El documento presenta información sobre la planeación educativa a través de secuencias formativas. Discuten que una secuencia formativa incluye tres fases: planificación, interacción entre educadores y estudiantes, y evaluación. También destacan que la metodología es un elemento clave en el diseño de secuencias y que la evaluación continua es importante para mejorar el proceso educativo. En general, proponen que trabajar con secuencias formativas permite entender la educación como un proceso y facilita tanto la regulación del educador como la autorregulación del estud

1. Presentación
Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Materia: Planeación Educativa
Segundo Semestre
Grupo: 1C
Nombre: Irasema Ibarra Ibarra
Profesor: Lourdes Daniela Delgado Morales
14 de Marzo del 2013

2. Cuestionario Maestra de Milpillas
1.- ¿Qué observas en el video que llame tu atención?
Me llama la atención porque la maestra menciona que antes ella era una maestra
autoritaria y por un incidente que tuvo decidió cambiar y ahora es más flexible y
comprensiva con los niños, de igual manera al dar sus clases utiliza juegos y dinámicas que
facilitan el aprendizaje del alumno.
2.- ¿Cuáles elementos consideras rescatables e importantes?
Que al dar sus clases utiliza juegos y dinámicas para que sus clases sean más divertidas y
atractivas para sus alumnos y que relaciona sus clases con la vida diaria o cotidiana de de
los mismos.
3.- ¿Qué sientes al escuchar esta experiencia?
Creo que es una experiencia muy bonita, ya que todo esto me deja el aprendizaje y la
motivación para llegar a ser una docente flexible y dedicada a su trabajo.
4.- ¿Cual es el papel del docente ante el contexto situacional?
El papel que desempeña el docente es este caso, es siendo una persona comprensiva con
sus alumnos, de igual manera esta profesora se adapta al contexto o a la vida que llevan
las personas que viven en este lugar (Milpillas), y de esta manera creo que es más fácil
realizar su trabajo y planeación del mismo.
5.- ¿Qué experiencia tienen como estudiantes con relación a procesos de planeación
educativa?
En lo personal como estudiante aún no tengo idea de cómo hacer una planeación
educativa, pero más o menos me imagino, porque en mi vida diaria eh planeado cosas que
hare o estoy por hacer.
6.- ¿Qué relación establece la maestra de Milpillas entre su programa de estudio y las
necesidades del contexto y de los alumnos?
Ella trata de relacionar su planeación o programa con la vida diaria o cotidiana de sus
alumnos, y de esta manera ellos lleguen a aprender de forma distinta, o bien de una
manera favorable.
7.- ¿Que es lo que le permite a la maestra realizar su práctica docente como se observa?
Yo creo que se lo permite una buena planeación educativa, ya que ella se ve que tiene sus
clases bien planeadas, de igual manera intenta explicar o bien acomodarla de manera que
los niños aprendan de su misma vida cotidiana.

3. El docente y los programas escolares. Lo institucional y lo didáctico.

4. La secuencia formativa: fundamentos y aplicación
FRASES INCOMPLETAS…
1. La secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar… analizar y
juzgar sobre la acción educativa
2. La acción educativa intencional se planifica, se desarrolla o lleva a cabo y…
posteriormente se revisa o evalúa.
3. El proceso educativo intencional tiene una fase de diseño o planificación: una fase
activa;… de interacción entre educadores y educandos.
4. La fase activa o de interacción, incide directamente en los procesos de aprendizaje
de las y los educandos, se enfrenta a… situaciones no previstas o problemas nuevos.
5. La fe interactiva, tiene grandes momentos desde el punto de vista del proceso de
construcción del aprendizaje: una fase inicial, de introducción, de creación de vinculo;
una fase de… desarrollo, regulación o autorregulación.
6. Educandos u educandas aprenden paso a paso, siguiendo un proceso
necesariamente debe comportar su transformación… o cambio de las competencias de
la persona.
7. Cada nuevo contenido que se aprende, pone en cuestión y modifica otros
contenidos aprendidos previamente es decir… se configura una nueva perspectiva.
8. La evaluación del proceso tiene más posibilidades d conocer qué y cómo aprende el
educando a la educanda al permitir… seguirle y acompañarle a medida que va
recorriéndole un paso tras otro, ayudándole en el paso y dará el proceso de
construcción.
9. La secuencia constituye un buen articulador de la práctica pedagógica, tanto para la
toma de decisiones de planificación como… para el análisis y la evaluación de la propia
práctica.
10. La secuencia formativa debe tratarse de un periodo de tiempo adecuado para que
se desarrolle el proceso de… aprendizaje de determinados contenidos o de
impartición y adquisición de determinados objetivos.
11. Cuando hablamos de secuencia formativa hablando de la metodología: planificar
una secuencia es… planificar como enseñamos la metodología de trabajo, las acciones
que prevemos llevar a cabo y como lo realizaremos.

5. 12 El papel de la metodología en la secuencia formativa es muy claro: se trata del
elemento nuclear; diseñar una secuencia es diseñar... estrategias metodológicas.
13. Imbernón, señala que la evaluación tiene que permitir hacer una
retroalimentación constante para... mejorar el proceso educativo y esta
retroalimentación es necesaria con relación a todas las fases del proceso educativo.
14. Stufflebeam y Shinkfield, mencionan que la evaluación tiene que concebirse como
un proceso de diseño, recogida y análisis sistemático de cualquier información para...
juzgar diferentes alternativas de acción.
15 La evaluación formativa tiene que entenderse como un proceso consistente en:
recogida de información, análisis de la información recogida, juicio crítico y... toma de
decisiones.
16. Las actividades de evaluación tienen que estar presentes en todas las fases de
secuencia: para diagnosticar, para... diagnosticar cuales son las ideas, concepciones y
potencialidades de los educandos y educandas en la fase inicial
17. Cuando la evaluación se convierte realmente en continua, las actividades de
evaluación son... actividades que hay que planificar en cada una de las fases de la
secuencia formativa.
18. Hay que pensar en las actividades y en otras decisiones de la secuencia formativa
tanto desde el punto de vista de las funciones que cumplen estas actividades y
decisiones para el educador o de la educadora (funciones de enseñanza), como desde
el punto de vista de ... las funciones que cumplen para el educando (funciones de
aprendizaje).
19. Sin motivación no puede construirse... aprendizaje con sentido funcional.
20. El trabajo por secuencias formativas no supone ninguna novedad. Lo nuevo puede
ser mirar este trabajo, analizar la... propia práctica, desde la perspectiva de la
secuencia.
21. Trabajar con secuencias formativas supone entender la educación como... un
proceso.
22. La perspectiva de secuencia formativa facilita la toma de decisiones de regulación
para adecuar las acciones formativas a lo que realmente va sucediendo en el
desarrollo de la secuencia, pero asimismo debe facilitar... las acciones de
autorregulación por parte de los educandos.