5. Management (100 ideas que hicieron historia) The Economist (Tim Hindle) “… constituye una breve introducción a los principales conceptos del área del management que han pautado la estructura y el estilo de las organizaciones”
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7. Principio Importante Carácter Movilizador de la Educación con orientación y servicio al pueblo
8. Herramientas de la Gestión Moderna Kurt Lewin modificado Autoridad personal Autocrático Democrático Permisivo Participación del grupo Número de personas comprometidas Permisivo Autocrático Democrático Gestión de equipo directivo
13. DIMENSION LA RELACION Todo centro se sitúa en un contexto socio-cultural que los condiciona Y sobre el cual trata de influir en un intercambio continuo mediante Una serie de relaciones. Asimismo, los elementos del centro contraen Relaciones entre sí. Por ello las relaciones pueden ser así: RELACIONES EXTENAS RELACIONES INTERNAS Con Instituciones Con Asociaciones Con Organizaciones Oficiales Con Las Familias Con Empresas De profesores De alumnos
14. Cadena de la Calidad (proveedor) (Cliente) Directivo --- Docente (proveedor) (Cliente) Dir.-Docente --- Alumnos (proveedor) (Cliente) Alumnos PPFF
15. Que es la Calidad, Finalmente Requisitos del cliente Requisitos Técnicos Req. Componentes Req. Proceso Req. Control de procesos
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17. CASO Economía de las I.E. y la influencia de los estilos de gestión
18. El problema no es la producción sino la distribución de la riqueza David Ricardo
19. Problema Central Mal manejo de los Recursos Financieros cuyas consecuencias eran desigual distribución que impedía el desarrollo de la práctica pedagógica innovadora en calidad
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23. Hipótesis Logrando un presupuesto participativo, con estilo de gestión proactivo y ético contribuimos a la mejora de la calidad educativa
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25. Estilo de Gestión Asociado al manejo de los ingresos económicos de la I.E . Balance de Areas - - - - - - - Asamblea General Formar Nuevas Areas Generar las actividades del año siguiente 2da. Reunión Cogerefi Dirección APAFA Areas Sanciona en Asamblea el Plan
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32. “ Los centros educativos buenos, o aquellos que están tratando de mejorar, parecen gustar de la competencia y de las comparaciones objetivas. Los centros educativos –al menos los eficientes- parecen buscar estándares y patrones o participan en estándares a pesar de que no sean reconocidos oficialmente como tales” Banco Mundial 2006, Por una Educación de calidad, Cap. VII