1. Potencialidades Educativas TIC Las TIC como recurso de aprendizaje Ignacio Jara Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación Universidad Católica de Chile
3. “… revolucionará nuestro sistema educativo y, en algunos años, reemplazará en gran medida el uso de los libros…” “… su impacto en la sociedad y en la educación es comparable a la aparición de la imprenta de Gutemberg…” promesas…
4. “… revolucionará nuestro sistema educativo y, en algunos años, reemplazará en gran medida el uso de los libros…” “… su impacto en la sociedad y en la educación es comparable a la aparición de la imprenta de Gutemberg…” … que no son nuevas -1922, sobre el cine- -1957 sobre la TV-
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6. … al parecer no es posible esperar una revolución pedagógica ni tecnológica en nuestras escuelas, sino más bien una sucesión de cambios muy graduales que en un muy largo plazo terminarán por transformar el escenario educativo… Larry Cuban , “Oversold and Underused: Computer in The Classrrom”, 2001.
7. … l a experiencia muestra que los docentes requieren mucho tiempo para ir vinculando paso a paso las oportunidades de las TIC con sus prácticas en el aula. Lo que se observa es que los profesores hacen esfuerzos por integran las TIC, primero a sus prácticas tradicionales, y muy ocasionalmente introducen innovaciones pedagógicas, las que siguen siendo marginales en el sistema…. McMillan et al , “ A Retrospective on Twenty Years of Education Technology Policy ”, 2001.
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10. Cada nueva tecnología (imprenta, radio, televisión) ha traídos nuevos medios (texto, audio, imagen, etc.) con cierto potencial educativo que nos ha tomado tiempo comprender e integrar al aula como recurso de aprendizaje. Hemos comprendido también que cada medio ofrece la posibilidad de llegar y motivar a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.
11. Las TIC integran los diversos medios existentes (texto, audio, imagen, etc.) Por eso la denominación “ multimedia ”
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13. Adicionalmente … Existen potencialidades específicas de las TIC que permiten ofrecer nuevos recursos y experiencias con valor educativo.
17. Actividad Elegir un software educativo Catálogo de Recursos www.catalogored.cl ¿Qué potencialidad específica de las TIC se intenta explotar? ¿Tiene valor educativo relevante/importante? ¿Será esta la mejor manera de aprenderlo?
19. Para aprovechar las potencialidades educativas de las TIC, la tecnología y su uso deben ser coherentes con las estrategias de enseñanza que se pretende apoyar.
28. Proyección versus Computadores Diferentes TIC sirven más a ciertas estrategias de enseñanza Principales Diferencias Proyección Computadores Pedagogía Clase Frontal Centrada en el Profesor Trabajo individual y grupal Centrada en el alumno Control Actividad Profesor Software/Estudiante Apoya Enseñanza Profesor Aprendizaje Alumno
29. Actividad individual o grupal Introducción con la clase completa Cierre con la clase completa
30. Modelos - Tecnologías Laboratorio Aula Individual Pedagogía Tradicional Constructivista Tendencia desde laboratorio al aula y a modelos 1:1 TIC pueden apoyar pedagogías tradicionales y constructivistas
Si son tan evidentes las potencialidades ¿por qué son tan tímidos los impactos?
La experiencia muestra que los docentes requieren mucho tiempo para ir vinculando paso a paso las oportunidades de las TIC con sus prácticas en el aula. Lo que se observa es que los profesores hacen esfuerzos por integran las TIC, primero a sus prácticas tradicionales, y muy ocasionalmente introducen innovaciones pedagógicas, las que siguen siendo marginales en el sistema (McMillan et al, 2003).
La experiencia muestra que los docentes requieren mucho tiempo para ir vinculando paso a paso las oportunidades de las TIC con sus prácticas en el aula. Lo que se observa es que los profesores hacen esfuerzos por integran las TIC, primero a sus prácticas tradicionales, y muy ocasionalmente introducen innovaciones pedagógicas, las que siguen siendo marginales en el sistema (McMillan et al, 2003).
Ejemplos: TimeLiner, Cabri II, VirtualEye, Maquina del Tiempo, etc.
Las TIC pueden ser usadas para apoyar pedagogías tradicionales o de corte constructivista, lo que dependerá de la intención docente.