Versa sobre los pormenores de la presentación de resultados para que un estudiante esté capacitado en el desarrollo de un proceso investigación en salud, se trata del material de apoyo del curso Metodología de Investigación en el Postgrado de Especialización: Cuidado a la Persona Críticamente Enferma. Escuela de Enfermería. Universidad de los Andes y otros postgrados de Ciencias de la Salud.

1. Escuela de Enfermería. ULA.
Departamento Administrativo Social
Tecnologías de Información y Comunicación en la
Salud Pública
Paso IV: Los
Resultados de la
Investigación
Facilitadores:
José Ivo Contreras Briceño
Angela María Quintero de C.

2. Competencias específicas a desarrollar
• Capacidad para integrar los elementos
praxeológicos, empíricos, teóricos y
metodológicos en los resultados de la
investigación en salud pública mediante el
uso de las TIC´s.
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3. Relaciones de los resultados con otros
elementos del trabajo
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4. Recomendaciones para elaborar los
resultados
• Use tablas resumen
• Prefiera el recurso gráfico que muestre la información de
manera más sencilla
• Elija un solo recurso gráfico para cada información
• Agrupe la información por objetivos de investigación
• Cuando la información sea muy compleja elija cuadros
• Cuando la información es muy sencilla seleccione gráficos
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5. Recomendaciones para elaborar los
resultados
• Identifique la dimensión que se estudia en los títulos
• Indique en cada recurso gráfico
• Puede resumir resultados con pictogramas
• Utilice el número mínimo necesario de líneas de división
• No coloque la palabra análisis luego del recurso
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6. ¿Cómo se analiza o interpreta un cuadro o
gráfico?
1. Señale el número correlativo del recurso: el cuadro 1, el gráfico 3.
2. Identifique la dimensión: edad, género, profesión, satisfacción,
creencias…….
3. Resalte los valores o tendencias más importantes, según los
objetivos de la investigación.
4. Establezca la relación de los hallazgos con estudios de campo
antecedentes. (Similares o diferentes).
5. Denote la relación de la tendencia encontrada con aspectos
específicos del marco teórico.
6. Comente, de acuerdo con su experiencias las implicaciones
futuras que podría tener la tendencia encontrada.
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7. Cuadro 12. Satisfacción acerca del resultado
Muy buena
Muy mala
Excelente
Regular
Mala
%
Resultados
Resultado del tratamiento 40,6 57,2 2,2 0,0 0,0 100,0
Ejemplo Calidad de trabajo 43,9 54,4 1,7 0,0 0,0 100,0
de Solución de su problema dental 21,1 36,1 41,1 1,1 0,6 100,0
cuadro
Adaptación del servicio a sus necesidades
simple 24,4 33,3 41,7 0,6 0,0 100,0
como usuario
Total 32,5 45,3 21,7 0,4 0,1 100,0
Fuente: Ídem
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8. Cuadro Nº 5. Edad de la madre, número de hijo, estado
civil, enfermedades que presenta y que presentó
Frecuencia Porcentaje
Edad de la madre (años)
Menores de 19 20 19,0
De 20 a 34 78 74,3
Mayores de 34 7 6,7
Promedio: 25,2 DS: 5,75
Número de Hijo
1 54 51,4
2 30 28,6
3 12 11,4
4 y más 9 8,6
Ejemplo Promedio: 1,8 Mo: 1 DS: 1,1
Estado Civil
de Soltera 46 43,8
cuadro Concubina 34 32,4
Maestro Casada 24 22,8
Otro 1 1,0
Enfermedades que presenta y que presentó
Ninguna 78 74,3
Asma 9 8,6
Preeclampsia 4 3,8
Diabetes y Problemas 4 3,8
Endocrinos
Genito Urinarias 4 3,8
Cardiovasculares 3 2,9
Gastro Hepáticas 2 1,9
Infecciones de Transmisión 1 1,0
Sexual
Total 105 100,0
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9. Ejemplo
de
gráfico
sencillo
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10. Ejemplo
de
gráfico
sencillo
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11. Gráfico 5.A. Conocimientos Teóricos que poseen los inspectores
de Contraloría Sanitaria del estado Trujillo para prevenir las ETA
Ejemplo de
gráfico
compuesto
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12. Cuadro N° 11. Clave, Código, Edad, Edad del bebé para el
momento de la primera entrevista y Tipo de Parto de las
Madres Informantes.
