Formato planeacion3erocienciasn

Las planeaciones, textos, estrategias, actividadese imágenes pertenecen a susrespectivos dueños, aquísolo se muestran y comparten de
manera gratuitasin ningúnlucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CIENCIAS NATURALES
GRADO: X° GRUPO : “X”
TIEMPO
Semana2. Del 31 de agostoal 4 de septiembre.
BLOQUE
¿Cómomantenerlasalud?Me reconozcoy
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Argumentalaimportanciadel consumodiariode alimentosde los tresgruposrepresentadosenel Platodel BienComeryde
agua simple potable parael crecimientoyel buenfuncionamientodel cuerpo.
CONTENIDOS
¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
• Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y alimentos de origen animal.
• Beneficiosdel consumode alimentosde lostresgrupos:obtenciónde nutrimentosyenergía,ydel aguasimple potable:
hidratacióndel cuerpo.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Comprensión de fenómenosyprocesosnaturalesdesde la
perspectivacientífica.Toma de decisionesinformadasparael
cuidadodel ambiente ylapromociónde lasaludorientadas ala
culturade laprevención. Comprensiónde losalcancesy
limitacionesde lacienciaydel desarrollotecnológicoen
diversoscontextos.
REFERENCIAS Librode texto.Páginas34 a la 37.
TEMA EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema3.
Dieta,losgruposde
alimentos.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde formaoral oescrita.
Observaciónyanálisisde lasparticipaciones,produccionesy
desarrollode lasactividades.
Lista de alimentosde casay laescuela.
Dietadiseñada.
Platodel biencomerhechoen cartulina.
Librode texto.Páginas34
a la 37.
Hojasblancas.
Colores.
Tijeras.
Cartulina.
Formacióncívica. Bloque 1.Niñasy
niñoscuidadosos,prevenidosy
protegidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Lo que conocen los niños. Página 34
 En equipos harán una lista en el cuaderno de los alimentos que consumen más en casa y escuela.
 Posteriormente con una ilustración del plato del bien comer investigarán acerca del tipo de nutrimentos que les proporcionan cada uno de los
alimentos.
El Plato del Bien Comer. Página 35 a la 37
 Plantearé actividadesenlasque losalumnoscomparenalimentosconaltoscontenidosde grasas,carbohidratosoproteínas;propiciar la reflexión en
torno a la importanciade combinarlosenunadietacompletayequilibrada. Este tema se retoma en quinto grado para avanzar en la noción de dieta
correcta.
 El plato del bien comer forma parte de la Norma Oficial Mexicana NOM-043- SSA-2005, Servicios básicos de salud. Promoción y educación para la
salud en materia alimentaria. Criterios para brindar orientación. Se puede consultar en:
http://bonoduff.files.wordpress.com/2011/11/4_platobuencomer.jpg
 Diseñarán una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena, de preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de
temporada.
 Comentarán cómo es su alimentación y cómo podrían mejorarla.
 En equipos pequeños y con mi ayuda, recortarán una cartulina en forma de círculo para elaborar el plato del bien comer.
 En hojasblancaselaborarán dibujosconlosalimentosque elaboraronsudietaenla actividad anterior y ubicarlos en los grupos de alimentos que le
corresponden.
 Explicarán su combinación.
Buscaremosunespacioenla escuelaocon ayudade de cajonesde maderaso cubetaspara instalarunhuertoescolar.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

TIEMPO
Semana3. Del 07 al 11 de septiembre.
BLOQUE
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Explicalainteracciónde lossistemasdigestivo,circulatorioyexcretor enlanutrición.
CONTENIDOS
¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
• Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de
desechos.
• Participaciónenlanutricióndel sistemadigestivo:ingestión,digestión,absorciónyeliminación;el sistemacirculatorio:
absorcióny transporte,yel sistema excretor:eliminación.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Comprensiónde fenómenosyprocesosnaturalesdesde la
diversoscontextos.
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema2. La
alimentacióncomo
parte de lanutrición.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Mapa conceptual del aparatodigestivo.
Experimentoelaborado.
Modelode aparato digestivo,circulatorioyrespiratorioen
plastilina.
a la 33.
Material para el
experimento:1Flor
blancacon tallode 10 cm
aproximadamente,
Tinturavegetal oanilina,
Un vaso con 200 ml de
agua.
Enlacessugeridos.
Cartón y plastilina.
FormaciónCívicay Ética.
Bloque 1. Niñasy niños
cuidadosos,prevenidosy
protegidos.

