2. Manifiesta
coordinación
óculo-manual en
la realización de
sus trabajos de
la vida diaria.
3. Demuestra
conocimiento del
mundo que lo
rodea
recurriendo
al
pensamiento
lógicomatemático
basándose en la
exploración de
los objetos del
entorno
para
obtener
información.

individuales, grupales, de
construcción,
además
interactúa con otros niños
y niñas en actividades
lúdicas para planificar
conjuntamente con ellos
proyectos y actividades
globalizadas que orienten
los procesos de manera
que los modifiquen o
corrijan ellos mismos las
dificultades
van
manifestando.

3.

4.

5.
6.

7.
8.

sencillas.
Expresa, en forma
correcta,
la
localización
de
objetos
en
el
espacio.
Identifica objetos no
importando
su
ubicación en el
espacio.
Compara sonidos
del medio
Encuentra
la
solución
a
problemas de orden
motor.
Demuestra
coordinación-ojomanos-dedos.
Valora el trabajo
individual y grupal.

Área: Medio Social y Natural
Descripción del Área: El área de Medio Social y Natural constituye el punto de
encuentro entre las distintas áreas de desarrollo que plantea el nuevo curriculum. Tiene
como base la convivencia, la comunicación y los aprendizajes a partir de la realidad
inmediata. Integra las ciencias sociales con las ciencias naturales teniendo como base el
que en esta etapa los niños y las niñas, conciben su entorno como un todo. Es así como
los procesos sociales y culturales y los fenómenos naturales ofrecen los espacios
adecuados para sistematizar el conocimiento con una visión
Competencias del Área
1. Interactúa con su
medio escolar de

Descripción Metodológica
Se organizan actividades que
promuevan oportunidades de

de evaluación
1. .convive
en
forma
pacifica en los distintos

2.

3.

4.

5.

manera responsable
y respetuosa de las
normas
establecidas.
Practica actividades
de
cuidado
y
conservación
del
ambiente,
de
acuerdo, con su
edad, considerando
las características
de la naturaleza
animada
e
inanimada.
Valora
las
características
específicas de su
persona, familia y
comunidad.
Actúa
con
independencia
en
diversas actividades
manifestando
cooperación,
respeto y cortesía.
Actúa con respeto,
tolerancia
y
solidaridad frente a
las
diferentes
formas de ser y
pensar de los seres
humanos
en
el
ámbito en donde se
desenvuelve.

convivencia, participación, para
motivar a los niños y niñas a ser
independientes
en
la
experimentación
con
la
naturaleza
animada
e
inanimada, de manera que se
facilite el trabajo en equipo,
mediante
la
convivencia
pacifica,
el
liderazgo,
fomentando el dialogo, valores,
la democracia, para propiciar el
amor a su Patria: Guatemala.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

ámbitos
sociales.
Familia,
escuela
y
comunidad.
Cumple
con
sus
obligaciones
y
manifiesta respeto a los
derechos de las y los
demás.
Manifiesta un estado de
ánimo alegre y una
participación activa en
los juegos.
Manifiesta
autonomía
en
las
actividades
escolares y de cuidado
personal.
Practica
hábitos,
actitudes y valores que
fomentan la identidad
personal,
étnica
y
cultural.
Identifica cualidades y
características de los
elementos del entorno
natural y sociocultural.
Manifiesta comprensión
de la relación causaefecto en fenómenos y
hechos
naturales
y
socioculturales.

Área: Expresión Artística
Descripción del Área: El Área de Expresión Artística, busca el desarrollo de las
posibilidades expresivas y creativas de niños y niñas. Permite el descubrimiento
de la belleza en sus múltiples manifestaciones y pretende romper estereotipos
culturales para apreciarlo. Promueve el asombro por lo nuevo, por lo conocido y
lo desconocido, con miras a interiorizarlo y transformarlo en expresión artística
por medio de distintos lenguajes: el musical, el plástico, el de la danza y el teatro,
tanto desde la perspectiva particular de cada uno (a), como desde el ámbito de la
convergencia de las artes en montajes integrados, globales, enunciados con
preferencia desde su propio contexto social y cultural.

Competencias del
Área
1. Demuestra
habilidades
sensoperceptivas
(auditivas,
kinestesicas,
temporoespaciale
s y viso motoras)
en las diferentes
manifestaciones
artísticas en las
que participa.
2. Expresa ideas,
habilidades,
emociones y
creatividad por
medio de las
diferentes
manifestaciones
artísticas.
3. Demuestra
actitudes de
respeto y
valoración hacia
las diferentes
manifestaciones
artísticas y
culturales de su
propio pueblo y
las de los otros
pueblos que
conviven en
Guatemala.

Descripción
Metodológica
.Se realizan actividades que
permiten la exploración y el
descubrimiento
de
su
ambiente, para facilitar la
producción
de
formas,
colores, líneas, texturas,
proporciones, en el paisaje
natural, de modo que los
niños y niñas utilicen la
literatura
guatemalteca
partiendo de su propia
cultura,
para
propiciar
actividades de movimiento
corporal siguiendo la música
o al escuchar una historia, y
así facilitar la expresión de
emociones, imaginación e
ideas.

de evaluación
1. Participa
espontáneamente en
actividades
e
expresión artística.
2. Aplica
voluntariamente las
diversos
lenguajes
artísticos.
3. Refleja
en
la
expresión
de
su
creatividad el manejo
y la apropiación de
conceptos nuevos de
los
distintos
componentes.
4. Aplica las normas del
juego
5. Manifestación
de
respeto, valoración y
aceptación.

Área: Educación Física
Descripción del Área: La educación física es la educación por y para el
movimiento, que parte del desarrollo motor para la formación de hábitos y
aptitudes frente a las circunstancias que la vida demande.
Desde el contexto educativo, facilita procesos que permiten desarrollar
habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes motrices básicas, favorece la
creatividad y la comunicación por medio del conocimiento y conciencia del propio
cuerpo, de la estructuración témporo-espacial y de la adaptabilidad al mundo
exterior. Recurre a medios lúdicos y motrices, como instrumentos para impulsar
ese desarrollo y requiere dentro de un ambiente motivante y placentero.

Competencias del
Área
1. Utiliza sus
habilidades
percepto- motrices
coordinando y
adaptando el
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de
cada situación y a
sus posibilidades.
2. Participa en
actividades lúdicomotrices
demostrando
compañerismo y
respeto sin
discriminación de
etnia, cultura o
género.
3. Participa en las
actividades físicas
en ambientes
limpios y
adecuados que
contribuyen a la
salud y calidad de
vida.

Descripción
Metodológica
Señalar, tocar y nombrar
diversas partes del cuerpo a
fin de realizar las diferentes
habilidades como correr,
saltar, trepar, para realizar
tareas
que
recurra
al
movimiento
escuchando
atentamente las indicaciones
utilizando
diversas
herramientas y materiales
para la ejecución de las
actividades.

Competencias del
Descripción
Área
Metodológica

de evaluación
1. Realiza movimientos
de
habilidades
básicas.
2. Demuestra equilibrio
al
ejecutar
actividades motrices.
3. Manifiesta dominio de
la
noción
de
temporalidad en la
ejecución
del
movimiento.
4. Utiliza el cuerpo como
medio de expresión y
comunicación.
5. Manifiesta conciencia
de las relaciones
entre las personas,
entre los objetos y de
las personas con
relación a objetos del
entorno.
6. Responde
ante
estímulos
del
ambiente
demostrando
compañerismo
y
respeto por otros y
otras.
7. Manifiesta dominio de
la función global del
cuerpo
en
su
desempeño motriz.

de evaluación
8. Utiliza
diálogos,
dramatizaciones,
representaciones
para
desarrollar

diferentes temáticas.
9. Propiciar
diferentes
oportunidades en las
que
se
pueda
demostrar
la
comprensión
del
significado
de
palabras oraciones y
diálogos.
10. Inventar juegos que
requieran diferentes
tipos de voces: voz
de un niño pequeño,
de un anciano, de
una señora, entre
otras.
11. Imitar
propaganda
difundida por medios
de
comunicación
masiva.
12. Organizar paseos por
el barrio, visitas al
mercado o al parque
y hacer preguntas
con respecto a lo que
los niños y niñas ven.

