1. Programa de Experto en Elearning
JACQUELINE POZO
BLOQUE PACIE
RODUCCION

2. La Unesco hace 13 años, en la Conferencia de
1998, ya planteaba como recomendación el uso
de las Tics en la Educación Superior, ya que
estas tecnologías podrían permitir una mayor
inclusión social en la educación de cada país, de
los sectores tradicionalmente marginados como
indígenas, campesinos, mujeres y trabajadores
itinerantes.
El 25 de febrero del año 2004, se funda FATLA
cuyo objetivo principal es capacitar a través de
Internet, a personas naturales o jurídicas en el
uso correcto de la tecnología, permitiendo un
crecimiento en laeducación y una mayor
METODOLO
libertad en la difusión de la información.

3. PACIE, es una metodología de trabajo en línea a
través de un Campus Virtual, que facilita la
inclusión del elerning en los procesos
educativos, mediante las TIC´s, donde, dentro
de la Comunidad de Aprendizaje, el docente es
el núcleo de la misma, capacitándolo de
manera que desarrolle y sobresalga su
creatividad tan necesaria para la creación de
PACIEse aulas que permiten generar experiencia y
basa en conocimiento.

4. los siguientes procesos secuenciales:
PRESENCIA: creando la necesidad de que
nuestros estudiantes ingresen a nuestra
aula
ALCANCE: fijando objetivos claros CAPACITACION: capacitación permanente
sobre que se quiere realizar con ya sea en el uso de tecnología, estrategias de
nuestros estudiantes comunicación y motivación, desarrollo de
destrezas, etc.
.
INTERACCION usando recursos y
ELEARNING generando interacción y
actividades para socializar y conocimiento, usando la tecnología sin
olvidar la pedagogía, motivando guiando y
compartir..
educando, todo esto con el apoyo de la red.
ESTRUCTURA DE UN AULA VIRTUAL

5. Este bloque es el más importante dentro de
este procesometodológico, se ha convertido en
BLOQUE PACIE- BLOQUE
el eje de la interacción dentro de un BLOQUE DE CIERRE
aula
BLOQUE CERO ACADEMICO
virtualy la fuente del conocimiento cooperativo
Sección de generado enSección de
una experiencia común
información Exposición Sección de
yenriquecedora de los miembros de un grupo Negociación
Sección de Sección de
comunicación
estudiantil.
Rebote Sección de
Sección de Está conformado por tres secciones: Retroalimentación
Sección de
interacción Construcción
Sección de Información
Sección de
Comprobación
Sección de comunicación
Sección de Interacción
BLOQUE PACIE- BLOQUE CERO

6. SECCION DE INFORMACION

7. Muestra información general sobre el curso, el tutor y los proceso
deevaluación, recursos o actividades para conocer el aula, quien es eltutor ,
una explicación del curso, objetivos, metas del curso.
Guía de Inicio donde daremos una breve explicación de cómo
manejarse en nuestra aula virtual.
Presentación del donde el tutor se dirigirá a sus estudiantes como un
tutor primer contacto dentro del aula, se recomienda usar
un video.
Presentación del indicando los objetivos metas y desarrollo de
curso contenidos de la asignatura ha desarrollarse.
Rúbrica de donde se indicara los lineamientos a considerarse
evaluación dentro de la evaluación
SECCION DE COMUNICACION

8. Es una sección informativa manipulada por el tutor dirigida hacia los
estudiantes
Cartelera en línea un foro informativo donde se comunicarán las
actividades que se deben realizar y otras noticias
relacionadas con el curso
SECCION DE INTERACCION

9. Es la sección más importante y utilizada del aula, donde los recursos son los
foros sociales y de apoyo.
Cafetería virtual es un foro o chat socialusado a criterio de los
participantes
El Taller es un foro técnicopara apoyar en los problemas que
ocasione la participación en el EVA
CONCLUSIONES

10. El Bloque PACIE o Bloque Cero es uno de los
más importantes dentro de la estructura de
nuestra aula virtual, considerando que es el
primer contacto del estudiante con nuestro
curso, de ahí que es fundamental la
presentación y la forma como lleguemos a
captar la atención y sobre todo la curiosidad de
nuestros estudiantes para un buen desarrollo
de nuestro curso, abriendo el espacio para
generar Interacción y Comunicación
promoviendo el aprendizaje cooperativo