Vo. Bo.
El aparato digestivo. Páginas 28 y 29.
 Realizarán una lectura comentada del tema “El aparato digestivo”. Páginas 28 y 29.
 Explicación de las funciones del aparato digestivo y hacer un mapa conceptual.
El aparato circulatorio. Páginas 30 y 31.
 Realizarán una lectura comentada del tema “El aparato circulatorio”. Páginas 30 y 31.
 Ver videos en youtube: El aparato circulatorio.
https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM
EXPERIMENTO
Floresde coloresy bicolores
Este experimentopodráejemplificarel mecanismodel sistemacirculatorioylaimportanciapara el cuerpode los seresvivos,lacomparaciónse
da mediante losvasosconductoresde lalasplantas,que representaríanlasvenasyarterías de los animales.
Materiales:
- 1 Florblancacon tallode 10 cm aproximadamente
- Tinturavegetal oanilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disolverunasgotaso el polvode colorante enel vasocon agua (Disolverperfectamente).
- Cortar un trozopequeñodel tallode laflor,paramejorarla absorcióndel color.
- Dejarla floral menosmedio día,oun día completode preferencia.
El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33.
 En equipos, observarán el esquema de la página 32.
 Explicar en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen.
 En equipos, analizarán cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los aparatos respiratorio y circulatorio.
 Formaran equipos pequeños para que con un cartón y plastilina de varios colores elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y
respiratorio.
Propiciaré lareflexiónentornoala relaciónde larespiraciónylanutriciónenla obtenciónde energíade losalimentos;asícomode sustanciasque
intervienenenel crecimientoymantenimientodel organismo.

_______________________________ ____________________________________

TIEMPO
BLOQUE
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relacionalosmovimientosde sucuerpoconel funcionamientode lossistemasnervioso,óseoymuscular.
CONTENIDOS
¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres
grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistemanerviosocomocoordinadorde lossistemasmuscularyóseoenla realizaciónde movimientos:caminar,correr,saltary
bailar.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
diversoscontextos.
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema1.
Movimientosdel
cuerpoy prevención
de lesiones.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Representaciónde cajatorácica.
a la 17.
Enlacessugeridos.
Balón.
FORMACIÓNCÍVICAY ÉTICA.
Bloque 1. Niñasyniñoscuidadosos,
precavidosyprotegidos.
Temas:Cuidomi salud,higiene
personal yprotegiendonuestro
cuerpo.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
El aparato locomotor. Página 11.
 Realizarán algunos retos en el grupo. Botar un balón con una mano, mientras con la otra se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una
canción. Etc.
 Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el resto del grupo trate de imitarlo.
 Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato locomotor.
El sistema óseo. Páginas de la 12 a la 17.
 Realizarán una lectura comentada acerca del sistema óseo (el esqueleto).
 Con el finde hacerconclusiones acercade la funciónde loshuesosparacubrir los órganos blandos, realizar una representación de una caja torácica.
Página 13 del libro de texto.
 Escribirán sus conclusiones en el cuaderno.
 Observarán el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-zEqOZL9k )
Realizarán variosmovimientosconunbrazo y tocar lospuntosdonde se flexionan:codo,muñeca,hombro,tambiéntocadonde se flexionanlos dedos.
Comentarán engrupo porqué sucede esoy cómo se le conoce a estaspartes.