Horas a la semana: 40%
Competencias del
Área

Descripción
Metodológica

de evaluación
13. Coleccionar
elementos
representativos de la

estación:
hojas,
semillas,
flores,
frutas, entre otros.
Pedir a niños y niñas
que los observen, que
los palpen y que
describan
sus
características
sobresalientes.
14. Organizar
dramatizaciones en
las que los niños y las
niñas
desempeñen
diferentes roles.
15. Realizar pantomimas
que
involucren
movimientos aislados.
16. Narrar
o
leer
descripciones
o
cuentos y pedir a los
niños y niñas que
identifiquen
sus
elementos en una
ilustración
o
que
dibujen
sus
personajes
o
escenas.

Nivel: Educación Primaria
Área: Comunicación y Lenguaje L1
Horas a la semana: 4

Ciclo: I (1º. 2º. y 30. Grado)

Descripción del Área: El área de Comunicación y Lenguaje L-1 propicia el
espacio en el cual los alumnos y las alumnas aprenden funciones, significados,
normas del lenguaje, así como su utilidad como herramienta para apropiarse de la
realidad e interactuar con ella.
Competencias del
Área
1. Utiliza el lenguaje
no verbal para
enriquecer
la
comunicación en
función
del
contexto
sociocultural.
2. Utiliza la lectura
como medio de
información,
ampliación
de
conocimientos de
manera
compresiva.
3. Emplea
un
vocabulario rico y
abundante
en
producciones
orales y escritas.
4. Produce
textos,
escritos
con
diferentes
intenciones
comunicativas
(informativa,
narrativa, literaria,
entre
otras),
apegándose a las
normas
del
idioma.

Descripción
Metodológica

de evaluación

Los
educadores
deben Componente:
Escuchar,
utilizar estrategias en la hablar
y
actitudes
planificación de las acciones comunicativas.
encaminadas a orientar a
a.
Participa en el
niños y niñas del Ciclo I,
proceso
hacia el desarrollo del
comunicativo
sistema fonológico, y la
como oyente o
percepción
auditiva
de
hablante.
manera
que
puedan
b.
Se comunica en
participar en modalidades de
forma oral de
intercambio de información
manera
utilizando técnicas como
constructiva
diálogos,
entrevistas,
c.
Interpreta
el
exposiciones, foros, mesa
sentido
del
redonda, lluvia de ideas,
lenguaje verbal y
espacios de libre expresión,
no verbal.
discusión,
argumentación,
d.
Interpreta
el
juicio,
informe
noticioso,
sentido
del
descriptivo y publicitario a fin
lenguaje verbal y
de producir, textos con
no verbal.
intención literaria de tipo
e.
Aplica
el
narrativo,
poético,
conocimiento de
argumentativo, informativo y
los
diferentes
publicitario basándose en
niveles
de
la
factores como: vocabulario,
lengua:
formal,
ortografía,
gramática,
coloquial, literario,
lenguaje, entre otros.
entre otros:
Componente: Leer, Escribir
Creación
y
Producción
Comunicativa.
a.
Lee textos de
diversos tipos
b. Utiliza
textos
documentales
c. Redacta textos
d. Produce textos con
diferentes intenciones



Competencias del
Área
oral
y
escrito
como instrumento
para
el
aprendizaje,
la
investigación y la
generación
de
conocimiento en
su vida cotidiana.

Descripción
Metodológica

de evaluación

Los
educadores
deben
utilizar estrategias en la
planificación de las acciones
encaminadas a orientar a
niños y niñas del Ciclo I,
hacia el desarrollo del
sistema fonológico, y la
percepción
auditiva
de
manera
que
puedan
intercambio de información
utilizando técnicas como
diálogos,
entrevistas,
exposiciones, foros, mesa
redonda, lluvia de ideas,
discusión,
argumentación,
juicio,
informe
noticioso,
descriptivo y publicitario a fin
de producir, textos con
intención literaria de tipo
narrativo,
poético,
publicitario basándose en
ortografía,
gramática,
lenguaje, entre otros.

Componente:
Escuchar,
hablar
y
actitudes
comunicativas.
a. Participa
en
el
proceso comunicativo
como
oyente
o
hablante.
b. Se
comunica
en
forma oral de manera
constructiva
c. Interpreta el sentido
del lenguaje verbal y
no verbal.
d. Interpreta el sentido
del lenguaje verbal y
no verbal.
e. Aplica
el
conocimiento de los
diferentes niveles de
la lengua: formal,
coloquial,
literario,
entre otros:
Componente: Leer, Escribir
Creación
y
Producción
Comunicativa.
a.
Lee textos de
diversos tipos
b. Utiliza
textos
documentales
c. Redacta textos
d. Produce textos con
diferentes intenciones
.

Descripción del Área: El área de comunicación y Lenguaje L2, crea un espacio para
el aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la comprensión entre los miembros de las
diferentes culturas del país. Ayuda a mejorar las capacidades comunicativas en lengua
materna y un segundo idioma que puede ser el castellano, el Garífuna, uno de los
idiomas Mayas o el Xinka. Propia la comprensión de la realidad y apertura a la tolerancia
hacia las diferencias culturales y lingüísticas. Ayuda a mejorar las perspectivas laborales
y crear una cultura comunicativa funcional, para la convivencia armónica y pacifica entre
los miembros de los diferentes Pueblos de Guatemala y el mundo. El área satisface una
demanda social de actualidad y atiende las necesidades culturales, cognitivas,
lingüísticas y afectivas de las niñas y los niños desde edades tempranas. Por esta razón,
el desarrollo del área se hace mediante actividades lúdicas, literarias, canciones, entre
otras, en un contexto familiar y cultural.

Competencias del
Área
oral
para
comunicar
sentimientos,
necesidades,
emociones e ideas.
no verbal para
enriquecer
la
comunicación en
función
del
contexto
sociocultural.
para
recrease,
informarse
y
ampliar
conocimientos.
4. Reproduce
inteligiblemente los
patrones fonéticos
de la lengua.
5. Utiliza
diferentes
mecanismos para
enriquecer
su
vocabulario
en
forma
oral
y
escrita.

Descripción
Metodológica
Los y las docentes deben
organizar actividades a partir
de situaciones significativas,
para propiciar actividades
que generen conversaciones
entre los alumnos-alumnas y
maestros, alumnos y padres
de familia, y alumnos y
comunidad, con el fin de que
los
y
las
estudiantes
desarrollen sus habilidades
lingüísticas lo cual les
permita explorar el ambiente
letrado y así descubrir la
utilidad de la escritura como
un medio para informar,
registrar,
organizar
y
administrar la información, de
manera que se implementen
proyectos educativos, en
donde
se
participe
activamente y se motive el
uso de la segunda lengua.

de evaluación
1. Recurre al lenguaje
no verbal como apoyo
en la comunicación
de sus ideas
Responde en forma
oral a mensajes que
escucha.
2. Evidencia seguridad y
fluidez
verbal
al
entonar
cantos,
declamar
poemas,
narrar cuentos,
leyendas y otras
construcciones
Literarias.
3. Utiliza la lectura en L2
como recreación y
para
ampliar
conocimientos
4. Redacta textos o
documentos en la L2
(de carácter social,
económico, cultural,
político,
ceremonial y religioso
5. Elabora glosarios

Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
6. Aplica
conocimientos
básicos
de
la
gramática en la
construcción
del
discurso.
7. Produce
textos
escritos
con
diferentes
intenciones
comunicativas
informativas,
narrativas,
recreativas,
literarias,
apegándose a las
normas del idioma.
oral y escrito como
instrumento para el
aprendizaje,
la
investigación y la
generación
de
conocimientos.

Descripción del Área: El contenido del área de Comunicación y Lenguaje L 3
responde a un currículo abierto, flexible y perfectible cuya concreción y desarrollo
corresponde tanto a las y los docentes como a los y las estudiantes. Ofrece un enfoque
funcional que enfoca el aspecto comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos
del idioma. Para ello se realizan actividades significativas que son estructuradas de
acuerdo con formas del idioma en aprendizaje que motivan a las y los estudiantes, a
crear nuevos escenarios donde puedan desenvolverse y comunicarse efectivamente. Las
estructuras básicas de un tercer idioma se introducen por medio de una comunicación
sencilla pero efectiva, al realizar actividades que interesan a los niños y las niñas. Para
ello, hay que poner en juego desde el principio, todas las destrezas, habilidades,
estrategias e informaciones que configuran las situaciones de comunicación en un tercer
idioma.

