Planificación basada en el Modelo de Taba

1. PLANIFICACIÓN BASADA EN
EL MODELO DE TABA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Participantes:
_Sanchez Solvey.
_Duque Marina.
_Carvajal Carol
_Gómez Elisabel
_Orozco Elena
_ García Iraima
EQUIPO No 5
Santa Bárbara; 03 de octubre del 2015

3. Línea orientadora N° 06
Atención integral a las y los estudiantes
Área: Cultura Nutricional
Programa: Nutriendo conciencias para el
buen vivir.

4. En el aula del primer grado sección “A” con una
matricula general de 28 estudiantes distribuidos en 16
varones y 12 hembras, se evidenció a través de la
observación directa que existe desconocimiento de una
alimentación sana y balanceada para el fortalecimiento y
desarrollo de su cuerpo como ser integro y social.
Por tal motivo se entiende que el trompo de los
alimentos promueve el consumo de los mismos; en
consecuencia la siembra e industrialización de estos,
asimismo se quiere promover la participación de la
comunidad, nuestros valores consolidando un icono de
nuestra cultura alimentaria, nutricional y de soberanía.

5. Mejorar los niveles de seguridad
alimentaria en sus componentes de
consumo: compra, selección,
distribución y consumo en el hogar
Conocer los diferentes grupos de alimentos de
acuerdo a la franja de colores, sus funciones y
los aportes nutritivos de cada uno de ellos a
nuestra dieta.

6. AREA: Matemática, ciencias
naturales y sociedad.
CONTENIDO: Conocimiento y descripción de
una buena alimentación, establecimiento y
relaciones entre los alimentos y la salud.
TEMA: Conozcamos las franjas del trompo de
los alimentos.

7. “Combina los colores,
incorpora el agua y dale
movimiento a tu vida”

8.  Se dará inicio a la clase con una dinámica
denominada “La ensalada” a fin de motivar a los
niños y niñas al desarrollo de la actividad del día.
 Seguidamente se procederá a explicar brevemente
la historia del trompo de los alimentos, haciendo una
comparación entre la pirámide y el trompo.
 Finalmente, mediante una lámina ilustrada se
motivará a los estudiantes a dibujar y colorear el
trompo de los alimentos, franja por franja siguiendo
la secuencia, reflejando el significado de cada color
con los correspondientes alimentos.
PLANIFICACIÓN

9.  Competencia: Identifica a través de una
lámina ilustrativa los diferentes tipos de
alimentos, sus beneficios y en que color se
ubican dentro del trompo de los alimentos.
INTRUMENTO: Escala
de estimación
Indicadores:
 Reconoce la posición de colores en el trompo de los
alimentos
 Diferencia los alimentos de acuerdo a su posición
 Establece diferencias entre la pirámide alimenticia y el
trompo de los alimentos