TIEMPO
BLOQUE
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relacionalosmovimientosde sucuerpoconel funcionamientode lossistemasnervioso,óseoy muscular.
CONTENIDOS
bailar.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
diversoscontextos.
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema1.
Movimientosdel
cuerpoy prevención
de lesiones.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Dibujodel sistemamuscular.
Lista de movimientos voluntariose involuntarios.
a la 22.
Enlacessugeridos.
Monedao pelota.
Colores.
Bloque 1. Niñasyniños cuidadosos,
cuerpo.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
El sistema muscular. Páginas de la 18 a la 20.
 Jugarán en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un compañero mientras que el otro trata de realizarlo.
 Comentarán de qué está cubierto el esqueleto y realizar la lectura del tema del sistema muscular.
 Realizarán un dibujo del sistema muscular.
 En línea, ingresar al juego del cuerpo humano. Músculos y huesos.
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20DEL%20CUERPO%20HUMANO.htm
El sistema nervioso. Páginas 21 y 22.
 Haremos espaciodentrodel salónparaque cada alumno,lance yatrape una moneda,lanzarlamonedaen diferentesdirecciones. Realizar ejercicios
similares como actividad introductoria de la importancia del sistema nervioso.
 Realizarán la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso.
 Haran una lista en su cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo humano.

TIEMPO
Semana6. Del 28 de septiembreal 02 de octubre.
BLOQUE
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relacionalosmovimientosde sucuerpoconel funcionamientode lossistemasnervioso, óseoymuscular.
CONTENIDOS
bailar.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
diversoscontextos
Materialesde reúso.
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema1.
Movimientosdel
cuerpoy prevención
de lesiones.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Observaciónyanálisisde las participaciones,produccionesy
Modelosconmaterialesde reúsoque representenloshuesosy
músculos.
Lista de alimentossanos.
Lista de actividades de riesgo.
a la 27.
Materialesde reúso.
cuerpo.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
Medidas de prevención para evitar accidentes y medidas en caso de accidentes.
 Observaran lasimágenesde laspáginas24 y 25 ycomentar consus compañeros acerca de las posturas adecuadas para realizar diversos ejercicios o
actividades.
 Leeran y comentarán acerca de lasmedidasde prevenciónparaevitaraccidentes,así como las medidas de atención en caso de accidentes. Páginas
26 y 27 del libro de texto.
 Propondre alos alumnos laconstrucciónde modelosconmateriales de reúso para representar la forma en que se articulan los huesos y músculos y
su relaciónconel sistemanervioso,afinde explicarcómose muevenlaspersonas.Destacarlaparticipacióndel cerebroylos órganos de los sentidos
en los movimientos voluntarios.
 Enfatizaré la importancia de consumir alimentos nutritivos y hacer ejercicio regularmente para mantener el buen funcionamiento de huesos y
músculos, así como evitar esfuerzos que excedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daños.
 Harán una lista de alimentos sanos.
 Hacer una lista de actividades de riesgo.
 Plantearé actividades para identificar situaciones de riesgo de accidentes y proponer medidas de prevención (uso de equipo de protección al
practicar deportes,evitarcorrery empujar en las escaleras). Asimismo, orientar a los alumnos en la identificación de algunas acciones de atención
ante golpes, torceduras y fracturas, así como en el reconocimiento de cuándo es necesario solicitar ayuda.
Realizarán consultas,juegosyactividadesde retroalimentaciónyevaluaciónacercadel tema.

TIEMPO
Semana7. Del 05 al 09 de octubre.
BLOQUE
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
• Explicalaimportanciade manifestarsusemocionesysentimientos ante situacionesde riesgoparaprevenirlaviolenciaescolary
el abusosexual.
CONTENIDOS
¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
• Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.
• Importancia de la higiene de los órganos sexuales.
• Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y sentimientos.
• Accionesde prevencióndel abusosexual yescolar.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
diversoscontextos.
REFERENCIAS
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
¿Cómome cuido y
evitoel maltrato?
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Dibujode sucuerpo desnudo.
Descripciónde lasfuncionesdel cuerpohumano.
Preguntasde reflexióncontestadas.
Colores.
Hojasblancas.
Formación Cívicay Ética.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
 Comentarán en grupo la importancia del cuidado de sí mismo.
 Elaborarán de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
 Colocarán los dibujosenunaparte visible delsalónyentre todoscomentarlaspartesdel cuerpo dibujadas por la mayoría de los alumnos, las partes
omitidas por la mayoría y los nombres que suelen darles.
 En grupo,describirán lasfuncionesque el cuerpohumanorealiza:respirar,alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera.
 Con base enloanterior, enequipos,comentarqué partesdel cuerpopermiten realizar las funciones antes descritas y dibujar en la figura elaborada
previamente.
 También comentarán alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron
afectadas.
 Mediante unaláminao dibujosenhojasde larelaciónque guardanlosórganossexualesde mujeresyhombresconel sistemaexcretor, reflexionar si
mantienen hábitos de higiene sexual. ¿Qué malos hábitos deberían de abandonar para evitar infecciones?, ¿qué hábitos ayudan al cuidado de su
salud?, etc.