Competencias del
Área
1.

Utiliza el tercer
idioma
para
comunicarse
oralmente con las
demás personas
atendiendo a las
formas básicas de
la comunicación
Interpersonal.
2. Lee en forma
comprensiva
textos cortos y
sencillos,
relacionados con
sus
conocimientos,
experiencias e
Intereses.
3. Produce
textos
escritos breves y
sencillos
sobre

Descripción
Metodológica
Los y las estudiantes deben
ser
educados
en
la
observación y en la escucha
compresiva
ya
que
practicaran la comprensión
oral de la lengua de esta
forma se logrará una actitud
abierta, activa que es previa
al
desarrollo
de
un
pensamiento
critico,
las
actividades de lengua oral en
un tercer idioma tienen que
ser muy variadas y el
intercambio comunicativo es
fundamental
e
imprescindible, por lo que
debe practicarse el tercer
idioma sistemática en el aula.

de evaluación
1. Valora
el
trabajo
2. Se comunica con las
y los demás en un
tercer idioma.
3. Participa
en
actividades escolares
que reflejan aspectos
de su cultura y de
otras culturas.
4. Utiliza la normativa
del tercer idioma.

temas familiares,
respetando
las
reglas básicas del
idioma.

Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
4. Aprecia el valor .
comunicativo de
las
lenguas
extranjeras y su
capacidad
para
utilizarlas,
mostrando
una
actitud positiva de
comprensión
y
respeto
hacia
otros.
5. Utiliza
los
conocimientos y
las experiencias
previas con otras
lenguas que le
facilitan
el
desarrollo
progresivo
de
estrategias
de
aprendizaje
significativo
y
cooperativo.

.

Área: Matemáticas
Descripción del Área: El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos,
modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la
ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. Desarrolla en los alumnos
y las alumnas, habilidades destrezas y hábitos mentales como: destreza de cálculo,
estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación,
demostración y auto aprendizaje.

Competencias del
Área
1. Construye
patrones
y
relaciones y los
utiliza
en
el
enunciado
de
proposiciones
geométricas,
espaciales
y
estadísticas.
2. Utiliza elementos
matemáticos para
el mejoramiento y
transformación del
medio
natural,

Descripción
Metodológica
El papel del juego es de
suma importancia ya que por
medio de el, los y las
estudiantes
pueden
desarrollar
habilidades
numéricas necesarias para
promover el aprendizaje de la
ruta lógica, los educadores
deben proponer ejercicios
que inicien el desarrollo de
destrezas de pensamiento
que ayuden a resolver
problemas, así mismo se
debe utilizar la tecnología

de evaluación
1.

Discrimina
los
elementos básicos de
figuras planas, así
como su dominio
interior y exterior.
2. Expresa, en forma
correcta,
la
localización de un
objeto en el espacio.
3. Utiliza
números
naturales
4. Identifica el valor
relativo
de
un
número.

social y cultural. disponible como: ábacos,
calculadoras, computadoras
3. Emite
juicios entre otras con el fin de
sobre
la estudiar la ciencia de la
generación
y matemática
y
sus
comprobación de componentes.
hipótesis
con
respecto a hechos
de
la
vida
cotidiana
basándose
en
modelos
estadísticos
4. Aplica
la
información que
obtiene de las
formas
geométricas para
su utilización en la
resolución
de
problemas.

Área: Matemáticas
Competencias del
Área
5. Construye
propuestas
matemáticas
a
partir de modelos
alternativos de la
ciencia
y
la
cultura.
6. Expresa ideas y
pensamientos con
libertad
y
coherencia
utilizando
diferentes signos,
símbolos,
gráficos,
algoritmos
y
términos
matemáticos.
7. Establece
relaciones entre
los conocimientos

5. Calcula el resultado
de sumas y restas.
6. Identifica
diversas
sencillas.
7. Realiza
prácticas
sencillas de medida.
8. Identifica los distintos
tipos de monedas de
curso legal
9. Demuestra el valor de
la matemática como
herramienta
que
facilita
la
comunicación con los
demás y como fuente
de
autonomía
personal.
10. Encuentra
la
respuesta
a
las
relaciones de causa y
efecto con eventos y
acciones propias.

Descripción
Metodológica

de evaluación
11. Obtiene información y
la comunica en forma
oral.
12. Utiliza
estrategias
personales.
13. Formula
un
enunciado de la vida
real y una pregunta
que corresponda con
una suma o resta.
14. Utiliza las formas
geométricas
como
fuente de creación
artística,

y
tecnologías
propias de su
cultura y las de
otras culturas.

Descripción del Área: El Área de Medio Social y Natural integra los saberes,
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde las Ciencias Naturales y
las Ciencias Sociales encaminadas a la formación integral de los y las
estudiantes. Vincula la escuela a su entorno natural y social, se deja de
considerar a la misma como institución separada de todo lo que acontece fuera
de ella.
Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
1. Practica normas
de
prevención,
protección
y
seguridad
en
beneficio
del
bienestar
personal, familiar

Se programaran actividades
que estimulen la curiosidad
por
los
procesos
y
fenómenos
sociales
y
naturales tales como la
familia, la naturaleza, los
animales, las plantas, la vida

1. Evidencia
que
identifica las partes
externas
de
su
cuerpo: extremidades
inferiores,
extremidades
superiores y órganos

y colectivo, desde
el
contexto
cultural, lingüístico
y socioeconómico
del país.
2. Participa
en
acciones
de
rescate,
protección
y
conservación del
medio ambiente,
en beneficio del
equilibrio entre los
factores bióticos y
abióticos de los
ecosistemas.
3.
Explica
la
importancia de los
seres vivos desde
los cinco reinos de
la naturaleza, con
base
en
su
interrelación,
conservación,
condiciones
de
supervivencia
y
evolución.

humana, con el fin de guiar a
los y las estudiantes a
procesos de investigación,
exposición en donde se
exhiban los hallazgo de
mencionados procesos y así
fortalecer sus conocimientos
acerca del medio que le
rodea,

Competencias del
Área
4. Utiliza
la
investigación
científica a partir
de las relaciones y
los cambios que
ocurren en su
persona,
su
familia
y
el
entorno.
5. Promueve
la
conservación de

sexuales,
2. Demuestra
conocimiento de la
función que tienen en
su
organismo:
el
corazón, el estómago,
los pulmones y el
cerebro.
3. Aplica normas de
salud y seguridad en
sus actividades.
4. Identifica los recursos
naturales
de
su
entorno:
agua,
bosque, suelos y aire.
5. Participa
en
actividades para el
rescate
y
mejoramiento de su
medio ambiente.
6. Establece categorías
entre los seres vivos
y no vivos.
7. Identifica
las
necesidades básicas
de los seres vivos.

Descripción
Metodológica

de evaluación
8. Identifica
cambios
que se producen en
animales y plantas.
9. Utiliza
el
método
científico como medio
de aprendizaje.
10. Establece relaciones
de
convivencia
armónica en su vida
diaria.
11. En las situaciones en

la
materia
en
beneficio
individual y social.

las
que
se
desenvuelve,
manifiesta respeto y
valoración.
12. Practica
hábitos,
actitudes
y
comportamientos
solidarios
responsables
y
cooperativos.
13. Identifica los cambios
y estados de la
materia.
14. Utiliza herramientas
simples y compuestas
para facilitar el trabajo
que realiza.
15. Identifica, selecciona
y
utiliza
adecuadamente las
principales fuentes de
energía
en
su
comunidad.

6. Utiliza los aportes
de la ciencia y la
tecnología
al
ubicarse en el
tiempo
y
el
espacio y explica
la relación y el
movimiento de la
tierra
en
el
sistema
solar
identificándolo
como un macro
sistema.

Competencias del
Área
7. Participa en la
transformación del
país reconociendo
los
procesos
históricos que han
tenido lugar en el
país, en la región

Descripción
Metodológica

de evaluación
16. Identifica, selecciona
y
utiliza
adecuadamente las
principales fuentes de
energía
en
su
comunidad.
17. Describe
las

y a nivel mundial.


características físicas
del entorno en que
vive y se relaciona.
18. Establece relaciones
de causa y efecto con
respecto
a
los
movimientos de la
tierra,
19. Analiza las causas y
los efectos de hechos
históricos
de
su
comunidad. Identifica
los medios o recursos
de movilización.


