El documento describe las actividades implementadas por un profesor de octavo grado para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las operaciones en números reales. El profesor observó que los estudiantes habían olvidado los procedimientos aprendidos en grados anteriores, por lo que diseñó una serie de 10 talleres prácticos en grupos. Algunos estudiantes con dificultades de disciplina fueron nombrados líderes de grupo, lo que mejoró su comportamiento. Como resultado, el 60% de los estudiantes ya no confunden los algoritmos y el 80
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PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Jadir alzate
1. Área: matemáticas
Grado: octavo
Docente: jadir Alfonso álzate marin
“Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus
esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. “
Problemática: el concepto que he venido trabajando con los estudiantes de octavo (de manera introductoria)
son las operaciones en el conjunto de los números reales, la dificultad que se ha encontrado es que los
estudiantes han “olvidado” los procedimientos o algoritmos trabajados en los grados anteriores y en algunos
casos aplican algoritmos de otros conceptos que no tienen nada que ver con lo pedido.
Actividades: pensando en dar solución a la problemática identificada, he venido implementando una serie de
talleres llamados “prácticas” que van desde el 1 hasta el 10, siendo este último el de mayor nivel de
complejidad, también se han formado grupos de 5 estudiante para trabajar cada una de las prácticas y cada
grupo tiene un líder: este líder es un estudiante que ha mostrado tener capacidad para hacerse entender y
buen dominio de los conceptos, se debe aclarar que algunos de estos líderes son estudiantes que además de
las cualidades descritas también venían mostrando dificultades con la disciplina y la atención en clase, pero
asumiendo el papel de líder les queda solo el tiempo suficiente para atender a su equipo.( claro esta con el
monitoreo constante del docente) .
Conclusiones:
el 60 % de los estudiantes que confundían los algoritmos ya no lo hacen
el 80% de los estudiantes tienen mayor habilidad para resolver operaciones en los números reales
los estudiantes llamados “lideres negativos” asumieron el rol de “monitores de matemáticas”
los estudiantes que mejoraron poco o nada, es porque no dieron todo de si para superar sus
dificultades, además de que la mayoría de estos son repitentes con niveles de actitud y compromiso
bajos. Con estos estudiantes estoy planeando una serie de actividades para que reflexionen con
respecto a su nivel académico y el compromiso que deben adquirir con su proceso, con sus familias y la
institución educativa.
