1. MODELO
• Objeto, concepto o conjunto de relaciones que se
utiliza para representar y estudiar de forma simple y
comprensible una porción de la realidad empírica.

2. MODELO
• Herramienta conceptual para entender mejor un
evento; es la representación del conjunto de relaciones
que describen un fenómeno.

3. MODELO
• Representación ideal física, teórica y conceptual que
reproduce, inventa o construye a escala un objeto o un
evento de la realidad y constituye un tipo, una variedad
o una categoría particular de ésta. Dicha representación
permite la comprensión mental del objeto o el evento en
cuestión y su diseño operativo, de tal modo que el
modelo actúa sobre la realidad y es afectado por ésta.
El modelo sirve de referente evaluativo entre la
formulación ideal y la práctica concreta.

4. MODELO DE
EDUCACIÓN
Representación ideal física, teórica y conceptual que
reproduce, inventa o construye a escala un evento
educativo y pedagógico en un ámbito escolar y
constituye un tipo particular del proceso de
formación, de enseñanza y de aprendizaje de una
institución. Esta representación permite la
comprensión mental de las prácticas educativas y
pedagógicas de los agentes de la comunidad
educativa (discursos, interacciones, imaginarios,
concepciones y quehaceres) y el diseño operativo
de acciones encaminadas a su mejoramiento en el
contexto concreto.

5. Unidad académica: Escuela de Educación
Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes
Profesor: Jorge Duque Hernández
E – mail: jadher@une.net.co
EL MODELO PEDAGÓGICO SE COMPONE DE
VARIOS ELEMENTOS EN INTERACCIÓN
Currículo
Sujetos
Saberes
Intencionalidad formativa institucional
Didácticas
Evaluación

6. CURRÍCULO
PROPOSITOS ¿Para qué enseñar?
CONTENIDOS ¿Qué enseñar?
SECUENCIACIÓN ¿Cuándo enseñarlo?
MÉTODO ¿Cómo enseñarlo?
RECURSOS ¿Con qué enseñarlo?
EVALUACIÓN ¿Se cumplió la enseñanza o
se está
cumpliendo?

7. CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO
PEDAGÓGICO CON LOS DOCENTES
DE UNA INSTITUCIÓN
• Concepción del área
• Concepción del sujeto
• Concepción del (de la) docente
• Concepción del (de la) estudiante
• Intencionalidades del colegio
• Intencionalidades del área
• Los contenidos (presentación de los)
• Metodologías
• Recursos
• Evaluación
• Bibliografía de apoyo

8. MODELOS PEDAGÓGICOS
IDENTIFICADOS
• Educación conductual. Tradicional.
• Enseñanza Intuitiva
•Educación activa, desarrollista y/o
espontaneista.
• Educación crítica.
• Didáctica de la solución de problemas.
•Enseñanza y aprendizaje de la
Creatividad.
• Cognición: Inteligencias múltiples.
• Aprendizaje Significativo.
• Educación para la Comprensión.

9. MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONALES - INSTRUCCIONALES
¿Sigue siendo la educación conductista?
¿En qué sentidos continuamos trabajando con la educación
tradicional?

10. MODELO PEDAGÓGICO
AGREGADO
• Segmentación y yuxtaposición de conocimientos,
compartimentados en áreas o en asignaturas arbitrarias,
rígidamente jerarquizadas y clasificadas.
• Enmarcación rígida del proceso de transmisión-
aprendizaje. Recibido. No negociable. No interpretativo.
Se extingue el interés del alumno.
• Lugar de encuentro pedagógico es el salón de clase.
• Organización en un horario rígido, previamente
establecido.