Descripción del Área: El Área de Expresión Artística se orienta al desarrollo de las
posibilidades expresivas y creativas de las y los estudiantes. Promueve el discurrir con
libertad, descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. Permite el
descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y el rompimiento de
estereotipos culturales para apreciarla.

Ofrece una oportunidad para la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la
belleza ya que fomenta, en los y las estudiantes, la habilidad para experimentar
emociones estéticas que facilitan un mayor conocimiento de sí mismos y mismas y del
mundo en que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de
la inteligencia emocional.
Competencias del Área
Descripción Metodológica
de evaluación
1. Utiliza técnicas de Se
deberá
utilizar
1. Diferencia
sonidos
las distintas artes conocimientos y técnicas
naturales
de
los
y los saberes artísticas para reproducir la
artificiales,
tradicionales en la practica de habilidades para
agradables de los
creación
y el canto, la música, el teatro,
desagradables.
producción
la danza, la poesía, la
2. Interpreta
estética.
plástica
donde
los
expresiones
2. Aplica
códigos estudiantes
deberán
musicales propias.
estéticos
y expresar
libremente
sus
3. Identifica
técnicos:
emociones antes estímulos
instrumentos
musicales, gráfico estéticos
a
la
vez
musicales
plásticos,
fomentando
hábitos
de
tradicionales
de
teatrales,
limpieza y valores que
percusión.
kinestésicos
y permitan
apreciar
las
4. Aplica técnicas de la
audiovisuales en distintas
manifestaciones
plástica.
la
práctica artísticas
desarrolladas
5. Utiliza el dibujo y la
cotidiana.
dentro y fuera del aula
pintura como medio
3. Expresa
sus
de expresión.
sentimientos,
6. Manifiesta conciencia
pensamientos
e
del
cuerpo
como
interpretaciones
instrumento.
de la realidad por
7. Utiliza el movimiento
medio
de
los
como un medio para
lenguajes
la expresión.
artísticos.
8. Manifiesta actitudes
4.
Participa en la
de
respeto
y
promoción
y
valoración hacia las
gestión
de
producciones propias
proyectos
y las de los demás.
artísticos,
9. Demuestra valorar las
individuales
o
danzas de diferentes
integrados,
que
culturas.
coadyuvan
al
fortalecimiento de
sus
cualidades
expresivas.

Ciclo: I (1º. 2º. y 3º . Grado)
Descripción del Área: El Área de Educación Física busca configurar en las y los
estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones
entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos
favorables para la aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí

misma y hacia los y las demás personas.

Competencias del
Área
1. Practica hábitos
de
ejercitación
física en forma
permanente,
contribuyendo a
mejorar la calidad
de vida.
2. Valora el juego
como un medio
para
realizar
actividad
física,
para disfrutar con
los otros y las
otras y como un
recurso
para
aprovechar
el
tiempo de ocio.
3. Practica
juegos
pre deportivos de
acuerdo con sus
potencialidades e
intereses.
4. Fomenta
actividades
deportivas
y
recreativas en la
familia, escuela y
comunidad,
de
acuerdo con su
edad, respetando
las diferencias.

Descripción
Metodológica
Se motivará a los y las
estudiantes para iniciar con
actividades que generen
interés, atención, entusiasmo
y la participación libre y
espontanea,
utilizando
adecuadamente el tiempo,
los implementos y variedad
de rutinas de trabajo donde
se tomen en cuenta la
aplicación de normas y
reglas
para
lograr
la
autoeducación a través de la
practica física.

de evaluación
1. Soluciona problemas
de orden motor.
2. Mejora
las
capacidades
condicionales.
3. Controla y maneja
hábilmente la pelota.
de
habilidades
básicas.
y
habilidad
de
coordinación
ojomano y ojo-pie.
6. Realiza
los
fundamentos
de
pase,
tiro
y
lanzamiento de la
pelota.
7. Demuestra liderazgo.
8. Demuestra hábitos de
higiene y salud.
Seguridad alimentaria
nutricional.
Medidas de seguridad
y de prevención de
accidentes.

Área: Formación Ciudadana
Descripción del Área: El Área de Formación Ciudadana integra dimensiones

orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la
democracia y la cultura de paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía plena,
específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al ejercicio de los
Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y
la cultura de paz.
El fomento de la participación ciudadana demanda el desarrollo del juicio crítico, la
autoestima, el conocimiento y la interiorización de los valores y los principios
democráticos; la solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los Pueblos como
expresiones de los Derechos Humanos.
Promueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en
sociedad con el fin de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer los principios de
libertad, respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común. Asimismo, contribuye al
reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas del país, como fundamento para
una convivencia pacífica, democrática e intercultural.

Competencias del
Área
1. Promueve
relaciones
enmarcadas en la
cultura de paz, los
Derechos
Humanos y la
democracia para
fortalecer
las
relaciones
de
calidad
en
diversos espacios.
2. Valora y respeta
la cultura propia y
la de los pueblos
que conviven en
la comunidad, el
país y el mundo al
propiciar
la
convivencia
intercultural.

Descripción
Metodológica
Se
sugiere
desarrollar
actividades en donde se
organicen
juegos
y
dramatizaciones de casos de
la vida real, en donde se
propicien conversaciones y
espacios para que los niños y
niñas participen en talleres y
foros que permitan identificar
y analizar factores que han
influido en la transformación
de
la
familia,
de
la
comunidad y la nación.


de evaluación
1. Analiza
diversas
situaciones
en el
marco
de
los
contenidos
básicos
de
Derechos
Humanos.
2. Realiza
actividades
que
le
facilitan
investigar
e
“imaginar”.


Competencias del
Área
3. Participa
en
diferentes
espacios
de
organización
reconociendo
el
aporte
de
instituciones
y
organizaciones
sociales en la
construcción de la
democracia.
4. Utiliza el diálogo
como mecanismo
para conocer al
otro (a) y afrontar
problemas
y
conflictos
de
forma cooperativa
y solidaria en la
familia, la escuela,
en lo local y
nacional.
5.
Emite juicios
críticos
sobre
situaciones
del
pasado
y
del
presente
al
planificar un futuro
mejor en el ámbito
local, regional.

Descripción
Metodológica

de evaluación

Ciclo: II (4º. 5º. y 6º. Grado)
Área: Comunicación y Lenguaje L-1
Descripción del Área: El área de Comunicación y Lenguaje L 1 propicia el espacio en
el cual los alumnos y las alumnas aprenden funciones, significados, normas del lenguaje,
así como su utilidad como herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con
ella.

Competencias del
Área

Descripción
Metodológica

1. Utiliza el lenguaje Los educadores deben utilizar
no
verbal
para
enriquecer
la
comunicación
en
función del contexto
socio-cultural.
como medio de
información,
ampliación
de
conocimientos
de
manera compresiva.
3. Emplea
un
vocabulario rico y
abundante
en
producciones orales
y escritas.
4. Produce
textos,
escritos
con
diferentes
intenciones
comunicativas
(informativa,
entre
otras),
apegándose a las
normas del idioma.

estrategias en la planificación de
las acciones encaminadas a
orientar a niños y niñas del Ciclo
I, hacia el desarrollo del sistema
fonológico, y la percepción
auditiva de manera que puedan
intercambio
de
información
utilizando
técnicas
como
diálogos,
entrevistas,
exposiciones,
foros,
mesa
redonda,
lluvia
de
ideas,
discusión, argumentación, juicio,
informe noticioso, descriptivo y
publicitario a fin de producir,
textos con intención literaria de
tipo
narrativo,
poético,
publicitario
basándose
en
ortografía, gramática, lenguaje,
entre otros.

de evaluación
Componente: Leer, escribir y
creación
y
producción
comunicativa
a.
Lee textos de
diversos tipos.
b.
Utiliza
textos
documentales
c.
Redacta textos
d.
Produce textos
con diferentes
intenciones
Componente: Escuchar, hablar
y actitudes comunicativas.
a.
Participa en el
proceso
comunicativo
como oyente o
hablante.
b.
Se comunica en
forma oral de
manera
constructiva
c.
Interpreta
el
sentido
del
lenguaje verbal
y no verbal:
d.
Interpreta
el
sentido
del
lenguaje verbal
y no verbal:
e.
Aplica
el
conocimiento
de
los
diferentes
niveles de la
lengua: formal,
coloquial,
literario, entre
otros.

Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
oral
y
escrito
como instrumento
para
el
aprendizaje,
la
investigación y la
generación
de
conocimiento en
su vida cotidiana

.

Descripción del Área: El área de comunicación y lenguaje L 2, crea un espacio para
el aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la comprensión entre los miembros de las
diferentes culturas del país. Ayuda a mejorar las capacidades comunicativas en lengua
materna y en un segundo idioma que puede ser el
Español, el Garífuna, uno de los idiomas Mayas o el Xinka.
Propicia la comprensión de la realidad y apertura a la tolerancia hacia las diferencias
culturales y lingüísticas. Ayuda a mejorar las perspectivas laborales y crear una cultura
comunicativa funcional, para la convivencia armónica y pacífica entre los miembros de los
diferentes Pueblos de Guatemala y del mundo.
El área satisface una demanda social de actualidad y atiende las necesidades culturales,
cognitivas, lingüísticas y afectivas de las niñas y los niños desde edades tempranas. Por
esta razón, el desarrollo del área se hace mediante actividades lúdicas, literarias,
canciones, entre otras, en un contexto familiar y cultural.

Competencias del
Área
no verbal para
enriquecer
la
comunicación en
función
del
contexto
sociocultural.
como medio de
información,
ampliación
de

Descripción
Metodológica
Los y las docentes deben
organizar actividades a partir
de situaciones significativas,
para propiciar actividades
que generen conversaciones
entre los alumnos-alumnas y
maestros, alumnos y padres
de familia, y alumnos y
comunidad, con el fin de que
los
y
las
estudiantes
desarrollen sus habilidades

de evaluación
1. Recurre al lenguaje
no verbal como apoyo
en la comunicación
de sus ideas para
demostrar
comprensión
del
mensaje que recibe.
2. Responde en forma
oral a mensajes que
escucha.
3. Evidencia seguridad y

conocimientos de
manera
compresiva.
3. Emplea
un
vocabulario rico y
abundante
en
producciones
orales y escritas.
4. Produce
textos,
escritos
con
diferentes
intenciones
comunicativas
(informativa,
entre
otras),
apegándose a las
normas
del
idioma.

lingüísticas lo cual les
permita explorar el ambiente
letrado y así descubrir la
utilidad de la escritura como
un medio para informar,
registrar,
organizar
y
administrar la información, de
manera que se implementen
proyectos educativos, en
donde
se
participe
activamente y se motive el
uso de la segunda lengua

fluidez
verbal
al
entonar
cantos,
declamar
poemas,
narrar
cuentos,
leyendas
y
otras
construcciones
literarias.
4. Utiliza la lectura en L2
como recreación y
para
ampliar
conocimientos
seleccionando
voluntariamente
materiales de lectura.
5. Redacta textos o
documentos en la L2
(de carácter social,
económico, cultural,
político, ceremonial y
religioso.

Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
oral
y
escrito
como instrumento
para
el
aprendizaje,
la
investigación y la
generación
de
conocimiento en
su vida cotidiana

7. Elabora glosarios.
8. Se expresa en L 2.

Descripción del Área: El contenido del área de Comunicación y Lenguaje L 3
responde a un currículo abierto, flexible y perfectible cuya concreción y desarrollo
corresponde tanto a las y los docentes como a los y las estudiantes. Ofrece un enfoque
funcional que enfoca el aspecto comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos
del idioma. Para ello se realizan actividades significativas que son estructuradas de
acuerdo con formas del idioma en aprendizaje que motivan a las y los estudiantes, a
crear nuevos escenarios donde puedan desenvolverse y comunicarse efectivamente.
Las estructuras básicas de un tercer idioma se introducen por medio de una
comunicación sencilla pero efectiva, al realizar actividades que interesan a los niños y las
niñas. Para ello, hay que poner en juego desde el principio, todas las destrezas,
habilidades, estrategias e informaciones que configuran las situaciones de comunicación

en un tercer idioma.

Competencias del
Área
1. Utiliza el tercer
idioma
para
comunicarse
oralmente con las
demás personas
atendiendo a las
formas básicas de
la comunicación
interpersonal.
2. Lee en forma
comprensiva
textos cortos y
sencillos,
relacionados con
sus
conocimientos,
experiencias
e
intereses.
3. Produce
textos
escritos breves y
sencillos
sobre
temas familiares,
respetando
las
reglas básicas del
idioma.

Descripción
Metodológica
ser
educados
en
la
compresiva
ya
que
al
desarrollo
de
un
pensamiento
critico,
las
fundamental
e

de evaluación
1. Valora
el
trabajo
y los demás en un
tercer idioma.
3. Participa
en
de su cultura y de
otras culturas.
del tercer idioma.

Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
4. Aprecia el valor
comunicativo de
las
lenguas
extranjeras y su
capacidad
para

ser
educados
en
la
compresiva
ya
que

1. Valora
el
trabajo
y los demás en un
tercer idioma.

utilizarlas,
mostrando
una
actitud positiva de
comprensión
y
respeto
hacia
otros idiomas, sus
hablantes y su
cultura.
5. Utiliza
los
conocimientos y
las experiencias
previas con otras
lenguas que le
facilitan
el
desarrollo
progresivo
de
estrategias
de
aprendizaje
significativo
y
cooperativo.

al
desarrollo
de
un
pensamiento
critico,
las
fundamental
e

Área: Matemáticas

3. Participa
en
de su cultura y de
otras culturas.
del tercer idioma.


Descripción del Área: El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos,
modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la
ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. Desarrolla en los alumnos
y las alumnas, habilidades destrezas y hábitos mentales como: destreza de cálculo,
estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación,
demostración y auto aprendizaje.

Competencias del
Área
1. Construye
patrones
y
relaciones y los
utiliza
en
el
enunciado
de
proposiciones
geométricas,
espaciales
y
estadísticas.
2. Utiliza elementos
matemáticos para
el mejoramiento y
transformación del
medio
natural,
social y cultural.
3. Emite
juicios
sobre
la
generación
y
comprobación de
hipótesis
con
respecto a hechos
de
la
vida
cotidiana
basándose
en
modelos
estadísticos
4. Aplica
la
información que
obtiene de las
formas
geométricas para
su utilización en la
resolución
de
problemas.

Descripción
Metodológica
El papel del juego es de
suma importancia ya que por
medio de el, los y las
estudiantes
pueden
desarrollar
habilidades
numéricas necesarias para
promover el aprendizaje de la
ruta lógica, los educadores
deben proponer ejercicios
que inicien el desarrollo de
destrezas de pensamiento
que ayuden a resolver
problemas, así mismo se
debe utilizar la tecnología
disponible como: ábacos,
calculadoras, computadoras
entre otras con el fin de
estudiar la ciencia de la
matemática
y
sus
componentes.


de evaluación
1. Discrimina
los
elementos básicos de
figuras planas, así
como su dominio
interior y exterior.
2. Expresa, en forma
correcta,
la
localización de un
objeto en el espacio.
3. Utiliza
números
naturales
4. Identifica el valor
relativo
de
un
número.
5. Calcula el resultado
de sumas y restas.
6. Identifica
diversas
sencillas.
7. Realiza
prácticas
sencillas de medida.
8. Identifica los distintos
tipos de monedas de
curso legal
9. Demuestra el valor de
la matemática como
herramienta
que
facilita
la
comunicación con los
demás y como fuente
de
autonomía
personal.
10. Encuentra
la
respuesta
a
las
relaciones de causa y
efecto con eventos y
acciones propias.


Área: Matemáticas
Competencias del
Área
5. Construye
.
propuestas
matemáticas
a
partir de modelos
alternativos de la
ciencia
y
la
cultura.
6. Expresa ideas y
pensamientos con
libertad
y
coherencia
utilizando
diferentes signos,
símbolos,
gráficos,
algoritmos
y
términos
matemáticos.
7. Establece
relaciones entre
los conocimientos
y
tecnologías
propias de su
cultura y las de
otras culturas.

