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Un docente EDJA conoce las habilidades de sus alumnos, maneja diferentes estrategias metodológicas y está al día con las TICs. También manifiesta empatía con sus estudiantes, establece reglas claras dentro y fuera del aula, y permite un vínculo de acompañamiento con los estudiantes al tiempo que respeta las opiniones de todos y facilita el aprendizaje de todos.
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Mediación
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Modelos de la enceñanza
El documento describe aspectos del aprendizaje, la enseñanza, el docente, el estudiante y el saber. El aprendizaje se describe como constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico. La enseñanza busca transmitir conocimientos a través de la pedagogía y mejorar la información mediante modelos con entornos tecnológicos. El docente muestra nociones a través de ejemplos, escucha al estudiante y resuelve dudas, y propone situaciones con obstáculos utilizando TIC. El
Respuesta educativa para el alumnado con tdah (
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5. guía de observación
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Cómo estudiar en la modalidad metodológica a
El documento ofrece consejos para estudiar de manera exitosa en la modalidad de educación a distancia, incluyendo evitar el aprendizaje memorístico, relacionar conocimientos nuevos con los previamente adquiridos, organizar y estructurar contenidos, valorar la autoevaluación, aplicar nuevos conocimientos, asumir la responsabilidad de trazar metas, y comprometerse con el aprendizaje día a día.
Guía de-observación-brigada-ricardo
Este documento presenta la guía e instrumentos para observar la práctica docente de maestros en formación. Los objetivos son conocer la interacción maestro-alumno, la metodología de enseñanza y el ambiente del aula. La guía incluye preguntas para entrevistar al maestro sobre su planeación, estrategias de enseñanza y factores que afectan el aprendizaje. También presenta puntos clave para observar en el aula como la planeación, relaciones interpersonales, manejo del grupo y uso de
Académico profesor
El documento contrasta dos tipos de docentes: el académico, cuyo enfoque está en la enseñanza de contenidos; y el pedagogo, enfocado en facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El docente académico se centra en explicar contenidos de manera competente, mientras que el pedagogo se enfoca en vincularse con los estudiantes y trabajar juntos los contenidos, lo que lo hace más adecuado para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Aprendizaje tradicional vs proyectos colaborativos
El documento compara el aprendizaje tradicional y el aprendizaje por proyectos. En el aprendizaje tradicional, el docente es la autoridad central y transmite conocimientos de forma sistemática, mientras que los estudiantes son pasivos. Por el contrario, en el aprendizaje por proyectos el docente orienta el proceso, los estudiantes se comprometen en proyectos del mundo real y desarrollan aprendizajes significativos.
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Actividad 4.1
Este documento contrasta las características de un aula tradicional versus un aula diversificada. Un aula tradicional tiende a enmascarar las diferencias entre estudiantes y evalúa al final de la lección, mientras que un aula diversificada toma en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes, evalúa de forma continua, y ofrece múltiples opciones y estilos de aprendizaje. El documento sugiere que las aulas en la institución aún funcionan demasiado como aulas tradicionales y se necesitan cambios hacia un modelo
Mapa de telaraña abp
El documento describe dos métodos de enseñanza situada: el aprendizaje basado en problemas (ABP) y el método de casos. En el ABP, los estudiantes resuelven problemas reales con la guía del profesor. El método de casos presenta situaciones problemáticas basadas en la vida real para que los estudiantes discutan y tomen decisiones trabajando en equipo. Ambos métodos buscan vincular los conocimientos académicos con la vida real y promover aprendizajes significativos.
Actividad 6.3
El documento presenta una matriz de diseño de actividades generadoras de aprendizajes significativos para docentes. Describe estrategias de aprendizaje como la solución de problemas auténticos, análisis de casos, métodos de proyectos, prácticas situadas, aprendizaje en servicio, trabajo en equipos cooperativos, demostraciones y simulaciones situadas, y aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías. Para cada estrategia, se especifica un objetivo de aprendizaje significativo y los pasos para llevar a cabo
Garcia mavelin foro_4
El documento compara tres modelos educativos: el centrado en el estudiante, el centrado en el profesor, y el centrado en resultados/alcance de competencias. El modelo centrado en el estudiante pone al estudiante en el centro y promueve la independencia y resolución de problemas. El modelo centrado en el profesor da al profesor el control sobre el contenido y proceso de enseñanza. El modelo centrado en resultados/competencias enfoca en desarrollar habilidades para el mercado laboral como pensamiento crítico y trabajo en equipo.
Jadir alzate
El documento describe las actividades implementadas por un profesor de octavo grado para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las operaciones en números reales. El profesor observó que los estudiantes habían olvidado los procedimientos aprendidos en grados anteriores, por lo que diseñó una serie de 10 talleres prácticos en grupos. Algunos estudiantes con dificultades de disciplina fueron nombrados líderes de grupo, lo que mejoró su comportamiento. Como resultado, el 60% de los estudiantes ya no confunden los algoritmos y el 80
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Este documento presenta los conceptos de pedagogía y didáctica, y explica que la didáctica se ocupa de orientar la acción educativa de manera sistemática. Identifica los componentes clave del proceso de enseñanza-aprendizaje como el docente, el alumno, el contenido, el contexto y las estrategias metodológicas. También describe los diferentes enfoques de la didáctica como la general, especial y diferencial, y propone estrategias como el uso de material lúdico y la retroalimentación para lograr un
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dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
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