# Clave Código Edad Edad del bebé Tipo de parto
1 Alejandra C 14 8 meses Cesárea
2 Antonela A 16 1 mes Eutócico
3 La Cata LC 16 13 días Eutócico
4 Carolina CA 17 5 meses Eutócico
5 Josefina JO 18 8 meses Eutócico
6 Nayiré N 18 4 meses Eutócico
7 Diana D 19 3 meses Eutócico
8 Esperanza E 19 3 meses Eutócico
9 Yusleny Y 19 4 meses Cesárea
10 Cindy CI 20 11 meses Cesárea
11 Estefany EF 20 9 meses Eutócico
12 Yesica YE 20 5 meses Eutócico
13 Idelma I 21 5 meses Eutócico
14 Esmeralda EM 22 8 meses Cesárea
15 Lili LI 22 9 días Eutócico
Fuente: Entrevistas a profundidad
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13. Pictogramas CONSECUENCIAS
Prácticas sexuales, manejo de
tensiones, descubrir erotismo, no deseo
de procrear, embarazo no planificado,
modificación del proyecto de vida
personal y familiar, no ejercitarse,
control de escarceos. CONDICIÓN CAUSAL
CONDICIONES INTERVINIENTES: Curiosidad, deseo, sensación
Creencias, cambios corporales, de estar preparad@s, por
tormenta hormonal, expresiones y exitación, expresión de afecto,
contactos continuos con la pareja, apego, amor, dejarse llevar por
confianza, placer versus evitar el corazón, les nace hacerlo,
concepción, compromiso sentirse bien, poder de
emocional propio y hacia la pareja, reafirmación, idealización del
juicio de pares, valores versus primer encuentro, proyecto de
AUTONOMÍA
influencias, varón: dominación, vida: embarazo e infecciones
EN EL
mujer subordinación: de transmisión sexual
EJERCICIO DE LA
representación
FUNCIÓN
social distinta.
SEXUAL
CONTEXTO
La etapa: adolescencia,
ESTRATEGIAS DE relaciones familiares, la
ACCIÓN – INTERACCIÓN convivencia con sus iguales, la
Idealización y romanticismo, construcción social del género, la
iniciativa versus decisión: enseñanza en centros educativos
hombre propone mujer
dispone.
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14. Generación de los resultados en el paradigma
Cualitativo
1. Categorización
2. Estructuración
3. Contrastación
4. Teorización
Martínez, Miguel.
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15. Categorización
 Transcribir la información protocolar.
 Dividirla en unidades temáticas.
 Categorizar cada unidad temática con una categoría y
posibles subcategorías (adjetivos, atributos, dimensiones,
etc.).
 Agrupar las categorías de acuerdo a su naturaleza y
contenido (varios métodos).
 Despliegue de las categorías con matrices, si se prestan
para ello.
Martínez, Miguel.
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16. Estructuración
El camino más fácil: integrar las categorías
menores o más específicas en categorías
más generales y comprehensivas, como
las ramas de un árbol.
Martínez, Miguel.
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17. Contrastación
• Esta etapa consistirá en relacionar o contrastar nuestros
resultados con los estudios paralelos o similares presentados
en el marco teórico referencial.
• Esos estudios fueron hechos por otras personas, en otros
lugares, en otros tiempos y, quizá, también con otros
métodos o técnicas.
• La contrastación nos hará ver a qué posibles factores se
deberán las diferencias que tienen esos estudios con los
nuestros.
Martínez, Miguel.
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18. Contrastación
• Esta comparación pudiera llevarnos hacia la reformulación,
reestructuración, ampliación o corrección de las estructuras
realizadas previamente.
• La contrastación deberá ser guiada por conceptos e
hipótesis que emerjan de la información recabada y de su
contexto propio: regional, nacional, iberoamericano.
• Idea central: los autores que nos precedieron partieron de
“sus datos”, pero los nuestros pueden ser “muy diferentes”.
Martínez, Miguel.
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19. Teorización
• La teorización consistirá en descubrir y manipular categorías y
las relaciones entre ellas, es decir, en percibir, comparar,
contrastar, añadir, ordenar, establecer nexos y relaciones y
especular.
• Popper observa que las teorías son el “resultado de una
intuición casi poética”.
• Einstein precisa que “están en un error aquellos teóricos que
creen que la teoría se obtiene inductivamente a partir de la
experiencia”.
Martínez, Miguel.
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20. Y ahora listos para el próximo paso…..
07/04/13 ivojosebrice@gmail.com 20