Este documento describe la implementación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación media en Colombia. Se creó un grupo en Facebook y se publicaron recursos como guías, videos y proyectos de estudiantes para apoyar el aprendizaje basado en proyectos fuera del aula. También se implementó un Ambiente Virtual de Aprendizaje para compartir estos recursos. Los resultados fueron positivos, con estudiantes produciendo productos y aprendiendo de manera colaborativa al explicar sus proyectos a través de videos

1. Integración TIC en la
educación media
Mg. Josué Guillermo Cucaita Murcia
Villavicencio septiembre 30 de 2016

2. Conceptualización
 La experiencia pedagógica con uso de las TIC, se lleva acabo en el año
2013 con los estudiantes de la especialidad de electrónica y grado 10
y 11 sede la sede principal.
 Viendo la necesidad de contar con un espacio para compartir
actividades y recursos de los proyectos propuestos en la especialidad,
y en especial llevar la clase fuera del aula e implementar la estrategia
aprendizaje basado en proyectos.
 Objetivo:
Diseñar y aplicar un ambiente virtual de aprendizaje AVA apoyado en la web 2.0
y redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la especialidad de
electrónica en la I.E. Instituto Técnico Industrial de Villavicencio.

3. Desarrollo.
 Se inicia con la creación de grupo cerrado en Facebook como espacio
para publicar recursos entre ellos guías, talleres, link de videos y
actividades en especial la publicación de videos por parte de los
estudiantes donde explican la funcionalidad de los proyectos sus
componentes y la aplicabilidad, también publican simulaciones
realizadas en software livewire y diseño de circuitos impresos en PCB
wizard.

4. Aplicativos utilizados

5. Informes digitales
 Los estudiantes consignan sus practicas en informes digitales que son
publicados como recursos educativos para las siguientes promociones.

6. Conclusiones.
 Finalmente el Ambiente Virtual de Aprendizaje se
implemento y fue utilizado por los estudiantes y docente
paralelo al grupo de Facebook y YouTube para compartir los
recursos y publicar actividades.
Los resultados son tangibles puesto que se obtienen productos y
la evaluación es por procesos dado la secuencialidad y etapas
que seden desarrollar para lograr realizar el proyecto, los
resultados se valoran de acuerdo a la funcionalidad y sustento
teórico a la hora de socializar el proyecto, la estrategia del
video contribuye a que se dé un aprendizaje colaborativo ya que
en ocasiones algunos
estudiantes presentan falencias con el desarrollo de los
proyectos y una vez sus compañeros publican sus videos les
orientan o dan ideas para terminar satisfactoriamente el
proyecto.

7. Referencias de consulta.
 http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/4010/1/V
E14.169.pdf