1. PRÁCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE
PROFESORA:
BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MÁRQUEZ

2. JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO
DE RODRÍGUEZ RÍOS”
ALUMNA:
IRIS DIANA LOYA DEL ÁNGEL.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR, SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “A”.
TUXPAN, VER.

3. Una persona alfabetizada tiene la
capacidad de hablar, leer y
escribir con otra persona y el logro
de la alfabetización implica
aprender a hablar, leer y escribir
de forma competente Garton y
Pratt, (1991)( pp. 19-20)-
Estrategias de lectura

4. GUIÓN DE
OBSERVACIÓN

5. Saludo:
>Saluda cuando llega al salón
 Si O No
OBSERVACIONES:
_Llegan al salón colocan la mochila en el estante y posteriormente saluda_a la
educadora y algunas veces a la asistente.________________________________
>Variantes del saludo
Hola, buenos días, hola maestra, en algunas ocasiones tanto a la maestra como a
la asistente las saluda de beso y abrazo__________________________________
>Sujetos a quienes saluda:
__A sus compañeros de mesa, compañeritos que se encuentran en la entrada y a
la maestra junto con la asistente________________________________________
Despedida:
>Se despide
 Si O No
OBSERVACIONES:
_Se despiden de beso o agitando su manita _____________________
>Que frases emplea
_Hasta mañana, adiós, nos vemos __
>Conoce su nombre y el de sus compañeros
 Si O No
OBSERVACIONES:
_Algunos niños suelen burlarse de los nombres de sus compañeros tales como
“Kacnithe” _________________________________________________________

6. >Que adjetivos emplea
_Bonito, feo, rico, no me gusta, sabe feo, guacala, me encanta, está padre,
mucho, poco._______________________________________________________
Conversaciones:
>Escuchar la conversación cuando menos una mesa
OBSERVACIONES:
_Su conversación se centra en películas infantiles, videojuegos y en ciertas
ocasiones recuerdan a lo que jugaron en días anteriores_____________________
>Volumen y tono de voz:
OBSERVACIONES:
_Su tono de voz es medio, pero cuando un niño quiere apantallar a sus demás__________
compañeros sube el tono de su voz y llega a gritar_ _ ______ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
>Resume información pasada
OBSERVACIONES:
_Sus conversaciones son sanas y de mucha fantasía_______________________
>Facilidad para recordar.
 Si O No
OBSERVACIONES:
_Relaciona sus aprendizajes con objetos y/o personas para recordar con facilidad
>Pregunta sus dudas
 Si O No
OBSERVACIONES:
_Solo algunos, ya que existe la burla entre ellos cuando alguien no sabe alguna
cosa _______________________________________________________ _

7. >Expresa sus emociones
 Si O No
OBSERVACIONES:
_Por lo general casi siempre están felices, por lo tanto se la pasan cantando y
jugando, sólo una vez observé a una niña recargada en su mesa de trabajo,
contándome que estaba triste porque su perrito murió_______________________
>Actitudes
OBSERVACIONES:
_Tienen una actitud positiva todo el día, aunque cabe destacar que hay un alumno
con una actitud egocéntrica y envidiosa__________________________________
>Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el
docente
OBSERVACIONES:
_Entre sus compañeros cuando se suscita algo en distintas ocasiones se pegan en los
brazos o cara y con el docente dialogando solucionan la situación llegando con un acuerdo
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.
OBSERVACIONES:
_Muy pocas veces pide ayuda a sus compañeros, pues si lo hace se presta a
burla entre ellos haciendo sentir mal al compañero (a) es por eso que recurre al
docente cuando se presenta una duda y cuando logra entender se esmera por
entregar un buen trabajo______________________________________________