Descripción
Metodológica

de evaluación
11. Obtiene información y
la comunica en forma
oral.
12. Utiliza
estrategias
personales.
13. Formula
un
enunciado de la vida
real y una pregunta
que corresponda con
una suma o resta.
14. Utiliza las formas
geométricas
como
fuente de creación
artística,

Área: Ciencias Naturales y Tecnología
Descripción del Área: El área de Ciencias Naturales y Tecnología comprende la
organización del conocimiento, de habilidades, actitudes y valores del ser humano y de la
vida en todas sus manifestaciones. Incluye aprendizajes sobre las tecnologías por medio
de las cuales los seres vivos interactúan con la naturaleza, para comprender, cuidar y
respetar sus múltiples manifestaciones. Adquiere importancia para la vida cotidiana de
las y los estudiantes, porque orienta el desarrollo de sus habilidades para comprender los
fenómenos y procesos naturales, así como su relación con los procesos sociales y
culturales con los cuales están en contacto a diario. Les capacita para conocer, analizar y
aplicar el conocimiento científico y tecnológico, para resolver problemas cotidianos en su
hogar, en la escuela y en la comunidad. Aprenden a trabajar juntos, a intercambiar
saberes y a utilizar información en distintas situaciones.

Competencias del
Área
1. Compara
las
diferentes teorías
acerca del origen
de la vida y del
Universo
demostrando
respeto por las
diferentes
cosmovisiones,
creencias
y
opiniones.
2. Relaciona
la
estructura
de
sistemas
y
órganos de los
seres vivos, con la
función que éstos
realizan.
3. Promueve
los
estilos de vida
saludable, según
su cultura
4. Participa
en
actividades para
la prevención del
consumo
de

Descripción
Metodológica
utilizar sus cinco sentidos
para descubrir quienes son y
el mundo que le rodea, y así
conozcan el origen de la vida
y de los fenómenos naturales
desde
su
cultura,
se
fomentara que ellos mismos
establezcan similitudes y
diferencias entre los seres
vivos y el ambiente, así
mismo como la relación que
debe existir, también se
deben realizar actividades
que guíen al cuidado del
medio ambiente el cual debe
ir de la mano con la practica
de hábitos de higiene y de
limpieza, es importante que
se utilicen maquinas simples
y complejas que permitan
enriquecen temas como: la
vida, nutrición, ambiente,
sexualidad,
crecimiento,
desarrollo, sostenibilidad y
experimentación.

de evaluación
1. Describe las teorías
del origen de la vida,
la estructura y función
celular de los seres
vivos.
2. Emite opinión sobre
las características de
los
seres
vivos,
estructura y función
de tejidos, órganos y
sistemas.
3. Relaciona
la
sexualidad con del
desarrollo psíquico,
físico y afectivo.
4. Explica la estructura y
función del átomo y
su relación con los
estados
y
propiedades de la
materia

drogas y otros
riesgos sociales.

Área: Ciencias Naturales y Tecnología
Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
5. Participa
en
actividades
de
salud y seguridad
en beneficio del
bienestar
individual
y
colectivo.
6. Participa
en
actividades
que
garantizan
la
seguridad,
protección
y
conservación de
un
medio
ambiente
sano
para las presentes
y
futuras
generaciones.
7. Utiliza
los
conocimientos y
saberes
pertinentes en la
producción,
consumo y ahorro
de energía.

5. Establece
la
diferencia
entre
experimentación
y
experiencia
al
analizar los aportes
culturales
y
tecnológicos.
6. Relaciona entre si los
elementos
poblacionales
de
densidad, mortalidad,
morbilidad, natalidad
y migración.
7. Utiliza racionalmente
los recursos naturales
y
materiales
biodegradables para
la
conservación
ambiental
de
su
entorno.

Área: Ciencias Sociales
Descripción del Área: El Área de Ciencias Sociales proporciona a las y los
estudiantes los elementos necesarios para comprender la realidad como el resultado de
todos los cambios que se han dado a través del tiempo. Integra los aportes de las
Ciencias Sociales e interrelaciona los procesos del país con los que ocurren fuera de él.
El área de Ciencias Sociales se propone desarrollar en las y los estudiantes la capacidad
de interpretar las relaciones sociedad-naturaleza en una dimensión histórica, que los
ayude a situarse en la comunidad, región, país y el mundo. Así mismo, les permite
desarrollar competencias en los campos del ser, el saber, el hacer, el convivir, para que
se sitúen en el presente, comprendan el pasado y perciban las tendencias de los cambios
futuros y se preparen para asumir una función social, consciente y proactiva. En otras
palabras convertirse en sujetos de la historia y no objetos de la misma.

Competencias del
Área
1. Demuestra
capacidad
para
crear
distintas
formas
de
organización
acordes
a
su
contexto
socio
cultural
y
geográfico.
2. Identifica
las
interrelaciones
que existen entre
los
espacios

Descripción
Metodológica
Sistematizar
experiencias
que lleven a los y las
estudiantes
a
reconocer
similitudes y diferencias entre
las expresiones artísticas y
culturales de los diversos
pueblos de Guatemala y
Centroamérica, impulsando
valores
como:
respeto,
tolerancia, paz, a fin de
manifestar la aceptación del
gobierno escolar como un
ejercicio de derechos y

de evaluación
1. Identifica
los
procesos formadores
internos y externos de
la
tierra
en
Guatemala
y
Centroamérica.
2. Identifica
las
relaciones
entre
formas de vida y el
ambiente natural.
3. Relaciona
la
distribución de la
población

culturales y el
espacio
geográfico.
3. Aplica
el
pensamiento
lógico y reflexivo
en el análisis de la
realidad
socio
cultural
económica.
4. Identifica
el
ámbito de acción
de
las
instituciones que
responden a los
aspectos
sociopolíticos de
su entorno.

responsabilidades
en
la
comunidad
educativa,
aprovechando los diversos
recursos como periódicos,
estaciones de radio locales y
diversos
medios
de
comunicación para otorgar la
debida importancia de la
participación individual y
grupal
dentro de la
comunidad.

Área: Ciencias Sociales
Competencias del
Área
5. Utiliza
la
información
histórica
para
interpretar
su
realidad presente.
6. Practica valores
de solidaridad y
respeto
a
los
demás
que
permiten
la
convivencia
responsable
y
pacífica en su
entorno.
7. Promueve
acciones
orientadas a dar
respuesta
o
solución
a
problemas en su
vida cotidiana

centroamericana y las
actividades
económicas a las que
se dedican.
4. Participa
en
actividades para el
rescate, promoción,
conservación
y
mejoramiento de su
medio ambiente.
5. Analiza los orígenes
de
los
diversos
grupos étnicos que
poblaron el istmo
centroamericano
y
Guatemala
en
particular.

Descripción
Metodológica

de evaluación
6. Identifica los cambios
que se han dado en
la
historia
de
Guatemala
en
diferentes épocas,
7. Identifica los medios
de movilización a
lugares cercanos y
lejanos
de
su
comunidad.
8. Convive
armónicamente en su
vida diaria.
9. Utiliza herramientas
de trabajo en la
escuela, en la familia
y en la comunidad lo
hace.

Descripción del Área: El Área de Expresión Artística se orienta al desarrollo de las
posibilidades expresivas y creativas de las y los estudiantes. Promueve el discurrir con
libertad, descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. Permite el
descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y el rompimiento de
estereotipos culturales para apreciarla.
Ofrece una oportunidad para la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la
belleza ya que fomenta, en los y las estudiantes, la habilidad para experimentar
emociones estéticas que facilitan un mayor conocimiento de sí mismos y mismas y del
mundo en que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de
la inteligencia emocional.

Competencias del
Área
1. Utiliza técnicas de Se

Descripción
Metodológica
deberá

de evaluación
utilizar

1. Diferencia

sonidos

las distintas artes
y los saberes
tradicionales en la
creación
y
producción
estética.
2. Aplica
códigos
estéticos
y
técnicos:
musicales, gráfico
plásticos,
teatrales,
kinestésicos
y
audiovisuales en
la
práctica
cotidiana.
3. Expresa
sus
sentimientos,
pensamientos
e
interpretaciones
de la realidad por
medio
de
los
lenguajes
artísticos.
4. Participa en la
promoción
y
gestión
de
proyectos
artísticos,individua
les o integrados,
que coadyuvan al
fortalecimiento de
sus
cualidades
expresivas.

conocimientos y técnicas
artísticas para reproducir la
practica de habilidades para
el canto, la música, el teatro,
la danza, la poesía, la
plástica
donde
los
estudiantes
deberán
expresar
libremente
sus
emociones antes estímulos
estéticos
a
la
vez
fomentando
hábitos
de
limpieza y valores que
permitan
apreciar
las
distintas
manifestaciones
artísticas
desarrolladas
dentro y fuera del aula.

