propuesta para el trabajo

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE L PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
FEDERACION VENEZOLANA DE MAESTROS
CARIACO ESTADO SUCRE
INFORME.-
CATEDRA: PRAXIS DE LA FORMACION CIUDADANA.
Participantes:
Irama Herrera S.
Zulinés Aguilera.
Facilitador:
Williams Macías
Cariaco, Enero 2.018

2. INTRODUCCIÓN
La Diversidad Funcional es una propuesta de contenido ideológico,
pretendiendo ser un conjunto de ideas sistemáticamente organizado para la
comprensión de una realidad social comúnmente denominado discapacidad.
La educación especial dirigida a niños con diversidad funcional es
un proceso de transición socio política, hacia la construcción de un modelo
de sociedad inclusiva, integradora y socialista, que requiere una educación
capaz de formar a niños y niñas que participen de manera activa donde se
incorporen la actualización de la educación especial; es esencial apoyar la
independencia en todos los ámbitos de la vida cotidiana educación, trabajo,
comunicación, información, etc. Dando a cada persona herramientas que
precise, para desarrollarse en esos ámbitos de manera que tome el control
de su propia vida.

3. RETO:
Promover la capacitación de los docentes de aula en relación a la
atención con diversidad funcional, para optimizar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
PROBLEMA:
Según los planteamientos discutidos nos enfocamos en abordar la
siguiente problemática: La Falta de competencias de los docentes sobre las
estrategias a utilizar con los niños y niñas con diversidad funcional, para una
mejor integración en las actividades y ambientes de aprendizaje.
PROPOSITO:
Lograr que los docentes se capaciten con algunas estrategias como el
método Braille y lenguaje de señas para atender a los niños y niñas con
diversidad funcional, donde puedan integrarse con mayor facilidad en las
actividades y ambientes de aprendizaje. Permitiéndole un mayor desarrollo.
Físico y psicológico , alcanzando su desarrollo de manera eficaz dentro de la
sociedad.
Este esta sustentado en la psicología humanista, denominada como
una de las corrientes de pensamiento más importante de la psicología, según
la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de persona que
deseemos, por ello basamos nuestra investigación en la teoría humanista de
Carl Rogers, quien propuso algunas ideas sobre los procesos mentales en
los que se enfatiza la libertad de los individuos a la hora de tomar el rumbo
de sus vidas; el explicaba que los factores biológicos, ni los ambientales
determinan el comportamiento y creía que la personalidad de cada persona
se desarrollaba según el modo de ser y vivir la vida.

4. PLAN DE ACCION.-
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE
S
LUGAR Y
FECHA
OBSERVACIONE
S
General:
-Promover la
capacitación de los
docentes de aula en
relación a la atención
de la diversidad
funcional.
ESP ECIFICOS.
1. identificar las
necesidades físicas y
psicológicas que le
impiden a los niños
integrarse en el
ambiente de
aprendizaje.
2.Conocer los
diferentes métodos y
estrategias a utilizar
con la diversidad
funcional.
3. Lograr la
integración de los
niños con diversidad
funcional en las
actividades
pedagógicas.
4. Motivar al personal
a participar en las
jornadas de
capacitación.
1. Jornada
de
sensibilizac
ión hacia
los
docentes,
para
adquirir
estrategias
a aplicar en
el
aprendizaje
de niños
con
diversidad
funcional.
2. Jornada
de
Capacitació
n de los
docentes
sobre el
sistema
braille y
lenguaje de
señas.
3.
Realización
de
actividades
culturales,
deportivas,
pedagógica
s donde se
evidencie
la
participació
n de los
niños con
diversidad
Humanos
Docentes,
alumnos,
padres y
representa
ntes.
Materiales.
Computad
oras
cuadernos,
textos,
sistema
Braille,
lenguaje
de señas,
lápices,
tizas,
borrador,
marcadore
s.
Orianny
Salazar
Eunice Díaz.
Orianny
Salazar.
Docente de
Educación
Especial.
Docentes de
Deporte,
cultura y
otras
actividades
curriculares,
docentes de
grado.
Chacopata
.
4-12-17
E.B.
Lorenza
Isava
Guevara
Chacopata
.
5-12-17
E.B.
Lorenza
Isava
Guevara
Chacopata
.
1-12-17
E.B.
Lorenza
Isava
Guevara

