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1. Concepto
Es un informe escrito que presenta los resultados de una
investigación terminada. Es la principal forma de
comunicar la ciencia entre las comunidades científicas.
López (2013) se refiere al artículo científico como un texto
texto que destaca los resultados de un proyecto de
investigación académica, concluida o en proceso, que
posterior a una rigurosa revisión por especialistas es
considerado como una contribución original y relevante
para el desarrollo de un campo del conocimiento
científico (p.8).
Objetivo
Dar a conocer los resultados de una investigación de
manera clara y precisa en revistas indexadas. Al mismo
tiempo, pretende contribuir con la disciplina científica
ofreciendo diferentes aportes a los especialistas del área.
El artículo científico
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del CEDILE-PUCMM

2. Programa de Escritura para la Comunidad
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Ramírez (2013) establece que más allá del objetivo de
comunicar un hallazgo o un avance científico, este discurso
debe convencer acerca de la legitimidad y de la relevancia
del hallazgo, por lo que es muy importante reconocer que
el tipo de secuencia textual que lo caracteriza es
explicativa- argumentativa.
El dato pragmático de este discurso es que, al ser escrito
por especialistas, está dirigido a pares profesionales, es
decir, a sujetos que tienen experticia particular (p.13).
Asimismo, López (2013) considera que este género debe
tener como base los resultados de una investigación
científica original y relevante; abarcar parte del estado de
conocimiento vigente; estar escrito con lenguaje adecuado
y reunir una serie de condiciones formales y de contenidos,
propias de un texto científico; ser respaldado por una
institución que auspicie la investigación; la pertinencia de
los textos, en todos los casos, deberá estar determinada
por expertos en la materia (p.8).
Características
principales:

3. Programa de Escritura para la Comunidad Universitaria
del CEDILE-PUCMM
• El propósito implícito es introducir el
artículo, por tanto, es importante definir el
problema de investigación, el fundamento y
los objetivos que persigue. Debe brindar
suficientes elementos para que el lector
comprenda y analice los resultados del
estudio sin acudir a otra bibliografía. Puede
ser escrita en tiempo presente.
Introducción
• Debe estar descrita minuciosamente para
que los datos puedan ser utilizados por
otros autores, suponiendo que el lector va
a estar familiarizado con los conceptos y
técnicas generales de la especialidad. La
mayor parte de esta sección debe escribirse
en pasado. La finalidad principal es
describir y, en caso necesario, defender el
diseño experimental. Los autores describen
el tipo de materiales y técnicas que usan en
su experimento, los pasos que dieron para
llevarlo a cabo y los procedimientos
estadísticos utilizados para analizar sus
observaciones.
Metodología
Estructura:
El artículo científico presenta una estructura canónica de IMRC: (Introducción,
Metodología, Resultados y Conclusiones). La extensión ha variado al trascurrir
de los años. Las revistas científicas actuales han pasado de 7000 a 5000
palabras (Bazerman, 1997).

4. Programa de Escritura para la Comunidad Universitaria
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• Esta sección plantea los datos obtenidos
dentro de una perspectiva sugerida en el
marco teórico, producto de la aplicación de
un determinado procedimiento.
Resultados
Se estructura de la siguiente manera:
*Información preparatoria:Conecta con la
sección anterior, presentando los
instrumentos metodológicos o la
organización del conjunto de datos.
*Reporte de resultados: Se presentan las
evidencias relevantes como estadística o
resultados numéricos presentados en tablas
o gráficos.
*Comentario de resultados: Muestra el
significado y la importancia de lo que se ha
estudiado. Constituye la parte más
argumentativa de esta sección.
Estructura:

5. Programa de Escritura para la Comunidad Universitaria
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• Esta sección resume lo que se ha presentado
a lo largo del artículo científico- académico,
buscando ratificar la hipótesis presentada en
la introducción.
Conclusión
Se estructura de la siguiente manera:
*Resumen del estudio.
*Evaluación del estudio, destacando el
aporte fundamental y la importancia del
trabajo.
*Deducción del estudio, mostrando las
verdaderas conclusiones que han de
extraerse del mismo.
Estructura:

6. Programa de Escritura para la Comunidad Universitaria
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• Según Ramírez (2013) es un tipo de género
considerado paratextual porque rodea el
texto principal. En el caso del artículo
científico, se utiliza un resumen
representativo, cuya función es reseñar el
artículo que aparece en una revista
especializada.
El resumen o
abstract
Responde a la siguiente estructura:
*Introducción.
*Objetivos o propósitos.
*Corpus/ Herramientas y Metodología.
*Resultados.
*Conclusiones.
*Extensión: Hasta 250 palabras. Va
acompañado por una serie de 4 a 5
palabras clave.
Estructura:
La estructura del artículo científico también incluye partes conexas:
título, autor/es, palabras clave, resumen o abstract, citas, referencias,
anexos.