2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

9.

naturales
de
los
artificiales,
agradables de los
desagradables.
Interpreta
expresiones
musicales propias.
Identifica
instrumentos
musicales
tradicionales
de
percusión.
Aplica técnicas de la
plástica.
Utiliza el dibujo y la
pintura como medio
de expresión.
Manifiesta conciencia
del
cuerpo
como
instrumento.
Utiliza el movimiento
como un medio para
la expresión.
Manifiesta actitudes
de
respeto
y
valoración hacia las
producciones propias
y las de los demás.
Demuestra valorar las
danzas de diferentes
culturas.

Descripción del Área: El Área de Educación Física busca configurar en las y los
estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones
entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos
favorables para la aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí
misma y hacia los y las demás personas.

Competencias del
Área
1. Practica hábitos
de
ejercitación
física en forma
permanente,
contribuyendo a
mejorar la calidad

Descripción
Metodológica
Se motivará a los y las
estudiantes para iniciar con
actividades que generen
interés, atención, entusiasmo
y la participación libre y
espontanea,
utilizando

de evaluación
1. Soluciona problemas
de orden motor.
2. Mejora
las
capacidades
condicionales.
3. Controla y maneja

de vida.
2. Valora el juego
como un medio
para
realizar
actividad
física,
para disfrutar con
los otros y las
otras y como un
recurso
para
aprovechar
el
tiempo de ocio.
3. Practica
juegos
pre deportivos de
acuerdo con sus
potencialidades e
intereses.
4. Fomenta
actividades
deportivas
y
recreativas en la
familia, escuela y
comunidad,
de
acuerdo con su
edad, respetando
las diferencias.

adecuadamente el tiempo,
los implementos y variedad
de rutinas de trabajo donde
se tomen en cuenta la
aplicación de normas y
reglas
para
lograr
la
autoeducación a través de la
practica física.

hábilmente la pelota.
de
habilidades
básicas.
y
habilidad
de
coordinación
ojomano y ojo-pie.
6. Realiza
los
fundamentos
de
pase,
tiro
y
lanzamiento de la
pelota.
7. Demuestra liderazgo.
higiene y salud.
Seguridad alimentaria
nutricional.
Medidas de seguridad
y de prevención de
accidentes.

Descripción del Área: El Área de Formación Ciudadana integra dimensiones
orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la
democracia y la cultura de paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía plena,
específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al ejercicio de los
Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y
la cultura de paz.
El fomento de la participación ciudadana demanda el desarrollo del juicio crítico, la
autoestima, el conocimiento y la interiorización de los valores y los principios
democráticos; la solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los Pueblos como
expresiones de los Derechos Humanos.

Promueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en
sociedad con el fin de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer los principios de
libertad, respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común. Asimismo, contribuye al
reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas del país, como fundamento para
una convivencia pacífica, democrática e intercultural.

Competencias del
Área

Descripción
Metodológica

1. Promueve
relaciones
enmarcadas en la
cultura de paz, los
Derechos
Humanos y la
democracia para
fortalecer
las
relaciones
de
calidad
en
diversos espacios.
2. Valora y respeta
la cultura propia y
la de los pueblos
que conviven en
la comunidad, el
país y el mundo al
propiciar
la
convivencia
intercultural.

Se
sugiere
desarrollar
actividades en donde se
organicen
juegos
y
dramatizaciones de casos de
la vida real, en donde se
propicien conversaciones y
espacios para que los niños y
niñas participen en talleres y
foros que permitan identificar
y analizar factores que han
influido en la transformación
de
la
familia,
de
la
comunidad y la nación.

Competencias del
Área
6. Participa
diferentes
espacios
organización
reconociendo

de evaluación
1. Analiza
diversas
situaciones
en el
marco
de
los
contenidos
básicos
de
Derechos
Humanos.
2. Realiza
actividades
que
le
facilitan
investigar
e
“imaginar”.

Descripción
Metodológica

en Se deben formar grupos con
niños y niñas, (mixtos) para
de promover la investigación
sobre
las
actividades
el productivas y comerciales

de evaluación
3. Analiza
diversas
situaciones
en el
marco
de
los
contenidos
básicos
de
Derechos

aporte
de
instituciones
y
organizaciones
sociales en la
construcción de la
democracia.
7. Utiliza el diálogo
como mecanismo
para conocer al
otro (a) y afrontar
problemas
y
conflictos
de
forma cooperativa
y solidaria en la
familia, la escuela,
en lo local y
nacional.
8.
Emite juicios
críticos
sobre
situaciones
del
pasado
y
del
presente
al
planificar
un
futuro.

principales con el fin de
realizar proyectos de: vida,
personal, profesional, laboral,
comunitario, de manera que
se solucionen las diferentes
necesidad o demandas de
atención, brindando el apoyo
y
seguimiento
a
las
diferentes
actividades
y
ejercicios que tengan como
propósito la promoción de la
creatividad
de
ideas
innovadoras.

Área: Productividad y Desarrollo

Humanos.
4. Realiza
actividades
que
le
facilitan
investigar
e
“imaginar”.


Descripción del Área: El Área de Productividad y Desarrollo favorece la formación
integral del ser humano que le permite participar activamente en los procesos de
desarrollo económico y social de su entorno inmediato. Promueve, el acceso equitativo al
desarrollo para todos (as) los (as) guatemaltecos (as). Propicia la vivencia de
interculturalidad, equidad social y de género y el respeto a la diversidad. Impulsa,
también, el desarrollo de competencias y de actitudes de valoración del trabajo intelectual
y material, de mejoramiento de la productividad, utilización y / o entrega de bienes y
servicios y de una vida digna en el marco de los Derechos Humanos.

Competencias del
Área
1. Utiliza
la
investigación
como una de las
formas
de
apropiación de la
realidad natural y
social.
2. Manifiesta
satisfacción por el
logro de la calidad
en sus creaciones
y
en
las
actividades
productivas
en
que participa.
3. Aplica,
con
pertinencia,
saberes
y
tecnologías de las
diferentes culturas
en
el
mejoramiento de
la
productividad
para el desarrollo
personal, familiar,
comunitario
y
social.
.

Descripción
Metodológica
Se deben formar grupos con
niños y niñas, (mixtos) para
promover la investigación
sobre
las
actividades
productivas y comerciales
principales con el fin de
realizar proyectos de: vida,
personal, profesional, laboral,
comunitario, de manera que
se solucionen las diferentes
necesidad o demandas de
atención, brindando el apoyo
y
seguimiento
a
las
diferentes
actividades
y
ejercicios que tengan como
propósito la promoción de la
creatividad
de
ideas
innovadoras.

de evaluación
1. Participa
activamente
en
actividades
organizadas en el
aula o la escuela.
2. Participa en la
organización
y
desarrollo de las
diferentes etapas
de un proyecto.
3. Argumenta acerca
de la forma en
que se desarrolla
un proyecto.

Área: Productividad y Desarrollo
Competencias del
Descripción
Área
Metodológica
de evaluación
4. Desempeña, con .
creatividad,
diversos roles en
organizaciones
escolares,
familiares
y
comunitarias, que
promueven
el
desarrollo.
1. Aplica técnicas y
criterios
orientados
al
desarrollo
sostenible
y
sustentable.

4
.Participa
en
la
organización y ejecución
de diversos tipo de
proyectos.
5. Presenta
los
productos obtenidos
en la ejecución de
proyectos
relacionados con los
procesos,
investigaciones,
pláticas / diálogos,
con padres de familia
y vecinos de la
comunidad.

5.5 Valores:
VALORES DE LA INSTITUCION:
Nosotros como centro educativo, comprometidos en ofrecer una educación de
calidad nos basamos en los siguientes valores para formar estudiantes que
demuestren actitudes y principios que generen un compromiso social, moral y
ético.
VALORES

APLICABILIDAD

Elaboración de reglas internas
dentro de las aulas.

