sistematización de experiencia educativa para mejorar la praxis en el aula

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DEL MAGISTERIO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE AVANZADA
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
MARACAY – ESTADO ARAGUA
PORTAFOLIO
Participante: Msc. Deysi García
CI: V- 14.692.293
Asesora: Msc. Iris Rico
C.I. 9.675.321

2. Deysi García
Msc. Educación, Mención Educación Gestión Publica.
EUROAMERICAN LEARNIG UNIVERSITY (2017)
Categoría docente: III
Años de Servicio: 9 Años
Laboro en UPE Santa Rita”
DATOS DEL DOCENTE

3. SISTEMATIZACION 1 Conceptualización y Políticas de Educación Especial Para La Atención Educativa Integral de la Población con
Necesidades Educativas Especiales o con Discapacidad.
Partiendo del estudio y el debate de la conceptualización y política de educación especial la misma tiene un
enfoque humanista social, socio histórico, cultural, el ideario bolivariano y robinsoniano que sustenta a la educación
venezolana en la actualidad con un basamento legal vigente en la construcción de la república bolivariana de
Venezuela y la ley orgánica de educación 2009 en los procesos de integración que hoy se viven en América latina y en
nuestro querido país la construcción del socialismo con una visión latinoamericana y caribeña, donde se consolidan
nuevas formas de relación económica social en la creación del alba, UNASUR, PETROCARIBE Y CELAC acuerdos para
la cooperación en material educativa. Se inicia la consulta para su actualización con la finalidad de contextualizar a
los nuevos tiempos con enfoque educativa integral, con su abordaje interdisciplinario donde los valores son prioridad
para un buen vivir, la solidaridad la paz el amor base fundamental que desarrolla la construcción del conocimiento
legal en la constitución de la república bolivariana de Venezuela, la L.OP.N.N.A, L.O.E, LEY para las personas con
discapacidad el plan de la patria y acuerdos internacionales.
Referentes teóricos: Simón Bolívar, Simón Rodríguez Piaget entre otros.
La educación especial es una modalidad del sistema de educación venezolana donde parte de una educación
integral de niñas niños y adolescentes en los planteles y servicios de la modalidad de educación especial.
Atención integral a estudiantes en la instituciones educativas y centros educativos del subsistema de educación
básica donde también se plantea las áreas y programas de apoyo retardo mental, deficiencia visual, deficiencia
auditiva, autismo, dificultad del aprendizaje, atención temprana y talento

4. Video de Iguaraya
“UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE”
La profesora asume este trabajo con amor donde plantea que su proyecto de vida es su familia y la familia de
educación especial cuando se habla de historia es que nosotros construimos la historia , lo mas cercano a la construcción de
1999 es la conceptualización y política de educación especial de programas de apoyo donde es vista desde una parte
humanista situación especifica de la educación especial
1º ETAPA La visión en esa época era de lastima, se realiza en las casa de beneficencias sigue siendo una población
excluyente.
2º ETAPA Se realizaba una atención no educativa, entonces la visión era medica, para compensar su discapacidad, es
asistencial.
Los psicólogos asumen a los pacientes con los diagnósticos por debajo o arriba de lo normal, es terapéutica,
adaptación para el medio y su entorno.
3ºETAPA Personas con necesidades educativas especiales en los 90 si son educativos donde había que buscar una vía
intermedia, psicoterapeuta , para tener una atención integral , normalización con un equipo multidisciplinario.
Modalidad de educación especial, I.E.E Talleres de educación especial.
En 1996 se debe proyectar visión pedagógica con una atención integral ( M.A.I)

5. PEDAGOGIA DEL AMOR
Ser un maestro diferente desde nuestros propios referentes.
Partiendo del debate en cuanto a la discusión del video nos permite visualizar un enfoque
educativo enmarcado desde la ternura y el acompañamiento, construye el carácter del niño y
desarrolla el potencial humano y sus capacidades para el vivir bien. Donde también comenta
que el niño es un reflejo de lo que vive, lo que vive en el ámbito escolar y su entorno social.
El aprendizaje del niño es mas significativo cuando la curiosidad es basada en la pregunta
donde se plantea con características distintas a la s que estamos aplicando. El niño realiza la
pregunta ya que genera curiosidad en el estudiante y se relaciona con su contexto.
Se debe contextualizar la enseñanza aprendizaje para el desarrollo de su autonomía.