7. Programa de Escritura para la Comunidad
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Ejemplo de un resumen de artículo científico:
El Corpus Académico y Profesional del Español PUCV-
2006: semejanzas y diferencias entre los géneros
académicos y profesionales.
Giovanni Parodi
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile
Los elusivos conceptos subyacentes al término género ofrecen
diferentes concepciones alternativas. Ello puede confundir al
novato, pero también al experto. En este artículo se entrega una
discusión acerca de las concepciones de género discursivo.
También se propone una perspectiva con especial énfasis en una
concepción cognitiva y con hallazgos empíricos. (Introducción) La
investigación propiamente tal se basa en la descripción del más
amplio corpus digital disponible en línea (59 millones de palabras)
de textos especializados en español en cuatro disciplinas:
Psicología, Trabajo Social, Química Industrial e Ingeniería en
Construcción. El corpus fue recolectado en una universidad chilena
y en los correspondientes entornos profesionales. (Corpus y
metodología) Los datos revelan que el acceso al conocimiento
disciplinar se construye a través, por un lado, de un repertorio
variado de nueve géneros académicos escritos y, por otro, de un
conjunto más amplio y heterogéneo de veintiocho géneros
profesionales. (Resultados) Se detectan interesantes variaciones a
través de las cuatro disciplinas. Implicaciones psicolingüísticas y
educacionales se entregan en relación a la adquisición de
conocimiento, los géneros discursivos y la comprensión lingüística.
(Conclusiones)

8. Programa de Escritura para la Comunidad
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Sugerencias de pasos para su escritura
Antes de
la
escritura
• Revisión de documentos
sobre el tema de
investigación.
• Leer el género: diferentes
modelos de artículos
científicos, su estructura.
• Identificar la audiencia: a
quién va dirigido y definir la
intención.
• Seleccionar la información
pertinente en función del
tema de investigación.
• Clasificar, integrar,
generalizar y jerarquizar la
información.
• Formular los objetivos.
• Elaborar mapas
conceptuales, esquemas y
resúmenes.

9. Programa de Escritura para la Comunidad
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Sugerencias de pasos para su escritura
Durante la
escritura
• Escritura del primer borrador:
En esta fase es importante
tomar en cuenta las normas de
textualidad en función del
artículo científico:
• Cohesión y coherencia en las
ideas desarrolladas.
• Uso de marcadores
discursivos.
• Claridad, precisión y
comprensibilidad en las ideas.
• Uso de polifonía: (voces
ajenas).
• Registro adecuado al tipo de
texto que se produce.
• Organización textual (IMRC).
• Lectura del borrador para
volver a escribir.

10. Programa de Escritura para la Comunidad
Universitaria del CEDILE-PUCMM
Sugerencias de pasos para su escritura
Después de
la escritura
• Revisión: Lectura del texto
producido para evaluar su
estructura (IMRC), la
intencionalidad, la tonalidad
empleada en el discurso y, al
mismo tiempo, detectar
incoherencias, errores
gramaticales, problemas de
referencialidad, ambigüedades,
entre otros.
• Reformulación de ideas y
párrafos en caso necesario y
resolución de problemas
detectados.
• Revisión de citas bibliográficas
de acuerdo a normas
estandarizadas: APA, Vancouver…
• Relectura para criticar, volver a
revisar y editar.
• Prepararse para publicar.

11. Programa de Escritura para la Comunidad
Universitaria del CEDILE-PUCMM
• Álvarez, T. (2010). Competencias básicas en escritura. 1ra. edición,
Barcelona: OCTAEDRO, S.L.
• López, S. (2013). El proceso de escritura y la publicación de un artículo
científico. Revista Electrónica EDUCARE, Vol. 17, No. 1, p. 8. Tomado de
http://www.una.ac.cr/educare.
• Moreno, F., Marthe, N., y Rebolledo, L. (2010) Cómo escribir textos
académicos según normas internacionales APA, IEEE, MLA, VANCOUVER
E ICONTEC. Barranquilla, Colombia: Ediciones Uninorte.
• Parodi, G. 2009. El Corpus Académico y Profesional del Español PUCV-
2006: semejanzas y diferencias entre los géneros académicos y
profesionales. Estudios filológicos no. 44 Valdivia. Tomado de:
www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0071-
17132009000100008
• Ramírez, S. (2013). Cómo redactar un paper. La escritura de artículos
científicos. Argentina: Noveduc libros.
Referencias: