Arnold Gessell y su teoria del desarrollo para ludoterapia y psicopedagogia de las clases del maestro Javier Armendariz Cortez en la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez

1. Arnold Gessell-Desarrollo Infantil
Ludoterapia
M.C. Javier Armendáriz Cortez

2. ¿Que es la conducta?

3. Patrón único de reacciones, ya sean
reflejas, voluntarias, espontáneas o
aprendidas
Comportamiento o Conducta

4. 1. El niño es un sistema de acción en
crecimiento
2. A medida que el sistema nervioso se
modifica bajo la acción del crecimiento, la
conducta se diferencia y cambia
3. Cada etapa, representa un grado o nivel de
madurez.
4. La estructuración de este está establecida
por edades, siendo las edades claves: 4, 16,
28 y 40 semanas; 12, 18, 24 y 36 meses.
Sucesión y etapas del desarrollo

5.  Cualquier acto, simple o complejo de manifestación
conductual, puede poseer una alta significación
diagnóstica
 El diagnóstico se lleva a cabo mediante campos de
conducta, que son representativos de los diferentes
aspectos del crecimiento.
Campos de la Conducta

6.  Implicaciones neurológicas, capacidad motriz del niño, el
cual es el natural punto de partida en el proceso de
madurez.
Conducta Motriz (C.M)

7.  Adaptaciones senso-motrices ante objetos y
situaciones.
Conducta Adaptativa (C.A)

8.  Toda forma de comunicación visible y audible.
Conducta Del Lenguaje (C.L)

9.  Reacciones personales del niño ante la cultura
social del medio en el que vive.
Conducta Personal-Social (C. P-S)

10. ETAPAS DEL DESARROLLO

11. Primer Trimestre
CM. Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
CA. Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.
CL. Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
CP-S Mira los rostros de quienes le observan

12.  CM. Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.
 CA. Correcta persecución ocular, mira el sonajero en la mano.
 CL. Murmullos, ríe, vocalización social.
 CP-S. Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir la
comida.
Segundo Trimestre (semanas de 16 a 28)

13.  CM. Se sienta, inclinándose hacia delante,
apoyándose sobre las manos. Agarra objetos.
 CA. Pasa objetos de una mano a otra.
 CL. “Laleo”. Vocaliza ávidamente, escucha sus
propias vocalizaciones.
 CP-S. Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta
expectativa a la hora de comer.
Tercer Trimestre (semanas 28 a 40)

14.  CM. Permanece sentado solo, gatea, se
para. Liberación prensil grosera.
 CA. Combina objetos (aparea cubos,
etc.), CL. Dice una palabra, atiende a su
nombre, (12 meses) dos palabras, (18
meses) jerga, nombra dibujos.
 CP-S. ayuda a vestirse con los dedos, (18
meses) come con cuchara, adquiere
control de esfínteres.
Cuarto Trimestre (semanas 40 a 52):

15.  CM. Corre, construye una torre de 6
cubos.
 CA. Construye una torre de 6 cubos.
Imita una línea circular.
 CL. Usa frases, comprende órdenes
sencillas.
 CP-S. Pide, para satisfacer sus
necesidades de ir al baño. Juega con
muñecos.
Segundo Año

16.  CM. Se para sobre un pie, edifica una torre de 10 cubos.
 CA. Edifica un puente con 3 cubos. Imita una cruz.
 CL. Usa oraciones, contesta preguntas sencillas.
 CP-S. Usa bien la cuchara, se pone los zapatos. Tercer Año

17.  Conducta motriz. Salta sobre un pie.
 Conducta adaptativa. Construye una puerta con 5
cubos, dibuja un hombre
 Conducta del lenguaje. Usa conjunciones y
comprende proposiciones.
 Conducta personal-social. Se puede lavar y secar la
cara, hace mandados, juega en grupos.
Cuarto Año

18.  Conducta motriz. Salta, alternativamente, sobre cada
pie.
 Conducta adaptativa. Cuenta 10 objetos.
 Conducta del lenguaje. Habla sin articulación infantil.
Pregunta ¿por qué?
 Conducta personal-social. Se viste sin ayuda,
pregunta significaciones de las palabras.
Quinto Año

19.  El diagnóstico evolutivo no es más que la
observación discriminada de las formas de
conducta y su estimación mediante
comparación con normas tipificadas
Diagnóstico Evolutivo De La Conducta

20.  Una forma de conducta tipificada es un criterio de
madurez que ha sido establecido por los estudios
controlados.
 El diagnóstico evolutivo es por consiguiente la
apreciación de modos o formas de conducta
observados en términos de modos de conducta
normalizados

22. Bibliografía
 Axline, V. (1996). Terapia de juegos. Edit. Diana
 Axline, V. Dibs. En busca del yo. Edit. Diana.
 Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y
Patológica,
 Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el
Núcleo Laboral Edit. Pax.