•

Elaborando reglamentos que
permitan el seguimiento de las
reglas y normas.
Corrigiendo y disciplinando las
faltas de respeto.

•

Aplicando sanciones correctas a
las faltas presentadas.

•

Charlas

•

Talleres de reflexión

•
Solidaridad

Cumplimiento
asignadas.

•

Honestidad

Actuar con el ejemplo

•
Respeto

•
•

Responsabilidad

Proyecciones

•

Incentivando a los estudiantes a
compartir con los demás.

•

Fomentando
equipo.

•

Realizando proyectos hacia la

de

el

las

tareas

trabajo

en

comunidad.

Dialogo
Organizando
participación.

•

Participando en actos cívicos en
conmemoración a la Patria.

•

Concursos sobre el amor a la
patria.

•
Honradez

Organizando Debates

•
Patriotismo

•
•

Tolerancia

Realizando periódicos murales
referentes a la patria.

•

Dramatizaciones

•

Lectura de historias y cuentos.

•

Respetando los materiales de
cada estudiante.

espacios

de

5.6 Reglamento de Evaluación:
La Dirección del Establecimiento juntamente con la Comisión de Evaluación
integrada por lo siguientes docentes: José Fernando Román González, Liliana
Maricxol Toledo Samayoa RESUELVE: Aprobar el siguiente Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes para la Escuela Oficial Rural Mixta, Lotificación La
Piedad II, del municipio de San Felipe departamento de Retalhuleu, de los niveles
de Educación Preprimaria y Primaria, de los subsistemas de educación escolar y
extraescolar en todas sus modalidades.
DEFINICIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Articulo 1. Definición de la evaluación de los aprendizajes: La evaluación de
los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, participativo,
flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca
del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias
esperadas.
Artículo 2. Finalidad de la evaluación de los aprendizajes: La finalidad de la
evaluación de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y
sumativa en el producto, porque debe:
a) Motivar y orientar el aprendizaje.
b) Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los estudiantes y
de la y el docente.

c) Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa y
cuantitativa y del desarrollo integral de la persona.
d) Promover el análisis y la autor reflexión en los diferentes actores que
interviene en el proceso educativo, sobre el nivel de logro alcanzado.
e) Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de los
resultados obtenidos.
f) Determinar la promoción y certificación de las y los estudiantes en los
diferentes grados y niveles.
g) Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso enseñanza y
aprendizaje.
h) Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema Educativo
Nacional, para mejorar el nivel de calidad.
i) Establecer la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje en los
centros educativos y el Sistema Educativo.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Artículo 3 Funciones de la evaluación de los aprendizajes: La evaluación de
los aprendizajes cumple distintas funciones según el momento del proceso
enseñanza y aprendizaje en el que se aplica, éstas son:
a. Diagnostica: conjunto de actividades que se realizan para explorar y
establecer el nivel de preparación de los intereses y expectativas de las y

los estudiantes, al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje,
para la planificación del proceso educativo.
b. Formativa: Proceso que permite determinar el avance de las y los
estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias
propuestas. Informa y reorienta a los actores educativos sobre el accionar
pedagógico y el desarrollo integral de cada estudiante.
c. Sumativa: análisis del logro progresivo de las competencias, con el fin de
determinar la promoción de las y los estudiantes, al final del ciclo escolar.
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Articulo 4. Características de la evaluación de los aprendizajes: La evaluación
de los aprendizajes tiene las características siguientes:
a. Holística: Determina el desempeño de las y los estudiantes en forma
integral, en vinculación con su contexto.
b. Participativa: Involucra a todos los sujetos que interviene en el proceso
educativo,

por

medio

de

la

autoevaluación,

heteroevaluación

y

coevaluación.
c. Flexible: Toma en cuenta diversos factores como las diferencias
individuales, intereses, necesidades educativas especiales de las y los
estudiantes, condiciones del centro educativo y otros, que afectan al
proceso educativo.

d. Sistemática: Se realiza en forma periódica, ordenada y con una
intencionalidad expresa durante todo el proceso educativo.
e. Interpretativa: Explica el significado de los procesos y los productos de las y
los estudiantes en el contexto de la practica educativa.
f. Técnica: Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los
desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los
resultados.
g. Científica: se fundamenta en las investigaciones y avances en el
conocimiento del aprendizaje humano.

REFERENTES Y ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Artículo 5. Referentes de la Evaluación: Los referentes de la evaluación de los
aprendizajes son los siguientes:
a. Indicadores de Logro: La evaluación interna que realiza la o el docente en
el aula tiene como referentes los indicadores de logro de las competencias
definidas en el Currículo de cada Nivel Educativo. La realiza por medio de
instrumentos y procedimientos de evaluación, diseñados y aplicados por
ellos mismos. Se constituye como un medio para definir un proceso de

mejoramiento inmediato de los aprendizajes y otras acciones derivadas del
análisis de los resultados.
b. Estándares de Contenido: La evaluación externa que se realiza por
instancias especializadas designadas por el Ministerio de Educación, tiene
como referente los estándares de contenido incluidos en las competencias
establecidas en el Currículo de cada Nivel Educativo. Se constituye como
un medio para determinar los avances en el Sistema Educativo Nacional y
la toma de decisiones para mejorar la calidad educativa.
Articulo 6. Organización de la Evaluación en el centro educativo: La
organización de la evaluación en el Centro Educativo estará a cargo de una
Comisión de Evaluación como instancia responsable del cumplimiento del
presente reglamento.
Articulo 7. Integración de la Comisión de Evaluación: La Comisión de
Evaluación se integrara cada año al finalizar el ciclo escolar y debe asumir sus
funciones desde el primer día hábil del ciclo escolar siguiente. La Comisión se
conformará de la manera siguiente:
a. En cada centro educativo del país donde laboren tres o más docentes de un
mismo nivel, la Comisión estará integrada por el director (a) quien presidirá
la misma y un mínimo de dos miembros del personal docente.
b. En los centros educativos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la
Comisión será presidida por la persona que realiza las funciones del
director (a).

Artículo 8. Funciones de la Comisión de Evaluación: Son funciones de la
Comisión de Evaluación de cada centro educativo las siguientes:
a. Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evaluación.
b. Coordinar la organización y el desarrollo del proceso de evaluación.
c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluación, internos y
externos, para establecer un proceso, conjuntamente con las y los
docentes, para el mejoramiento de los aprendizajes.
d. Asegurar la correcta aplicación del proceso de mejoramiento de los
aprendizajes.
e. Resolver los casos que ameriten revisión y que sean de su competencia. Si
fuera necesario, solicitar la asesoría de la Supervisión Educativa
jurisdiccional.
f. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluación de las y los
estudiantes

con

necesidades

educativas

especiales,

temporales

y

permanentes. Para aquellos casos en los que la Comisión de Evaluación
necesite asesoría acudirá a la Coordinación de Educación Especial de la
Dirección Departamental de Educación respectiva.
g. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados del proceso de
evaluación a las y los estudiantes, a padres, madres o encargados (as).
h. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la evaluación de los
aprendizajes.

i. Dejar constancia de lo tratado en cada sesión de la Comisión, en el libro de
actas específico del centro educativo que, para su efecto autorizará la
Supervisión Educativa correspondientes.

PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Articulo 9. Planificación de la evaluación de los aprendizajes: Al inicio de cada
unidad, la o el docente planificará las actividades de evaluación que sean
necesarias de manera que la evaluación sea constante, no menos de cuatro para
cada unidad, para establecer el logro de las competencias.
Artículo 10. Planificación de las actividades de evaluación de los
aprendizajes: Para el desarrollo de todas las actividades de evaluación de los
aprendizajes se deben utilizar procedimientos e instrumentos objetivos, confiables,
y preciso para verificar si las competencias han sido alcanzadas, según lo
especifican los indicadores de logro.

La o el docente es responsable de la

aplicación de diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, de forma individual
y grupal. En todos los casos deben responder a lo siguiente:
a. El enfoque del Currículo
b. El modelo educativo bilingüe e intercultural.
c. Los criterios definidos en el Currículo para cada nivel, ciclo, área, subárea o
actividad de aprendizaje.

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