Este documento describe diferentes modalidades educativas como la presencial, a distancia y mixta, y cómo el desarrollo tecnológico ha impulsado la educación a distancia. Presenta modelos generales para el diseño de instrucción como el de Glaser y el MECA de Orantes, y propone elementos a considerar para el diseño de cursos en línea como contenidos, interacción, evaluación y factores que influyen como las teorías de aprendizaje y características de los estudiantes.

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL
PARA LA PRODUCCIÓN DE
CURSOS
EN LÍNEA Y E-LEARNING
Ángel Alvarado

2. MODALIDADES EDUCATIVAS
• Presencial
• A distancia
• Mixta

3. IMPULSO DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA EaD
• Desarrollo tecnológico
• Contexto de un nuevo orden en a sociedad del conocimiento
• Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic´s).

4. CARACTERÍSTICAS DE LA EaD
• Uso de los medios tecnológicos

5. MODALIDAD PRESENCIAL Y EaD
• Se ha generado a una especie de integración.
• En la modalidad presencial se generan entornos de enseñanza y aprendizaje
sustentados en las posibilidades didácticas y tecnológicas de la EaD y de las Tic´s.
• Favorece: el uso de nuevas estrategias de enseñanza y, nuevas estrategias de
aprendizaje que demandan los escenarios educativos actuales

6. CURSOS EN LÍNEA
• Entornos de enseñanza y aprendizaje
• Soportados en una plataforma o herramienta web (Web tools)
• Se integran Internet y las posibilidades de otras Tic´s.

7. E-LEARNING
• Son estrategias instruccionales que no requieren necesariamente de una plataforma
o herramienta web (web tools) porque sólo incorporan el uso de algunos de los
servicios de Internet u otras Tic´s.

8. MODELO GENERAL DE GLASER
• Presenta los siguientes componentes básicos para llevar adelante el proceso de
instrucción:
• a) determinar el nivel de rendimiento deseado
• b) identificar los conocimientos previos necesarios
• c) seleccionar los procedimientos apropiados
• d) verificar que se hayan alcanzado las metas.
• Éste es un modelo prescriptivo, no atado a contextos específicos que considera
globalmente el proceso de instrucción y es aplicable a cualquier situación de
enseñanza, contenido o nivel educativo.

9. MODELO MECA DE ORANTES
• Es descriptivo.
• Es aplicable a cualquier situación de enseñanza.
• describe
• y desglosa progresivamente la interacción del proceso de instrucción
• sobre la base de cuatro componentes básicos: Contenido, Estrategias,
• Medio, y Alumno (MECA)
• Permite dar cuenta de los detalles de la interacción entre el componente que
enseña y el componente que aprende

10. PROPUESTAS PARA EL DISEÑO DE ENTORNOS
DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
• ¿Cómo se arma un curso en la web ?
Diseño instruccional del curso.
Producción: El curso, se convierte en archivos digitales, se distribuye el curso y se
agregan elementos de interacción (menús, enlaces, grupos, foros, etc.)
Entrega: los estudiantes ingresan al curso y así inicia el proceso de E-A.
Evaluación: elaboración de prueba piloto para la mejora del curso.

11. PROPUESTAS PARA EL DISEÑO DE
ENTORNOS DE ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE
• Elementos a considerar para el diseño de cursos alojados en la web
Lo administrativo (programas, horarios, información de contacto, objetivos,
expectativas, etc.)
Contenidos del curso (textos, lecturas, medios, multimedios, etc.)
Interacción entre estudiantes e instructores;
Recursos adicionales (pueden ser diseñados por los alumnos)
Monitoreo y seguimiento del alumno
Evaluación final (logro de los objetivos del curso)

12. PROPUESTAS PARA EL DISEÑO DE
ENTORNOS DE ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE
• Factores que influencian el diseño de instrucción basado en Web
Orientación teórica: Permite determinar la relación entre las diferentes teorías de
aprendizaje y sus posibilidades desde las Web.
Objetivos de aprendizaje: Diferentes objetivos de aprendizaje requieren diferentes
acercamientos instruccionales.
Contenidos: Cada enfoque teórico asume la función, organización y estructuración
de los contenidos desde su perspectiva.
Características de los alumnos:
I. Características cognitivas.
II. Motivación
III. Conocimiento
IV. Contexto social

13. PROPUESTAS PARA EL DISEÑO DE
ENTORNOS DE ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE
• Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño de instrucción.
a) Teoría de la Gestal: considerar los aspectos de la percepción (diseño de la interfaz
gráfica, fondos, colores, imágenes, forma, cuerpo, organización y composición de
imágenes e información, la integración de multimedios)
b) Teoría cognitiva: activar conocimientos previos.
c) Teoría constructivista: entornos interactivos de trabajo, destinados a la resolución
de problemas o como apoyo al trabajo colaborativo.