TIEMPO
BLOQUE
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
• Explicalaimportanciade manifestarsusemocionesysentimientos ante situacionesde riesgoparaprevenirlaviolenciaescolary
el abusosexual.
CONTENIDOS
¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
• Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.
• Importancia de la higiene de los órganos sexuales.
• Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y sentimientos.
• Accionesde prevencióndel abusosexual yescolar.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
diversoscontextos.
REFERENCIAS
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
¿Cómome cuido y
evitoel maltrato?
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Lista de medidasde higiene de losórganossexualesexternos.
Lista de accionesque favorecenlaprevencióndel abusoescolar
y sexual.
Libroso enlacesde
internetque hablensobre
losórganossexuales
externos.
Cartulinas.
Plumones.
Imágenesorecortes.
Formación Cívicay Ética.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
Textodonde expresensuideasobre laimportanciadel cuerpo.
Cartelesque promuevanel cuidadode símismo.
 En equipos pequeños, harán una lista de medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
 Posteriormente investigarán en diversas fuentes para ampliar la información.
 De maneraindividual,haránunalistade lassituacionesque handañadosuemocionesysentimientos.Porejemplo: Burlas de compañeros, violencia
en su casa, etc.
 Comentarán engrupo laviolenciaque se vive enlaescuela.Invitaraque expresenenque situacioneshansidovíctimasde violenciaenla escuela, en
su casa o en la calle. Ya sea violencia física o verbal, así como de abuso sexual.
 Reunidos en equipos pequeños, harán una lista de acciones que favorecen la prevención del abuso escolar y sexual.
 De manera individual elaborarán un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo.
 En equipos, identificarán situaciones que ponen en riesgo la salud de niñas y niños en la casa, la escuela y la localidad.
Harán cartelesparafomentarypromoverel cuidadode sí mismos.

TIEMPO
BLOQUE
me cuido.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Aplicahabilidades,actitudesy valoresde laformacióncientíficabásicadurante laplaneación,el desarrollo,lacomunicaciónyla
evaluaciónde unproyectode su interésenel que integracontenidos del bloque.
CONTENIDOS
PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo humano?
Acciones para promover la salud.
• ¿Qué accionespodemosllevaracabo para preveniryatender situacionesde riesgoenel hogar,laescuelaylalocalidad?
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
diversoscontextos.
REFERENCIAS Librode texto.Páginas38 y 39.
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Proyecto.Las
brigadasde
seguridad.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Cartelesdel riesgoseleccionado.
y 39.
Material como libros,
revistas,folletosque
hablendel riesgo
seleccionado.
Cartulinas.
Plumones.
Imágenes.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
 A partir de una investigación respecto a las actividades de protección civil ante situaciones de riesgo, como incendios o sismos.
 El proyecto puede realizarse como un complemento de esas acciones.
 Enfatizarán la importancia de las recomendaciones básicas como “no grito, no corro, no empujo”, en las situaciones imprevistas.
 Promoverán el interésde losalumnosporparticiparenactividadesque requierenorganizacióny responsabilidad,comolaidentificaciónde zonas
de riesgo, señalización, simulacros o pláticas con la comunidad escolar.
 Resaltarán la importancia de que los niños sigan indicaciones y busquen ayuda de personas adultas antes de actuar por su cuenta.
 Entre otrasopcionesparala comunicacióndel proyecto, plantearlaposibilidadde hacerbrevesrepresentacionesde qué hacerante unasituación
de riesgo.
 Elegirán un tema de riesgo y trabajar sobre él.
 Orientaré laautoevaluacióndelproyectoentornoalosconocimientos,habilidadesyactitudesque cadaalumno o equipo aplicó en su proyecto.
 Elaborarán en equipos, carteles que prevengan la seguridad en el individuo de acuerdo al tema de riesgo que se elija.

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