Este documento presenta una propuesta de investigación que analizará la percepción de estudiantes sobre el uso de imágenes estáticas versus imágenes interactivas en el aprendizaje a distancia. El estudio comparará el efecto de ambos tipos de imágenes en el aprendizaje midiendo los resultados de pruebas antes y después de la exposición a los materiales. El objetivo es determinar si existe una diferencia significativa en el aprendizaje de los estudiantes dependiendo del tipo de imágenes utilizadas.

1. Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
Universidad del Turabo
Propuesta Investigación
La Percepción del Estudiante sobre el Uso de Imágenes Estáticas
en Comparación con Imágenes Interactivas en el Proceso de
Aprendizaje a Distancia
Johanny Alvarado Quiles
ETRE 525 Investigación Aplicada
Dra. G. Viruet
01/julio/2014

2. Introducción
“La percepción nace cuando la solicitud de
objetos y sus cualidades lleva la demanda
orgánica de adhesión a la conciencia”.
John Dewey
La Percepción del Estudiante sobre el Uso de Imágenes
Estáticas en Comparación con Imágenes Interactivas en el
Proceso de Aprendizaje a Distancia.

3. Introducción

4. Contenido de la Investigación
• Planteamiento del Problema
• Objetivos de Investigación
• Pregunta de Investigación
• Justificación
• Antecedentes
• Marco Teórico / Conceptual
• Hipótesis
• Naturaleza del Estudio
• Posibles fuentes de Información

5. Contenido de la Investigación
Objetivos:
• Analizar la incidencia del uso de imágenes
estáticas e interactivas en el aprendizaje en
educación a distancia
• Evaluar el uso de las imágenes estáticas e
interactivas en el aprendizaje en educación a
distancia
• Explicar la percepción de los estudiantes de
estudiar con imágenes estáticas en comparación
con imágenes interactivas / dinámicas.

6. Contenido de la Investigación
Basado en la literatura hasta el momento y los
señalamientos de los teóricos, entiendo que es
importante investigar lo siguiente: ¿existe
diferencia significativa en el aprendizaje de los
estudiantes cuando se utilizan imágenes
estáticas como recurso instruccional de
aquellos que utilizan imágenes interactivas a
nivel universitario en un curso en línea de
ingeniería mecánica? Esta investigación pretende
demostrar la utilidad de las imágenes estáticas e
interactivas según teóricos y sus incidencias en el

7. Análisis del Tema: Problema
De acuerdo a Mayer (2005), en la instrucción en
línea se deben integrar gráficos con texto y
remplazar descripciones escritas por descripciones
habladas. Tomando como base esta teoría,
enfocaré mi estudio en una institución académica
de nivel universitario en Puerto Rico y de alto
prestigio.

8. Análisis del Tema: Problema
Esta institución considera la tecnología multimedios
útil para capturar la atención de los estudiantes en
cursos a distancia que no requieren pre –
requisitos. Sin embargo, a pesar de utilizar los
multimedios, esta institución no está claro el uso de
imágenes estáticas e interactivas ni el cómo estas
imágenes inciden en el aprendizaje de los
estudiantes en la educación a distancia.

9. Análisis del Tema: Justificación
Los resultados de esta investigación serán útiles
tanto para diseñadores instruccionales como
facultad, ya que los mismos contribuirán a
clarificar el uso de imágenes estáticas e
interactivas y su incidencia en el aprendizaje,
promoviendo el uso efectivo de las mismas.

10. Análisis del Tema: Variables
Consiste de tres variables:
– imágenes estáticas
– imágenes dinámicas
– aprendizaje
Las imágenes estáticas son descritas como dibujos, mapas,
gráficas, tablas o fotos mientras las imágenes dinámicas son
descritas como animación o vídeo (Clark & Mayer 2011).
Smaldino, Russell, Heinich & Molenda (2008), citados por Ulate &
Rivas (2013), definen multimedios como aquel formato físico en el
cual un mensaje es incorporado y mostrado, formato que implica
visuales, texto, voz, música y / o vídeo.

11. Análisis del Tema: Variables
Según Gagné (1975) el aprendizaje es un proceso que
capacita tanto al hombre como a los animales para
modificar su conducta con una cierta rapidez en una forma
más o menos permanente, de modo que la misma
modificación no tiene que ocurrir una y otra vez en cada
situación nueva.
De acuerdo a Piaget (s.f.) citado por Martín (2011), el
aprendizaje es un proceso mediante el cual el sujeto, a
través de la experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas, genera o construye
conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas

12. Contenido de la Investigación
Naturaleza del Estudio
El diseño de mi propuesta es de enfoque cuantitativo y de
corte experimental – no equivalente. El muestreo se
realizará de manera aleatorio simple lo que sugiere será
probabilístico.
Las variables de este estudio comparten una relación de
causa y efecto. La variable dependiente (el aprendizaje)
se medirá a través de una pre – prueba y una post –
prueba.

13. Contenido de la Investigación
Las posibles fuentes de la información o data son dos pruebas.
(Pre y Post – Prueba)
– iguales en todo el contenido, tipo de preguntas y cantidad de preguntas
– construidas utilizando contenido del curso en línea de ingeniería
mecánica ofrecido a estudiantes de primer año y sin pre - requisitos
– constará de 25 preguntas, 20 serán de selección múltiple y 5 de
discusión
– lapso de 2 horas y un solo intento para completar
– 6 pm a 8 pm.
Con este instrumento se espera recolectar toda la data necesaria para
probar o no la hipótesis descrita y llegar a conclusiones. Estos
instrumentos (pre y post - pruebas) serán desarrollados y evaluados por
expertos en el contenido, esto con el propósito de validar las mismas.

14. Conclusión
Este proyecto ha sido una gran experiencia
personal. He tenido la oportunidad de aplicar
los conceptos aprendidos, pero más
importante he podido establecer una base
para ayudar a mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje. Esta propuesta de
investigación es una que realmente espero
poder llevar a cabo y obtener resultados
validos y confiables que nos brinden un norte
para desarrollar y ofrecer cursos de calidad.

15. Bibliografía
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