6. EDUCACION PROHIBIDA
UN HOMBRE LIBRE PARTIENDO DEL SER .
NO ES EL ESTUDIANTE QUE FRACASA ES EL SISTEMA.
Se debe educar para la paz, sin embargo estamos trabajando con la competencia donde el estudiante se siente
bloqueado. Ya que decir lo que se siente es faltar el respeto el sistema educativo es exclusivo donde en el video se
plante que el estado no le da valor al ser humano la educación es donde el territorio sucede y se forma el aprendizaje
podemos vivir sin logaritmo mas no podemos vivir sin relacionarnos con el entorno y con la sociedad, también es
necesario realizarnos algunas preguntas como por ejemplo: Que ambiente le ofrecemos a los niños y niñas para que en
la adultez se desarrollen? El niño y la niña va a dar lo que recibe.se debe ofrecer mas amor, todos somos genios donde
el maestro cuando exige algo que el niño no puede dar, genera estrés en el mismo. Donde mencionan que la
neurociencia es conocer eso que le gusta al ser humano. En cuanto a las estrategias del aprendizaje comentan que con
objetos físicos que manipulen llega mejor la información donde se pone en practica los sentidos, donde permitan al
estudiante equivocarse. El adulto no corrige al niño es el mismo que se debe dar cuenta de su error ya que no imporfta
si me equivoco, eso me ayuda a corregir mi error, los cientificos tienen mas errores que aciertos. El aprendizaje no se
debe condicionar el tiempo escolar es condicionado mas lineal ya que se basa en una planificacion especifica y algunos
objetivos que estan fuera de la realidad del niño o la niña se debe crear el interes del niño para que el aprendizaje sea
significativo donde es importante resaltar que estudiante debe plantearce metas para saber vivir, donde debe estar
conectado icon su interior ellos necesitan escoger lo que les gusta esto les permite desrrollar en si mismo,
responsabilidad, seguridad y en lo que creen basado en el respeto a sus propias necesidades.

7. Los docentes deben revisar sus practicas docentes para llegar a cada estudiante y brindar mayor apoyo, orientacion en
cuanto a su aprendizaje conocer su entorno y como están reflejando sus emociones para que desde sus necesidades,
habilidades y destrezas del estudiante puedan llegar con calidad a un aprendizaje significativo que le permita prepararse
para la vida
Debemos basar la educación en el amor *La educación debe darse de forma holística
las áreas deben ser integradas y no fragmentadas *Debemos fortalecer el autoestima del niño
En este enfoque el docente da opciones y el estudiante dispone *En el proceso de aprendizaje debe haber una trilogia
que involucra a la familia escuela y comunidad, todos deben ser agentes participantes con el objeto de que la disciplina
es el aprendizaje de la conducta . *El niño debe aprender a resolver conflictos, tomar decisiones.
El educando siempre se educa se auto educa y educa al otro esencialmente el niño debe aprender a amar. Se debe
desarrollar al ser para la libertad, desarrollar la expresividad del educando.
Se debe educar para la vida

8. Encuentro con el Centro Local de Investigación Mariño
En la educación especial se divide en 3 tiempos 1492- 1950 .donde en el primer momento se creia
que las personas con alguna discapacidad eran un castigo de DIOS personas que tenian que esconder porque
tambien pensaban que era una brujería. Luego en 1950 se logra un avance en cuanto a la parte clinica crean
centros de salud para atender a las personas con discapacidad se crean centros de rehabilitación para personas
con discapacidad sin embargo las personas las tenían excluidas de la sociedad en el año 1969 nace centros de
apoyos para mejorar la situación de las personas con condiciones donde inicia la escuela para personas con
dificultad visual y auditivas, en los 80 nacen los servicios de apoyo como CAIDVE y un poco mas inclusivas en el
2011 se crea el CDOFS en el 2015/2017 se da la reformulación de la conceptualización y política.
2015/2018 la profesora Yguaraya comenta que “un mundo mejor es posible”... y se enfoca en
refortalecimiento de la inclusión y la igualdad de los educandos de las personas con necesidades educativas
especiales, con la población educativa convencional.
Se comento en dicha discusión con la profesora María Pineda y el grupo que educación especial a
trabajador en tres modelos religioso, clínico, y psicopedagógico integral

