1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MINUTA
DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
ASPECTOS TÉCNICOS CUANTITATIVOS
Autor: MSc. Jhordan Armando Brito Brito
C.C. 17.958.339
Presentado a : Dr. Margarita Badillo
Maracaibo, diciembre de 2013

2. ASPECTOS TÉCNICOS CUANTITATIVOS
Lo cuantitativo en la estructura normativa son las cifras que necesariamente
existen en el todo y en las partes del currículo. Aquí hay que establecer los
parámetros deseables entre los cuales un buen currículo puede oscilar. Que
todo currículo posee este aspecto cuantitativo resulta un hecho existente desde
siempre. El número de horas exigibles un currículo (nhc), es una de las cifras
del aspecto cuantitativo. Digamos Un primer ejemplo: se ha construido un
currículo para una carrera determinada, que suma 400 horas semanales
exigibles en el conjunto de sus 10 semestres. Un segundo ejemplo: otro
currículo para la misma u otra carrera puede arrojar en cambio un total de 210
horas semanales exigibles en los 10 semestres. Tales cifras 400 o 210, en
dichos casos particulares, son parte del aspecto cuantitativo de un currículo
concreto.
Por su parte, el aspecto cuantitativo de la programación para la ejecución de un
currículo, se halla representado por las relaciones matemáticas que son
propias en cualquier programación curricular que se efectúe, y que se obtienen
de dos maneras: la primera es haciendo los cómputos a base de las horas que
el currículo consume; y la segunda realizando los cómputos a base del número
de componentes que el currículo posee.
Las relaciones matemáticas, en el caso del cómputo a base de horas de clase,
son, por ejemplo, las divisiones entre: las horas trabajadas sobre el número de
semanas (hr/s). Las relaciones a base del número de componentes del
currículo (por ejemplo, las materias) son simétricas de las anteriores, pero
resultan cuantitativamente distintas. Hay, por supuesto, fórmulas para convertir

3. los resultados obtenidos en base a horas a los resultados obtenidos en base a
materias y viceversa.