La cultura escrita en la adaptación de sociedades letradas.
1. LA CULTURA ESCRITA EN LA ADAPTACIÓN DE
SOCIEDADES LETRADAS.
TEXTO ARGUMENTATIVO
José Bernardo Uribe Troncoso
Grupo 10
Taller de Lecto-escritura
Universidad Piloto de Colombia
2. RESUMEN
En el texto aquí planteado se ilustra el tema de la cultura escrita,
como esta la vivenciamos en nuestro diario vivir y como la
podríamos entender desde un contexto social, asimilando la idea
central de que debemos ser nosotros quienes decidamos como
desarrollarla, viéndolo desde la visión de teóricos como Manguel,
Alberto, Meek, Margaret Kalman, Judith, se abordan tópicos desde
la tecnología hasta las personas que intentan manipular nuestra
cultura lectoescritora y el espacio en el cual podamos desarrollarla,
siendo este el que nos brinde los instrumentos necesarios para crear
estas habilidades; el texto indagó también el tema del
analfabetismo global y como se trata de estandarizar la cultura
escrita común, desde sistemas genéricos de aprendizaje y como
recae este en ambientes tan variados de poblaciones, se pudo
constatar que si realmente se quiere intentar “alfabetizar” a la
población mundial es de considerar el espacio en que esta puede
crecer, yaqué es la percepción misma de la persona la cual impulsa
el interés en implantar inicios de un lector competente siendo un
usuario activo de la cultura escrita desde sus inicios.
3. HIPOTESIS
La cultura escrita, si bien se adquiere, mas no es natural en cada
persona, hoy en día muchos pueden afirmar que es necesaria en su
estilo de vida, por esta razón sin darse cuenta todos están rodeados
de ella; aunque no todos la utilizan de la misma forma, asumen que
como mínimo todos pueden leer, pero el espacio en el que nacen y
crecen los influencia a desarrollar cierto tipo de cultura escrita, según
esto como dice la autora Margaret Meek “la cultura escrita se inserta
en sistemas de creencias particulares, en una ideología” así se
entiende que realmente son otros los que inducen en los comienzos
de la cultura escrita propia y también están presentes en el proceso
de desarrollo de ésta, como consecuencia a esto, se empieza a
relacionar la cultura escrita con la condición social de cada persona,
según Harvey J. Graff las personas están acostumbradas a asociar los
diferentes usuarios de la escritura con los niveles sociales y luego
reflejar esas diferencias en términos de aptitudes, por ende se llama
inculto a la persona que no sabe leer, por el hecho de nunca
necesitar en su vida diaria de la lectura, como por ejemplo: los
campesinos, ellos son los principales afectados por este prejuicio al
llamarlos incultos, cuando su estilo de vida y el lugar donde crecieron
no los obligó a leer.
4. PROCESO DE ESTRUCTURACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO.
La cultura escrita hoy en día nos involucra a todos, ya que damos por
sentado que lo escrito puede ser leído, pero ¿Dentro de que contextos crece
la cultura escrita? Y ¿Qué acciones externas influencian el tipo de cultura que
cada persona puede desarrollar?
1. Tomar las riendas
de la propia cultura
escrita, y del campo
en que se vaya a
desarrollar desde que
se asume en ser
usuario de ésta.
2. Entender las
diferencias en
términos del nivel de
apropiación o
desarrollo de la
cultura escrita que
difícilmente se tiene
conciencia.
3. Enmarcar los
lectores que estén
preparados para
involucrarse con las
lecciones que
pueden adquirirse y
desarrollarse en las
nuevas generaciones
de usuarios de la
cultura escrita en
contextos cada vez
más ligados a las
nuevas tecnologías.
4.. Entender cómo se
puede construir la
lengua escrita en un
contexto social, qué
valor tiene en
diferentes culturas,
lugares y cuál es su
posición en nuestras
sociedades actuales
5. Cuestionar el
entendimiento de la
cultura escrita y su
desarrollo desde el
aprendizaje individual,
forzándolo a
implantarse en un
contexto común.
Meek, Margaret.
Manguel, Alberto.
Kalman, Judith.
5. 1. TOMAR LAS RIENDAS DE LA PROPIA CULTURA ESCRITA, Y DEL CAMPO EN QUE SE VAYA A
DESARROLLAR DESDE QUE SE ASUME EN SER USUARIO DE ÉSTA.
Entendemos que somos usuarios constantes de la cultura escrita,
pero normalmente no sabemos desde cuando empezamos a
desarrollarla, algunas veces inferimos que siempre la hemos tenido
y que es natural en cada persona, pero contrario a esto es una
realidad ver, en nuestro día a día los diferentes niveles de
analfabetismo en personas las cuales inferimos, saben leer, ahora
bien, ellas, pueden entender palabras y letras, aunque esto no las
hace usuarios funcionales de la lectura y la escritura, por ende, el
único momento de nuestras vidas, en el cual podemos afirmar ser
usuarios funcionales de esta, es cuando somos capaces de
entender un texto y decidir a conciencia el periodo de tiempo en
el cual se es capaz de desarrollar una cultura escrita empírica.
6. 2. ENTENDER LAS DIFERENCIAS EN TÉRMINOS DEL NIVEL DE APROPIACIÓN O DESARROLLO DE LA
CULTURA ESCRITA QUE DIFÍCILMENTE SE TIENE CONCIENCIA.