8. PLANEACIÓN
“CUÉNTAMELO”

9. JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO DE RODRÍGUEZ RÍO”
CLAVE: 30EJN007700
CUÉNTAMELO
Competencia:
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral
Estándares curriculares:
 Distingue los hechos fantásticos y los
reales en una historia, y explica las
diferencias entre ellos.
 Narra anécdotas, historias, cuentos,
leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y
el orden de las ideas, y haciendo referencia
al tiempo y al espacio.
Aprendizajes esperados:
 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
 Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas
siguiendo la secuencia de sucesos.
Propósito:
Mediante el juego de la papa caliente los niños narrarán a sus compañeros cuentos, películas, leyendas o cantarán
canciones de su preferencia expresando sus emociones.
Grado y grupo: 3° A Tiempo estimado: 20 minutos
Materiales y
recursos:
1 pelota mediana
Valores a practicar:
 Solidaridad
 Respeto
 Tolerancia
 Obediencia
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
Se dará la indicación a los niños para que con sus sillas formemos un cÍrculo en el interior del salón, se les
preguntará si tienen un cuento, película, canción o chiste favorito que quieran compartir con sus demás
compañeros, acto seguido se les comentará que jugaremos a la papa caliente.
Desarrollo:
Cuando los niños estén sentados en sus respectivas sillas se dará la indicación del juego, que consiste en ir
pasando la pelota (papa caliente) a todos los integrantes del círculo mientras la educadora en formación de
espaldas entona “La papa se quema” cuantas veces lo desee, cuando se quiera detener el juego, se dirá “se
quemó” al escuchar esto, los niños dejarán de pasar la pelota y quien se haya quedado con la pelota en
mano se pondrá de pie y contará algún cuento, película, chiste o cantará alguna canción que le guste
mucho. El juego se repetirá cuantas veces sea necesario.
Cierre:
Cuando ya se hayan narrado películas, cuentos, chistes y se haya cantado más de una vez, al azar se elegirá
a un niño para que haga un resumen de lo que sus compañeros contaron y logre diferenciar cada uno.

10. EVIDENCIA DE APLICACIÓN

11. CANCIONERO

12. SALUDO
Hola, hola nos decimos hola
Yo estoy bien y espero que tú también
Hola, hola yo te digo hola
Yo estoy bien y espero que tú también
HOLA
Hola, hola, dice lola
Bueno días dice Matías
¿Cómo estás? Pregunta Tomás
Yo estoy feliz, contesta Denis
EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA
-El lagarto y la lagartija salieron a tomar el sol
en invierno porque hace frío
y en verano porque hace calor
-¡Alto la música!
-¿Qué paso?
-El lagarto quiere que ___________________.
LA LECHUZA
La lechuza, la lechuza
hace shhh, hace shhh,
todos calladitos, todos calladitos
por favor, por favor.

13. LA FOCA RAMONA
La foca Ramona trabaja en un circo
Con una pelota grandota, grandota,
la rueda pa arriba la rueda pa abajo
se sienta saluda y come pescado,
amm, amm, amm
amm, amm, amm.
LOS POLLITOS DICEN PIO PIO PIO.
Los pollitos dicen
Pio pio pio
Cuando tienen hambre
Y cuando tienen frio
La gallina busca
El maíz y el trigo
Les da la comida
Y les presta abrigo
Bajo sus dos alas
Acurrucaditos
Hasta el otro día duermen los pollitos
Los pollitos dicen
Pio pio pio
Cuando tienen hambre
Y cuando tienen frio
La gallina busca
El maíz y el trigo
Les da la comida
Y les presta abrigo
Bajo sus dos alas
Acurrucaditos
Hasta el otro día duermen los pollitos

14. LA VACA LECHERA
La vaca lechera le dijo al lechero
Págame la renta del mes de
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
SOL SOLECITO
Sol, solecito, sol colorado
Rueda que rueda redondo
Has quedado, sales temprano
tarde te vas, sol solecito
Mañana vendrás.
MIS POMPITAS
Amarillo se puso mi papá
Cuando le enseñé el cero
Que saque, amarillo me puse
Yo también cuando me enseñó
Tremendo cinturón, yo baje
Por la escalera y el bajo por el
Ascensor y me dio 3 nalgadas
Y eso fue lo que paso…
Au au au me duelen mis

15. Pompitas au au au me
Duelen mis pompitas
Au au au m duelen mis
pomipitas
SOL SOLECITO
Sol solecito, Caliéntame un poquito
Hoy y mañana
Y toda la semana
¡Lunes!
¡Martes!
¡Miercoles!
¡Jueves!
¡Viernes!
¡Sábado!
¡Domingo!
Son 5 días para trabajar
¡Y dos para descansar!
BUENOS DIAS
Hay Un periquito azul, entre los animalitos
Es muy popular y platicador y además es muy bonito
Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) a si nos saludaremos
Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) y la mano nos daremos.
SON LAS DOCE
Son las doce, son las doce
Vamos ya, vamos ya
Vamos a casita,
vamos a casita,
con mamá, con papá, a descansar y a dormir etc.

16. GUSANITO
Una mañana hermosa
Jugando en el Jardín
Yo vi a un gusanito
Que se arrastraba así
Subió por una rama
Hasta que se cansó
Formó su capullito
Y dormido se quedó
Pasaron 3 semanas
Una mañana hermosa
Se rompe el capullito
Y sale una mariposa.
POLLITO LITO
El pollito lito en su cascaron
Duerme tranquilito sobre su colchón.
Come la semilla, toma el biberón,
Con gustito a leche, con gusto a bombón.
Le crecen las alas y quiere volar,
Le crece el piquito para picotear.
Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón,
el pollito lito ha nacido hoy.

17. DEBAJO DEL AGUA
Estaba la rana sentada cantando debajo del agua
Cuando la rana salió a cantar, vino la mosca y la hizo callar.
Estaba la mosca sentada cantando debajo del agua
Cuando la mosca salió a cantar, vino la araña y la hizo callar.
Estaba la araña sentada cantando debajo del agua
Cuando la araña salió a cantar, vino el ratón y la hizo callar.
Estaba el ratón sentado cantando debajo del agua
Cuando el ratón salió a cantar, vino el gato y lo hizo callar.
Estaba el gato sentado cantando debajo del agua
Cuando el gato salió a cantar, vino el perro y lo hizo callar.
Estaba el perro sentado cantando debajo del agua
Cuando el perro salió a cantar, vino el palo y la hizo callar.
Estaba el palo sentado cantando debajo del agua
Cuando el palo salió a cantar, vino el fuego y lo hizo callar.
Estaba el fuego sentado cantando debajo del agua
Cuando el fuego salió a cantar, vino el agua y lo hizo callar.
Estaba el agua sentada cantando debajo del agua
Cuando el agua salió a cantar, vino el hombre y la hizo callar.
Estaba el hombre sentado cantando debajo del agua
Cuando el hombre salió a cantar, vino el monstruo y lo hizo gritar.

18. BUEN DIA
¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan!
Hay que ir a la escuela
¡Ay no mamá! ¡Ay no mamá!
Me duele la muela
¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan!
Te compré un helado
¡Ay sí mamá! ¡Ay sí mamá!
Ya estoy levantado
HOLA
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Yo muy bien, ¿tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a... ¡Brincar!
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Yo muy bien, ¿tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a... ¡Saltar!
DESPEDIDA
Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós
Ha sido lindo verlos, verlos hoy
Ha sido lindo verlos, verlos hoy
Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós

19. EL CONEJO CHUCHÚS
El conejo Chúchus ya tiene bigotes,
usa pantalones grandotes, grandotes.
Va por la banqueta silbando, silbando
y dice doña Zorra que ya lo vio fumando.
El conejo Chúchus ya escribe versitos
a una conejita de ojitos bonitos.
El conejo Chúchusya no es el de antes
sólo le preocupala ropa elegante.
Y sus ilusiones cambiaron de meta
pasa días enteros soñando motonetas.
El conejo Chúchus creció muy altote
ya no quiere cuentos prefiere deportes
Manteca de iguana.
Hay esta cabeza que no me da,
Esta tan tierna que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.
Hay estas piernas que no me da,
Están tan tiernas que voy a llorar,
Manteca de iguana les voy a untar,
Para que se muevan para haya y para acá.
Hay esta cadera que no me da,
Esta tan tierna que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.

20. Hay estos brazos que no me dan,
Están tan tiernos que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.
(Se le van agregando partes del cuerpo sucesivamente).
Todos sentados todos preparados nos
Disponemos a oír con atención (2)
Es hora de silencio estar así nos vamos a quedar
Ahora nos ponemos
Atentamente a escuchar (2)

21. REFLEXIÓN
Tener la experiencia de haber practicado en el jardín de niños “Francisca
Cano de Rodríguez Ríos” fue grato, ya que enriqueció en gran manera los
conocimientos teóricos con los que contaba.
En relación al curso de prácticas sociales del lenguaje, el hecho de
establecer una comunicación con los niños dentro del aula, permite
conocer sus sentimientos, emociones y las curiosidades, quizás para las
personas sólo sea entablar comunicación con unos niños, pero para una
educadora en formación como yo, es relevante, pues de ahí se parte el
análisis para conocer a cada uno de los alumnos. Los niños al comunicarse
con sus compañeros transmiten además de palabras sus emociones, ya
que al narrar algún hecho sus gestos y tono de voz cambian de acuerdo a
lo que quieran comunicar.
El saber mantener una conversación con un niño es algo interesante,
siempre tienen algo nuevo para contar y es una tarea importarte captar el
interés total del niño.
En distintas lecturas que se analizaron en el transcurso del semestre se
menciona que un factor importante para que los niños se comuniquen es
su contexto familiar y la ubicación geográfica; de estos dependen las
palabras, tonadas y ritmos para hablar, así como también la lectura, en
preescolar aún no leen los niños pero, cuando se les lee un cuento ellos
imaginan y mientras sea mayor el hábito de lectura en los niños, mayor
será su alfabetización.
Puedo concluir con que este curso nos abre las puertas para conocer a
fondo a los alumnos, pues con únicamente comunicarnos, se expresan
además de palabras, sentimientos.