El documento presenta una matriz de diseño de actividades generadoras de aprendizajes significativos para docentes. Describe estrategias de aprendizaje como la solución de problemas auténticos, análisis de casos, métodos de proyectos, prácticas situadas, aprendizaje en servicio, trabajo en equipos cooperativos, demostraciones y simulaciones situadas, y aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías. Para cada estrategia, se especifica un objetivo de aprendizaje significativo y los pasos para llevar a cabo

1. ACTIVIDAD 6. 3
MATRIZ DE DISEÑO DE ACTIVIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS PARA DOCENTES
Estrategia para el
aprendizaje
significativo1
Objetivo de aprendizaje
significativo
Descripción de la actividad generadora del aprendizaje
significativo (qué, cuándo, dónde, con quién, cómo)
APRENDIZAJE CENTRADO
EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS AUTÉNTICOS
Aplicar con mayor frecuencia
en los grados medios y
superiores, por
encontrarse los alumnos con
un mayor grado de
abstracción
Presentación del problema: Lo hará el profesor o el alumno con toda la claridad,
precisión y consistencia, para luego verificar si sus contenidos y sus términos se
encuentran completos o tienen que replantearse.
_ Análisis del Problema: Consiste en la identificación y comprensión del
problema, paso que permitirá reconocer los datos, términos, incógnitas y la forma
que se va a resolver, guardando secuencia y relaciones.
_ Formulación de alternativas de solución: En este paso, el alumno reflexiona
los procesos, pasos, operaciones que debe realizar, partiendo de lo hipotético para
llegar a la resolución. Posiblemente se halle muchas alternativas, pero se tomará
las más adecuadas para su resolución.
_ Resolución: Consiste en la realización de los diferentes ejercicios y ejecución
de operaciones. Permite al alumno descubrir el camino para llegar a la solución,
seguir un proceso de interpretaciones de cada una de las partes del problema para
concluir con las respuestas.
ANÁLISIS DE CASOS Es activo porque el estudiante
elabora se propio
conocimiento en base a
fichas, textos, láminas, y más
fuentes de información.
Puede practicarse en forma
Identificación del problema: Delimita en un contexto la parte específica de la
investigación. Puede ser una pregunta.
_Planteamiento de soluciones: Propone soluciones al problema atendiendo a
varias respuestas que se den.
_ Búsqueda de información: Utiliza libros de consulta, fichas, etc. Para obtener
la información necesaria.

2. individual o en grupo en
todos los grados.
_Comprobación: Verifica o rechaza las alternativas de solución que han
propuesto los grupos.
_Análisis de los resultados: Entrega informes y se los discute en plenaria para
llegar a conclusiones definitivas
MÉTODOS DE PROYECTOS Permite la posibilidad de que
el alumno pueda encarar la
solución y aun la realización
de cuestiones o problemas tal
como se presentan en la
realidad.
_ Descubrimiento de una situación o relación del proyecto
Ayuda a ver el problema y lleva a la tarea
_. Definición y formulación de proyecto
Formula, viabiliza y establece límites al proyecto
_ Planteamiento y compilación de datos.
Por medio de preguntas y dudas aparentes, se estimula a los alumnos para que
elaboren el plan de trabajo y reflexionen acerca de las dificultades que
encontrarán y como encontrar elementos para su ejecución.
_ Ejecución
El educando pone en juego sus iniciativas.
_ Evaluación del proyecto
Desarrolla el espíritu crítico sobre sus resultados finales.
PRÁCTICAS SITUADAS O
APRENDIZAJE IN SITU
EN ESCENARIOS REALES
Permite al alumno realizar
actividades en un ambiente
que dispone de materiales de
apoyo, materia prima,
aparatos, instrumentos,
modelos, formas, siluetas
para resolver problemas
planteados dentro de
la vida experimental como
son : construcciones, trabajos
gráficos, representaciones
geométricas, de medida, etc.
_Planteamiento del Problema: Observación y selección del problema a
resolverse.
_Recolección de información: Proveerse de fuentes de consulta.
_Ejecución de experiencias: Efectúa operaciones encaminadas a descubrir o
comprobar fenómenos o principios científicos.
_Apreciación y análisis de resultados: Aprueba la labor efectuada y valora los
trabajos respetando la verdad científica.
_Comprobación y ampliación del conocimiento: Compara los trabajos
realizados y/o repite la demostración para acreditar la verdad.
_ Conclusiones: Da solución a los aspectos que antes fueron tratados y
experimentados. Elabora una ley.
_ Aplicación: Aprende la ley y lo transfiere a casos particulares en base a la
resolución de ejercicios y problemas.

3. APRENDIZAJE EN
SERVICIO
Tomar conciencia de los
conocimientos, hechos o
fenómenos basados
en sus experiencias,
motivación intrínseca
_Invención: Crear mentalmente a partir de la experiencia con estilo propio
-Ejecución: Realiza la acción, trabajo o fenómeno sin seguir un patrón
preestablecido
_Perfección: Pulir el trabajo, la acción o fenómeno ejecutado basando la
excelencia
_Valoración: Justipreciar la tarea u objeto o interiorizarlo a su fondo de
experiencias
TRABAJO EN EQUIPOS
COOPERATIVOS
despertar el interés y
la curiosidad en el alumno en
base a la intuición y el
raciocinio, en un plano
psicológico deportivo
muy de acuerdo con la
psicología, gustos y
preferencias del educando,
como adivinanzas de
números, demostraciones
ingeniosas, cuadrados,
mágicos, juegos con
material concreto, soluciones
de paradojas, juegos
matemáticos, etc.
_ Aprestamiento: Prepara al alumno a través de varias actividades hacia
el conocimiento de un nuevo aprendizaje
_ Conocimiento: Capta el juego y llega a una comprensión. Se predispone a
realizarlo.
_Realización: Ejecuta el juego controlando paso a paso los aspectos que
intervienen en el.
_ Conclusiones: Da solución a los aspectos que antes fueron efectuados,
deduciendo una verdad.
EJERCICIO
DEMOSTRACIONES Y
SIMULACIONES SITUADAS
Consiste en vivir el hecho o
fenómeno con la
participación del educando
bajo la dirección del
profesor, la misma que debe
ser planificada antes
de la hora clase.
_Observación: Despierta el interés del educando y pone en juego sus sentidos
para percibir los hechos o fenómenos.
_ Organización: Revive la escena a través de la actuación, previo al ensayo
(elegir: vestimenta y lugar).
_ Ejecución: Desarrolla la escena sobre la base de la narración y la mínima
correspondiente ajustada a la decoración.
_Valorización: Destaca los valores culturales y sociales del tema representado.
Conclusión: Obtiene conceptos definitivos y el conocimiento es transferido a
otras áreas de estudio.

4. APRENDIZAJE MEDIADO
POR LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (NTIC)
En utilizar la grabadora para
mejorar la expresión oral, la
entonación y la puntuación de
la lectura, el desarrollo del
vocabulario y la destreza de
escuchar.
Seleccionar textos para grabar (Cuentos, noticias, adivinanzas, trabalenguas, etc.)
2. Enseñar a los alumnos sobre el uso y manejo de recursos.
3. Realizar grabaciones individuales y en coro.
4. Ejercitar modulaciones de voz.
5. Grabar la lectura de textos elaborados por los alumnos.
6. Escuchar lo elaborado para mejorar la pronunciación voz y pausa.
7. Escuchar grabaciones y expresar la comprensión de lo escuchado a través de
recursos orales o de gráficos.
8. Escuchar las grabaciones solicitando que sigan el texto escrito con la vista.
SARA VERA L.