5. funcional.
SEMBLANZA.-
Se realizó una entrevista a un grupo de docentes para dar respuesta a
las interrogantes que se suscitaron de nuestra investigación y poder aportar
las posibles soluciones al problema planteado. Donde se evidenció la falta de
conocimiento que poseen los docentes en el desarrollo de las actividades
académicas que logren integrar a los niños con diversidad funcional. Debido
a estos resultados se realizaron jornadas de sensibilización, de capacitación
dirigida a los docentes para adquirir estrategias que sean aplicadas en el
aprendizaje de estos niños como el sistema Braille y lenguaje de señas, así
mismo se desarrollaron actividades culturales, deportivas y pedagógicas,
donde hubo la participación de los niños con discapacidad, observándose
logra una mayor participación de estos niños en las actividades escolares
mejorando su calidad de aprendizaje.
Nosotros nos sentimos muy motivados y entusiasmados a la
realización de estas actividades, ya que con ellas adquirimos mayor
conocimiento, de como se deben trabajar con este tipo de niños, evitando la
exclusión y el aislamiento. Durante la realización de estas actividades
pudimos compartir experiencias motivadoras, enriqueciéndonos
profesionalmente y poder transmitirlas a otros niños y docentes para mejorar
su nivel de vida. Se sugiere que en todas las instituciones deben existir
personal capacitado en el área que puedan orientar al resto del personal que
allí laboran para evitar la exclusión escolar; además se deben realizar
jornadas de inducción, talleres y discusiones donde se aborden estas
debilidades y así incrementar la evolución de los niños y niñas con
diversidad funcional a escuelas públicas.
El trabajo realizado fue productivo para ambas ya que nos

6. complementamos, pudimos intercambiar ideas, discutir y discernir sobre la
problemática que es muy común en las instituciones educativas, respetando
el punto de vista de cada una, que dieron como resultado un buen trabajo.-
Durante el desarrollo de esta unidad curricular se pudo observar que
nuestro facilitador es una persona capacitada y preparada sobre el tema; se
esmera en dar atención personalizada a cada participante y grupo de trabajo,
orientándolos en el desarrollo de la investigación, para explotar lo mejor de
cada uno de nosotros, disipando dudas que surgían durante las discusiones
que nos permitirán un mayor crecimiento personal y profesional.

7. CONCLUSIÓN
La Diversidad Funcional es uno de los casos que se presentan de
manera común en las instituciones educativas, pero en la realización de este
trabajo de investigación, se pudo constatar la falta de personal especializado,
para atender estos niños y niñas. Cabe destacar que no todas presentan
esta problemática, pero las que si la tienen se le dificulta la inclusión o
incorporación de niños con diversos problemas.
Por ello nuestra inquietud de que los docentes de aula adquieran
herramientas y estrategias necesarias para la inclusión y adaptación de estos
niños, lo que le permitirá un mayor desarrollo físico y psicológico ,
permitiendo establecerse en la sociedad como un individuo integral.

8. BIBLIOGRAFIA
• Diversidad funcional - Wikipedia, la enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_funcional
• Diversidad Funcional: tipos y características Blog Atendiendo ...
https://atendiendonecesidades.blogspot.com/.../distintos-tipos-de-discapacidad-y-sus-
características.
▪ La inclusión de personas con diversidad funcional
https://redsocial.rededuca.net/la-inclusion-de-personas-con-diversidad-funcional.
▪ Diversidad funcional - Monografias.com
www.monografias.com › Estudio Social

9. ANEXOS