Presentación proyecto pedagogico

1. Proyecto pedagógico
Desarrollo del Pensamiento
Lógico
ÁREA DE MATEMÁTICAS
CEDIT COLEGIO TÉCNICO JAIME PARDO LEAL IED
2015

2. ÁREA DE MATEMÁTICAS
MARÍA ELENA MOLINA
LINA MARCELA SALAMANCA
JAIME ALBERTO PARDO MUÑOZ
OSCAR IVÁN SANTAFÉ

3. Estructura
Planteamiento del problema.
Justificación.
Marco de Referencia.
Descripción del proyecto.
Objetivos.
Plan operativo.
Presupuesto.
Evaluación.

4. Problema
a) tienen grandes dificultades en la comprensión y formulación de estrategias para resolver y formular
problemas,
b) al desarrollar ciertos procedimientos y al trabajar con algoritmos, lo hacen de manera mecánica sin
atender a un proceso lógico,
c) muchas de las estrategias y decisiones que toman ante ciertas situaciones que se les presentan en su
cotidianidad, carecen de un razonamiento lógico,
d) En las resultados de las pruebas externas se reconoce una falencia en relación a los procesos de
razonamiento que desarrollan los estudiantes, y
e) muchos de los conocimientos, procedimientos y acciones que se imparten en las clases de
matemáticas, carecen de sentido y de utilidad para los estudiantes, y
f) el inadecuado manejo del espacio y la espacialidad

5. Problema
¿Qué tipo de acciones metodológicas y didácticas le
permiten a los estudiantes de Bachillerato del Colegio
Técnico Jaime Pardo Leal IED, potenciar su pensamiento
lógico a través de las matemáticas?
¿Cómo complejizar el desarrollo del pensamiento lógico en
los estudiantes de Bachillerato del Colegio Técnico Jaime
Pardo Leal IED?

6. Justificación
Se propone como una herramienta que permite el desarrollo de los cuatro procesos
(percepción, comprensión, razonamiento y metacognición) de la C.P.P.
El desarrollo del pensamiento lógico contribuye al desarrollo de la creatividad en la solución de
problemas de cualquier contexto.
El desarrollo del pensamiento lógico contribuye al pensamiento crítico porque le da
herramientas al sujeto para reconocer diferentes puntos de vista

7. Marco de Referencia
MEN. (1998), Lineamientos Curriculares Matemáticas. Áreas fundamentales. Ed Magisterio
MEN. (2006), Estándares básicos de competencias en Matemáticas.
Margarita Amestoy de Sánchez, (2002), La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las
habilidades de pensamiento en Revista Electrónica de Investigación Educativa . Vol 4. No.1

8. Comprender y
Actuar en
diferentes
contextos
Tomar decisiones
Acertadas
Pensamiento
lógico
Conjunto de
habilidades
reconocimiento
Observar, Comparar,
Identificar,
Caracterizar,
Interpretar
Clasificar, Ordenar,
Generalizar,
Razonar
Analizar, Sintetizar,
Abstraer, Definir,
Argumentar y Explicar
Seexpresaenelrazonamiento

9. Razonar en Matemáticas
Dar cuenta del cómo y del porqué de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones.
Justificar las estrategias y los procedimientos puestos en acción en el tratamiento de
problemas.
Formular hipótesis, hacer conjeturas y predicciones, encontrar contraejemplos, usar hechos
conocidos, propiedades y relaciones para explicar otros hechos.
Encontrar patrones y expresarlos matemáticamente.
Utilizar argumentos propios para exponer ideas, comprendiendo que las matemáticas más
que una memorización de reglas y algoritmos, son lógicas y potencian la capacidad de pensar.

10. Se deberá…
Propiciar una atmósfera que estimule a los estudiantes a explorar, comprobar y aplicar ideas. Esto
implica que los maestros escuchen con atención a sus estudiantes, orienten el desarrollo de sus
ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de los materiales físicos que posibiliten la comprensión de
ideas abstractas.
Crear en el aula un ambiente que sitúe el pensamiento crítico en el mismo centro del proceso
docente. Toda afirmación hecha, tanto por el maestro como por los estudiantes, debe estar abierta
a posibles preguntas, reacciones y reelaboraciones por parte de los demás

11. Descripción
Buscamos desarrollar actividades específicas, que se involucren en los procesos
de enseñanza aprendizaje, con el propósito de lograr aprendizajes significativos,
funcionales, productivos de calidad, y así, el pensamiento desarrollado les sirva
a los estudiantes en su vida cotidiana, laboral y/o profesional.

12. Objetivo
Desarrollar el pensamiento lógico
en los estudiantes del colegio
Jaime Pardo Leal, mediante la
aplicación de actividades que
busquen desarrollar las habilidades
propias del pensamiento lógico.

13. Objetivos Específicos
Fomentar el
pensamiento lógico a
partir de las edades de
los estudiantes y de
sus características
sociales, culturales y
psicológicas.
Emplear la
comprensión lectora
como herramienta
para el desarrollo del
pensamiento lógico.
Impulsar las
habilidades del
pensamiento lógico
basándose en los
procesos generales de
las matemáticas
Generar actividades
que estimulen las
habilidades del
pensamiento lógico a
partir del material
didáctico que posee la
institución.

14. Ejes del proyecto
Transformación de las prácticas de enseñanza y
aprendizaje
Reconocimiento de las matemáticas en
contextos externos al aula.
Desarrollo de Heurísticas para la solución de
problemas.
Desarrollo de la Matemática recreativa (día
lúdico- matemático)

15. Avance del proyecto a Agosto de
2015
Reestructuración de las prácticas educativas en matemáticas (Trabajo colaborativo y construcción
de estudios estadísticos).
Trabajo en la salas de sistemas en el programa Geogebra (sexto, noveno, décimo y once)
Inclusión en el plan de estudios del componente de estadística y geometría desde grado sexto.
Salida pedagógica al museo de la ciencia y el juego.
Solución del calendario matemático, desde primaria hasta grado noveno (Actividad en un 25%).
Día de las matemáticas (actividad aplazada para septiembre).