Este documento discute el desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. Explica que la percepción y la discriminación son fundamentales para la formación de conceptos y que los niños forman conceptos a través de la percepción, la abstracción y la generalización. También señala que para Piaget, el tipo de concepto que puede desarrollar un niño depende de su nivel de abstracción y su capacidad para coordinar operaciones retroactivas.

1. Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños
K. Lovell
Antes de introducirnos a conceptos matemáticos y científicos debemos tener en
claro el concepto de percepción que está relacionado a los estímulos visuales,
sonoros, táctiles y olfativos. Hay factores importantes que afectan e inducen a
tener una percepción equivocada tales como los modos de pensar, actitudes,
emociones o deseos.
Un concepto nos sirve para representar objetos, cualidades o acontecimientos,
cuando el niño empieza a formar sus conceptos llega a discriminar o diferenciar
propiedades de los objetos. El concepto se origina y ordena en percepción-
abstracción- generalización.
El niño forma el concepto con la ayuda de recuerdos e imágenes, lenguaje y
símbolos. Piaget argumenta que es más fácil para el niño clasificar objetos usando
la percepción táctil y cinestésica (objetos “sentidos” pero no vistos”) que la visual.
La discriminación es una confrontación activa mental de los puntos de semejanza
entre las ideas.
La reversabilidad es originada por los actos en los niños por medio de la repetición
desarrolla la capacidad de coordinar operaciones de carácter retroactivo.
El concepto puede deducirse como el resultado de la interacción del organismo
como el medio ambiente y este a su vez desarrolla pensamiento de consistencia
que amplía la oportunidad de comprender.
Para Piaget el tipo de concepto depende del nivel de abstracción del niño y de la
calidad de las secuencias de acción en la mente denominada “Schamata”
A los dos años el niño elabora su pre- concepto y es hasta los siete años que es
capaz de construir conceptos de clase, relación, número, peso y tiempo.
Para enseñarle al niño el concepto matemático es necesario enseñarle su
lenguaje y símbolos para poder aplicarlos más adelante.