Los términos de desarrollo de la cultura escrita son variados e
infinitos, ya que el contexto en que este crece, influencia de
manera diferente a cada individuo que lo habita, así es claro
pensar que no se puede hablar de una cultura escrita genérica,
sin entender el contexto y las posibles afectaciones que este
puede tener en los individuos, ahora bien, no es justo asumir que
hay un nivel estándar al que todos debemos llegar, ya que sería
imposible llegar a pensar en esta posibilidad; cada persona
decide como participar en la sociedad lectora desde su punto
de vista, y como esta quiera crecer y desarrollar sus propias
habilidades de lectura y escritura.
7. 3. ENMARCAR LOS LECTORES QUE ESTÉN PREPARADOS PARA INVOLUCRARSE CON LAS LECCIONES
QUE PUEDEN ADQUIRIRSE Y DESARROLLARSE EN LAS NUEVAS GENERACIONES DE USUARIOS DE LA
CULTURA ESCRITA EN CONTEXTOS CADA VEZ MÁS LIGADOS A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
En la actualidad es cada vez más clara la relación entre la
juventud y las nuevas tecnologías, las generaciones más jóvenes
son quienes enseñan a sus abuelos a usar nuevas herramientas
que facilitan la lectura como un Ipad o un computador, así mismo
se le facilita a ambos un aprendizaje con mayor desarrollo
generado por la variedad de instrumentos que estos medios
pueden brindar.
Por ende podríamos estipular y decir que las próximas
generaciones van a acarrear mayores índices de usuarios de la
cultura escrita funcionales, por lo que estos desde temprana edad
empiezan a tomar la decisión de lo que van a leer o investigar,
con esto, desarrollar desde jóvenes, aptitudes de lectores
competentes que, declarando así la facilidad que tenemos ahora
para la lectura, contrario a nuestros abuelos, los cuales no
empezaron a desarrollar estas habilidades, hasta no haber
comprado su primer libro
8. 4. ENTENDER CÓMO SE PUEDE CONSTRUIR LA LENGUA ESCRITA EN UN CONTEXTO SOCIAL, QUÉ
VALOR TIENE EN DIFERENTES CULTURAS, LUGARES Y CUÁL ES SU POSICIÓN EN NUESTRAS
SOCIEDADES ACTUALES
Es posible especular la jerarquía de la esencialidad entre cultura
escrita y sociedad, bien puede ser la sociedad quien los obligue a ser
usuarios de la cultura escrita o también podría ser el entendimiento de
lectores competentes lo que marque los estándares en un sociedad
prejuiciosa, en este punto hay que decidir si permitir que la sociedad
sea quien decida cuando una persona puede empezar a interpretar
un texto o cabe la posibilidad de pensar que son las personas quienes
toman las riendas de la propia cultura escrita.
Claro está que hay una relación simbiótica entre el
comportamiento letrado y las jerarquías sociales de una población,
por ejemplo el espacio en donde un niño se desarrolla, así como un
barrio de estrato alto donde el posee todos los posibles instrumentos
para adquirir las habilidades de lectura y escritura, como por otro lado
un barrio de estrato bajo o incluso estar ubicado en la zona rural
muestra que el niño estará muy limitado a los instrumentos los cuales lo
puedan ayudar a crecer en la idea de la cultura escrita; todo esto se
entiende como tipos de contextos para la construcción de la lengua
escrita, pero en ambos casos es necesario pensar en las decisiones de
este niño, y ver realmente su interés en empezar a crear su propia
cultura escrita; solo en este punto es posible afirmar cuando una
persona se apropia de su usuario como lector y escritor.
9. 5. CUESTIONAR EL ENTENDIMIENTO DE LA CULTURA ESCRITA Y SU DESARROLLO DESDE EL
APRENDIZAJE INDIVIDUAL, FORZÁNDOLO A IMPLANTARSE EN UN CONTEXTO COMÚN.
La sociedad actual obliga a responder a sus habitantes
desde la lectura y escritura a la cotidianidad, en donde se
logra ver cuando la ciudad asume el papel de todos como
lectores, pero cuando esta empieza a ver ciertos niveles de
analfabetismo intenta “ayudar” a la población con
sistemas generalizados de aprendizaje, ahora bien ella no
podrá asegurar los resultados, ni que todos los individuos
tendrán el mismo nivel de apropiación de una cultura
escrita, causado por los contextos en los cuales ellos
crecen y se desarrollan, siendo su entorno el que defina las
herramientas necesarias para formar las habilidades de un
lector competente.
10. BIBLIOGRAFIA
Referencias.
Deltoro, A., (1994). en Necesidades educativas básicas de los adultos.
Encuentro de especialistas, Instituto Nacional para la Educación de
educación de los adultos (INEA), México, www.inea.sep.gob.mx
Kalman, Judith, (1999). “La alfabetización desde una perspectiva social:
los evangelistas en la plaza de Santo Domingo”, en Encuentro de
investigación educativa 95-98.Eduardo Remedi (coord.), Departamento de
Investigaciones Educativas-Plaza y Valdez Editores, México, pp. 55-81.
Kalman, J., (1999). “Decisio ,Invierno 2003”, en Cultura Escrita-El
aprendizaje de la lectura y la escritura para su uso en la vida cotidiana 95-
98.Eduardo Remedi (coord.), Departamento de Investigaciones Educativas-
Plaza y Valdez Editores, México, pp. 3-9.
Manguel, Alberto, (2011). en Lecturas sobre la lectura, Editorial Océano
Travesía España, pp. 01-40.
Meek, Margaret, (1999). en Cultura Escrita-Lectura Sobre la Escritura,
México, pp. 3-9.