9. TEMA GENERADOR: Enfoque Socio-Crítico / Investigación Acción Participativa Transformadora
REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:  Fortalecimiento del pensamiento crítico en Venezuela desde el reconocimiento de los movimientos políticos, sociales, culturales.
 Educador-investigador-agitador.
 Transformar la práctica educativa.
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO a).- El Educador Neocolonizado (2010)
b).- Hacia una pedagogía de la descolonización (2010)
PÁGINAS a).- 31-53
b).- 59-69
AUTOR(ES): Luis Antonio Bigott
EDITA Fondo Editorial Ipasme (Caracas)
Lo interesante: El texto nos invita a realizar una profunda reflexión de la importancia del docente como herramienta para la construcción del republicano que tenemos y el
republicano que queremos, para construir una nación es necesario que el docente conozca y entienda su contexto histórico y no se convierte en un zombi en un ser alienado
que desconosca sus antecedentes culturales, políticos y sociales”. Se puede decir que el educador Neocolonizado puede considerarse que es la persona que desmonta los
mecanismos culturales y que mantiene y reproduce la conciencia colonial, bajo un manto de naturalidad.
Lo positivo. Tener claridad que la colonización no solo es territorial o se realiza de forma invasiva sino que tanbien las colonización es cultural, social y política y que el docente
juega un papel fundamental como vacuna inmunizadora contra la alienación transculturización de nuestros republicanos
Lo discutible: que en pleno siglo 21 todavía exista maestros y maestras colonizados repitiendo modelos o formas educativas exógenas y alienadas
Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión escolar:
La lectura hace un llamado a la transformación del sistema educativo, yo diría que las instituciones de América
latina Es necesario transformar la práctica educativa, desde nuestras instituciones para desmontar los
mecanismos y estrategias utilizados por el imperialismo estadounidense para mantener la colonización sobre
nuestro pueblo y se utiliza como "informante" principales del hecho a las maestras y maestros de nuestras
escuelas primarias, quienes por un proceso de zonificación actúan sin estar claros de su rol fundamental de
agentes transformadores de la sociedad

10. TEMA GENERADOR: Enfoque Socio-Crítico
REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:  Fortalecimiento del pensamiento crítico en Venezuela desde el reconocimiento de los movimientos políticos, sociales, culturales.
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Inventamos o Erramos (2004)
PÁGINAS 100-110 AUTOR(ES): Simón Rodríguez
EDITA Monte Ávila (Caracas)
Lo interesante: Educar, es preparar al pueblo para recuperar el poder, su poder. Dice Rodríguez:
"Somos INDEPENDIENTES, pero no LIBRES, dueños del suelo pero no de nosotros mismos. Las preocupaciones políticas que nos dominan, no
caducarán, como muchos lo esperan; al contrario, persistentes al lado de las Ideas Liberales, las harán bastardear. Otras fuerzas que las que
empleamos para emanciparnos, debemos emplearla para libertarnos… las de la razón"
Lo positivo: La educación es, esencialmente, popular. Su objeto: formar un pueblo republicano. Es medio y fin, a la vez. Es medio porque, a través de
ella, se funda la República; es fin porque la República no termina de hacerse nunca. Vivir en República equivale a vivir en un campo de universalidad
sin congelamiento; vivir en República es vivir en un movimiento continuo y en constante transformación. La educación es social, nunca individual,
por tanto debe ser pública, esto es: debe llegar a todos sin excepción y debe estar al alcance de todos. No es privativa de nadie ni reservada para
algunos, como la instrucción. Alcanza, además, aquellos niveles donde el individualismo –animal- se vuelve social. En fin, por la educación social el
pueblo republicano recupera y ejerce su poder. La fuerza republicana que resulta es puramente moral. La educación no se detiene ni se acaba
nunca. La vida en sociedad es un estar haciéndose a cada instante continuamente. Donde la vida en comunidad, es sinónimo de una vida en
República.
Lo discutible: Lamentablemente, en el campo de la educación se aceptan con facilidad modelos, teorías y propuestas de dudosa reputación
científica y académica. Por ejemplo, hemos visto recientemente un renacimiento del interés por la programación neuro-lingüística, mejor conocida
como PNL, y la inteligencia emocional. En este trabajo nos ocupa el caso de la adopción de eslóganes o pensamientos de próceres tomados fuera
del contexto. La expresión "o Inventamos o Erramos" se refiere al sistema de gobierno y no al sistema educativo, y mucho menos a la enseñanza o
instrucción.

11. Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica
de la gestión escolar:
Para el maestro Rodríguez, la frase "o inventamos o erramos", es dar paso a un modo distinto
de pensar y hacer, de sentir y actuar. Es la autenticidad y la creación, lo positivo y el ingenio, la
imaginación y el pensamiento puesto en ejercicio; es concebir e idear para producir y construir;
es mirarse y advertir lo que se es para descubrir y estimar otra posibilidad de ser. Esta
afirmación, - o inventamos o erramos- se constituye –dentro del ideario pedagógico del autor- en
divisa y singularidad negadora de la tradición que obstaculiza, que limita y que inmoviliza. Es
revisar y examinar las situaciones de vida para decantar oposiciones y abrirse a un nuevo
estado-condición; es apremio e interpelación para motivar y provocar otras potencialidades y
virtualidades; es un darse cuenta del ahora histórico para enrumbar y revelar nuevas
oportunidades, otros senderos, otros sentidos humanos sociales; es releer y reinterpretar la
institucionalidad; es seducirse en el encuentro, en el talento, en la iniciativa, en el saber, en la
inspiración, en las ideas, en el proyecto, en el cambio, en la transformación.

12. TEMA GENERADOR: Circuito Educativo
REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:  Concepciones, principios, fundamentos y organización del Circuito Educativo.
 La geo-historia desde la perspectiva territorial. Histórico-cultural.
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO a) Golpe de Timón (2012)
b).- Circular 003013
c).- ¿Cómo entender el territorio? (2012)
PÁGINAS a) 9-35
b).- Lectura completa
c).- 7-33
AUTOR(ES): Hugo Chávez Frías
Mario Sosa Velásquez
EDITA a).- Correo del Orinoco (Caracas)
b).- Ministerio del Poder Popular para la Educación (Caracas)
c).- Cara Parens (Ciudad de Guatemala)
Lo interesante: La conformación de los circuitos educativos forma parte del proceso de transformación institucional, su objetivo es consolidar el protagonismo y la unión de
las comunidades educativas. Es una estrategia política organizacional de la gestión escolar en función del Poder Popular. El estudio de la localidad, la participación activa y
protagónica de las comunidades, el trabajo, la reflexión y la construcción compartidas son elementos esenciales del funcionamiento de los circuitos educativos.
Lo positivo: Fomentar la integración y articulación entre los distintos niveles y modalidades… para garantizar la trayectoria educativa de calidad. Garantizar y reconocer la
cultura de todas las comunidades… desarrollo de medios de comunicación escolar y comunitario.
Lo discutible: Se trata de una realidad compleja que, para su comprensión, requiere precisamente considerar dimensiones diversas que lo constituyen, como relaciones
sociales, económicas, culturales y de poder, en espacios geográficos determinados por una historia local y global que es preciso desentrañar.
Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión escolar:
Con los circuitos educativos se busca impulsar la articulación, el apoyo mutuo, la cooperación solidaria y la integración de la acción
educativa (De todas las instituciones) ubicadas según su espacio geográfico, a nivel nacional, siendo el estado Aragua punta de lanza
en todos los programas y proyectos educativos emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación, para garantizar el
ejercicio pleno del derecho a la educación de toda la población, en especial niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Otros textos que se articulan con la lectura: