syllabus AVA

1. FORMATO DE MICROCURRÍCULO
Código: DO-6.3-4.9-4-001 Versión: 1 Fecha de Emisión: 28/01/2013 Página 1 de 7
BVKKKKK
1. DATOS DEL CURSO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA.
DISEÑO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE - AVA
NOMBRE DEL PROFESOR:
SEMESTRE 2 COMPONENTE DE FORMACIÓN PEDAGÓGICO
NÚMERO DE CRÉDITOS
TIEMPO DE TRABAJO SEMANAL
PRESENCIAL SI INDEPENDIENTE
PERIODO ACADÉMICO 2016
VALIDABLE HOMOLOGABLE
NO NO
2. DESCRIPCIÓNY PROPÓSITO DEL CURSO
Este curso está dirigido al diseñode un Ambiente Virtual de Aprendizaje – AVA que permita apoyar el
trabajo del profesor, a través del aprendizaje colaborativo, la pedagogía constructivista, el modelo
didáctico del aula invertida y la selección de un modelo de diseño instruccional.
3. COMPETENCIAS
En cuanto al saber:
 El estudiante estará en capacidad de conocer la historia e importancia del modelo de educación
virtual.
 El estudiante estará en capacidad de reconocer la importancia de la pedagogía constructivista y el
modelo didáctico del aula invertida.
 El estudiante estará en capacidad de comprender la importancia de aplicar el modelo de diseño
instruccional en el diseño de un AVA.
 El estudiante estará en capacidad de seleccionar un modelo de diseño instruccional para el diseño
del AVA.
En cuanto al hacer:
 El estudiante estará en capacidad de diseñar, administrar y gestionar un AVA.
 El estudiante estará en capacidad de integrar REDA que permitan estructurar un AVA.
En cuanto al ser:
 El estudiante estará en capacidad de trabajar de manera colaborativa, como eje transversal en la
educación virtual.
 El estudiante estará en capacidad de transformarse en un profesor innovador.
Nombre Cargo Firma Fecha
Aprobación
Elaboro: Ingeniera-Especialista y Magíster -LorenaCerón Profesora Universitaria 2016-04-30
Elaboro: Ingeniero-Especialista y Maestrante-UOC: Víctor VieraB. Profesor Universitario 2016-04-30
Reviso Mg. Omar Alfonso ValdiviesoMañosca Director Especialización
I.E.
2016-04-30
Aprobó Mg. Wilson López Director de Postgrados 2016-04-30

2. 4. OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar un ambiente virtual de aprendizaje utilizando la herramienta e-Learning NEO, que permite
integrar REDA como apoyo al profesor en la presencialidad.
Objetivos Específicos
• Apropiarsede los conceptos sobre el modelo de enseñanza virtual con miras a la aplicación en un
AVA.
• Utilizar el modelo didáctico “Aula Invertida” que permitirá evidenciar la apropiación delos diversos
conceptos, a través de los entornos virtuales.
• Seleccionar y aplicarel modelo de diseño instruccional para el diseño del AVA.
• Interactuar con la herramienta e-learningpara integrar REDA.
5. CONTENIDOS
UNIDAD TEMÁTICA No. 1: EL MODELO DE ENSEÑANZA VIRTUAL.
UNIDAD TEMÁTICA No. 2: DISEÑO INSTRUCCIONAL.
UNIDAD TEMÁTICA No. 3: PLATAFORMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL – LMS.
6. METODOLOGIA
El módulo requiere que se desarrollare en una modalidad mixta de trabajo donde la
presencialidad representa un 70% de participación activa del estudiante y un 30% de clase
magistral. La estrategiapedagógicade aprendizaje esel trabajocolaborativoylano presencialidad
se utilizarálametodologíadidácticaaula invertida, loque conllevaaque el estudianteprevio a las
clases deberá descargar los recursos como las lecturas, videos etc subidos al aula virtual de
Moodle o Edmodo; elaborar los talleres propuestos en clase para soportar el desarrollo de los
temas,así como tambiénse realizaráunacompañamientopersonalizadoenla sala de informática
y en el aula virtual, además un seguimiento a la asistencia a las clases lo cual garantizará la
asimilación de los contenidos con el fin de alcanzar el objetivo del curso.
7. CRITERIOS DE EVALUACION
Dado que las actividades académicas que realiza el estudiante incluyen trabajo cooperativo y
colaborativo, la evaluación también tendrá en cuenta: la asistencia, la participación activa, la
responsabilidad, el uso de las TIC y la interacción con la web 2.0.
La evaluación se realizará teniendo en cuenta los tres momentos establecidos en el
reglamentoestudiantil así:
Nota 1 Asistencia 20%
Nota 2 Desarrollode actividades
presencialesyvirtuales
70%
Nota 3 Autoevaluaciónycoevaluación 10%

3. De acuerdo al reglamento estudiantil las calificaciones superiores o iguales a 3.0 se
consideranaprobatorias,lasnotasdesde 2.0hasta menos de 3.0 sonhabilitablesylas inferiores
a 2.0 reprobatorias.
Nombre Cargo Firma Fecha
Aprobación
Elaboro: Ingeniera-Especialista y Mg. Lorena Cerón Profesora Universitaria 2016-04-30
Elaboro: Ingeniero-Especialista y Maestrante -UOC: VíctorViera B. Profesor Universitario 2016-04-30
Reviso Mg. Omar Alfonso ValdiviesoMañosca Director Especialización
I.E.
2016-04-30
Aprobó Mg. Wilson López Director de Postgrados 2016-04-30
TITUCIONAL
8.1 BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
-Aplicaciones parael uso del constructivismo y las TIC´s https://www.youtube.com/watch?v=phW2dLkqlNE
-Duart, J.M. y Sangrá, A. Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa, 2000.
-Tendencias y aplicacionesdelas TIC dentro del ámbito educativo – Enseñar y Aprender en Línea – Juan Pedro
Cerro Martínez – UOC- Universidad Oberta de Cataluña.
-La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. Jesús Valverde y Mª
Carmen Garrido. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa; Volumen 4, número 1.
-García,L. La educación a distancia;dela teoría a la práctica.Ariel Educación,Barcelona,2001
-Hacia la Perspectiva deAula Invertida (Flipped Classroom) en la Pontificia Universidad Javeriana Cali desde una
tipología de uso educativo del Sistema Lecture Capture (S.L.C) - Paz, Ángela Patricia; Serna, Andrea; Ramírez,
María Isabel; Valencia, Tatiana; Reinoso, Jaime.
-Documento en Pdf: Investigación Colaborativa sobreLMS (LearningManagement System) –Edición 2013
Congreso Virtual Mundial dee-learningwww.congresoelearning.org
-Pdf Tendencias y retos de la gestión tecnológica en economías emergentes
-Pdf Aula Invertida – Tecnológico de Monterrey Link Descarga:
http://www.sitios.itesm.mx/webtools/Zs2Ps/roie/octubre14.pdf
-Video: Isaac Asimov introduceel concepto de autoaprendizajedigital y e-learning
https://www.youtube.com/watch?v=qN5rUvOAsDE
-Video: E-learning:conceptos clave:https://www.youtube.com/watch?v=GdHecsWVd_0
-pdf: El Diseño Instruccional en la Educación - Más allá dela Presentación delos Contenidos. -
http://www.umng.edu.co/documents/63968/70434/etb_articulo8.pdf
- Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje - http://www.csudh.edu/dearhabermas/lrnthry01bk.pdf
-Los objetos de aprendizajecomo recurso para la docencia universitaria:criterios parasu elaboración
http://www.aqu.cat/doc/doc_22391979_1.pdf
- Tutorial de Padlet - Aplicación onlinesencillapara crear tablones deanuncios o notas virtuales.
Plan Integral de Educación Digital –Colección deAplicaciones Gratuitas ParaContextos Educativo.
Gerencia Operativa de Incorporación deTecnologías (Intec) - – Buenos Aires Argentina.
-Programa de Manipulación deImágenes GIMP https://docs.gimp.org/es/
Nombre Cargo Firma Fecha
Aprobación
Elaboro: Ingeniera-Especialista y Mg. Lorena Cerón Profesora Universitaria 2016-04-30
Elaboro: Ingeniero-Especialista y Maestrante -UOC: VíctorViera B. Profesor Universitario 2016-04-30
Reviso Mg. Omar Alfonso ValdiviesoMañosca Director Especialización
I.E.
2016-04-30
Aprobó Mg. Wilson López Director de Postgrados 2016-04-30

5. 9. PLAN DE AULA
TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO NO PRESENCIAL
Recursos
Bibliográfico
s
Recursos
Tecnológi
cos
N°SEMANA
Núcleos
Problémicos
Competencia Contenidos
Metodología
Evaluació
n
Metodología
EvaluaciónEstrategias
Didácticas
Estrategias
Virtuales
Estrategias
Didácticas
Estrategia
s
Virtuales
1
Y
2
Introducción,
presentación
profes@r,
Microcurriculo.
El Modelo de
Enseñanza Virtual.
Semana No.
Fecha:
-El estudiante
estará en
capacidad de
conocer la
historia e
importancia del
modelo de
educaciónvirtual.
-El estudiante
estará en
capacidad de
reconocer la
importancia de la
pedagogía
constructivista y
el modelo
didácticodelaula
invertida.
-El estudiante
estará en
capacidad de
trabajar de
manera
colaborativa,
como eje
transversal en la
educaciónvirtual.
Presentación del
Microcurriculodel
curso.
Temas:
-Enseñar y
aprender enla
virtualidad.
-Virtualidad.
-Interactividad.
-Características del
alumnado de
distintas
enseñanzas
-Estrategia de
construcción deun
espacio de
formaciónvirtual.
- El modelo
constructivista con
las nuevas
tecnologías:
aplicadoen el
proceso de
aprendizaje.
-Clase Magistral
Explicación
teórica de la
unidad.
Sub temas:
-Virtualidad: Estilo
de enseñanza
(Flexibilidad,
cooperación,
personalización.
-Interactividad:
Estilo de
aprendizaje
(Activo, teórico,
reflexivo y
pragmático).
-Espacio de
formaciónvirtual:
Factores
(Accesibilidad,
modelos de
aprendizaje,
modelos de
docencia,estilo
organizacional y
cultura e
interculturalismo.
Alternativa
AulaVirtual:
Moodle y/o
Edmodo.
- Realizar en
grupo de 3
estudiantes,
la escritura
donde se
fundamente
de forma
teórica cual
es el o los
estilos de
aprendizajes
que se
potenciarán
en el diseño
final de AVA,
teniendo en
cuenta los
dos
Enfoques:
Pedagógicos
y tecnológico
(máximo 3
páginas).
Acercadel
-Confrontar
lo que
conocen los
participante
s sobre el
tema.
-Capacidad
de
asimilación
de
conceptos.
-Polemizar
con algunos
textos y
videos
referidos al
tema.
-Capacidad
de
reconocer
tendencias.
(Modelo
constructivi
sta –TIC y
Aula
Invertida).
- El estudiante
deberá realizar
lecturas y
ejercicios
previos al tema
a desarrollar en
la clase.
Se
trabajará
el Modelo
Didáctico
“Aula
Invertida”:
-Descargar
de Aula
Virtual:
-Exposición
de Power
Point:
Teorías del
aprendizaj
e
fundament
adas enlos
ambientes
virtualesde
aprendizaj
e (AVA)
- Subir al aula
virtual hoja
de vida del
estudiantey
escrito
acerca de las
expectativas
del curso.
-Subir Taller
Enfoques
pedagógicos
y
Tecnológicos.
-Subir un
Mapa
Conceptual–
cmaptools,
Tema: Acerca
del
Constructivis
mo, que
tendrá en
cuenta de
cada tabla
comparativa
para la
creación del
-Link video:
Isaac Asimov
introduceel
conceptode
autoaprendiza
je digital y e-
learning
https://www.y
outube.com/
watch?v=qN5r
UvOAsDE
-Link video
https://www.y
outube.com/
watch?v=GdH
ecsWVd_0
E-learning:
conceptos
clave
-Pdf: Aula
Invertida –
Tecnológico
de Monterrey.
-Link video:
Aplicaciones
para el uso del
-Sala de
informática
.
-Internet.
-Video
Bean
-Aula
Virtual
(Moodle –
Edmodo).

6. Modelo
Constructivis
ta.
En grupo
trabajar el
cuadro
comparativo
sobre las
Teorías del
Aprendizaje.
Sub Temas:
Cuadro
comparativo
de los
paradigmas
educativos
-
Representan
tes
científicos de
los
paradigmas
educativos
-Aportes a la
educaciónde
los
paradigmas
educativos
-Papeles del
maestro en
los
paradigmas
educativos
-Papeles del
alumno en
los
paradigmas
educativos
-Evaluación
que
proponen los
-Capacidad
de trabajo
colaborativ
o.
-Evaluación
del proceso
de
aprendizaje
través del
desempeño
personal.
AVA constructivism
o y las TIC´s
https://www.y
outube.com/
watch?v=phW
2dLkqlNE
-Recurso ppt
para taller.
Teorías del
aprendizaje
fundamentada
s en los
ambientes
virtuales de
aprendizaje
(AVA).
-PDF Cuadro
comparativo
Teorías del
Aprendizaje.
-PdfEl Modelo
Constructivist
a con las
Nuevas
Tecnologías.
Aplicado al
proceso de
aprendizaje.

7. paradigmas
educativos
-Que
hacemos
nuestro de
los
paradigmas
educativos.
3
Y
4
Modelos deDiseño
Instruccional.
Semana No
Fecha:
- El estudiante
estará en
capacidad de
comprender la
importancia de
aplicar elmodelo
de diseño
instruccionalen el
diseño deun AVA.
-El estudiante
estará en
capacidad de
seleccionar un
modelo dediseño
instruccional.
-El estudiante
estará en
capacidad de
trabajar de
manera
colaborativa,
como eje
transversal en la
educaciónvirtual.
a-Fundamentación,
b-Fases.
c–Modelos.
d-Apropiaciónde
Metodologías en el
DI.
e–
Contextualización-
TIC
Evaluación del
diseño.
instruccional.
Clase Magistral.
Explicación
teórica de la
unidad
a-
Fundamentación:
--Concepto D.I
-Evolución D.I
-El contrato de
Aprendizaje
-Mastery Learning
-Vannevar Bush
-Concepto Objeto
de Aprendizaje
-Impacto delos
Objetos de
Aprendizaje en la
educación(MEN
2006).
b-fases:
-Análisis.
-Diseño.
-Desarrollo.
-Implementación.
-(Roles en un
equipo de
Producción de
Objetos de
Aprendizaje).
c-Modelos D.I:
-Kemp
-Alternativa
Aula Virtual:
Moodle y/o
Edmodo.
-Taller No 1.
Fundamenta
ción
-Elabore en
grupo de 3
estudiantes
un Mapa
Conceptual–
Cmaptools
De los temas
Diseño
Instruccional
y Objetos de
Aprendizaje;
Realizar
navegación
dirigidapor 5
Objetos de
Aprendizaje
y Especificar
sus
característica
s.
-Taller No. 2.
Fases - Roles.
-De acuerdo
a los rolesen
un equipo de
-Confrontar
lo que
conocen los
participante
s sobre el
tema.
-Capacidad
para
asimilar
conceptos.
- Polemizar
con algunos
textos y
videos
referidos al
tema.
-Capacidad
para toma
de decisión.
-Capacidad
para
relacionarse
con el
entorno
académico.
- El estudiante
deberá realizar
lecturas y
ejercicios
previos al tema
a desarrollar en
la clase.
Descargar
de Aula
Virtual:
-
Document
os de
referencia
a los temas
que serán
en clase,
servirán de
soporte
para la
realización
de los
talleres.
-Subir al Aula
Virtual, los
talleres
terminados
en el tiempo
que se
estipuleen
clase.
-Link
https://www.y
outube.com/
watch?v=ePO
nn0H9GMY
Clase Invertida
(Flipped
Classroom.
- El Diseño
Instruccional
en la
Educación-
Más allá dela
Presentación
de los
Contenidos.
- PDF Diseño
Instruccional y
Teoría del
Aprendizaje
-PDF -El
Diseño
Instruccional
en la
Modalidad E
Learning
-Link sitio
internet:
Sala de
informática
.
-Internet.
-VideoBean
-Aula
Virtual
(Moodle –
Edmodo)

8. -Dick Carey
-ADDIE
e-Metodologías:
-MISA
-ISE
f-
Contextualización
TIC.
-REDARecursos
Educativos
Digitales Abierto –
(tomar losya
elaborados).
-Evaluación del
DI.
-Planeación
Aprendizaje
Significativo
-La estrategia
.La
implementación.
-Evaluación
Significativa.
-
producción
de Objetos
de
Aprendizaje,
Estructure
un Manual
de funciones
del recurso
humano
participante
en su
propuestade
Diseño
Instruccional
.
-Declarelos
indicadores
de Calidad
de su
propuestade
Diseño
Instruccional
.
Actividad3.
Modelos –D.I
-Aplicación
del modelo
genérico de
diseño
instruccional
para su
propuesta.
-
-Evaluación
del proceso
de
aprendizaje
través del
desempeño
personal.
Colombia
Aprende/Banc
o de Objetos
de
Aprendizaje:
http://www.c
olombiaapren
de.edu.co/ht
ml/directivos/
1598/article-
99543.html
-Link Sitio:
Universidad
Pedagógica y
Tecnológica
de Colombia.
Banco de
Objetos
Virtuales de
Aprendizaje
http://virtual.
uptc.edu.co/d
rupal/
-Link Sitio
Universidad
de Antioquia.
Banco de
Objetos de
Aprendizaje y
de
Información.
http://aprend
eenlinea.udea.
edu.co/ova/
-link Sitio:
Colombia
Aprende.
Como se
elabora un
objeto virtual

9. de
aprendizaje:
http://aprend
eenlinea.udea.
edu.co/lms/m
en/oac2.html
- Los objetos
de aprendizaje
como recurso
para la
docencia
universitaria:
criterios para
su elaboración
http://www.a
qu.cat/doc/do
c_22391979_1
.pdf
5,
6
Y
7
Plataforma de
Enseñanza Virtual –
LMS: NEO antes
Edu2.0
-El estudiante
estará en
capacidad de
diseñar,
administrar y
gestionar unAVA.
-El estudiante
estará en
capacidad de
integrar REDA
que permitan
estructurar un
AVA.
-El estudiante
estará en
capacidad de
Alternativas:
Moodle, Lrn,
Dokeos, Claroline
etc.
-Características
básicas deLMS -
sistemas de gestión
de aprendizaje.
-Selección deLMS
-¿Qué es la edu2.0?
-Creaciónde Aula
virtual.
-Creacióny gestión
de clases.
-Selección y/o
creación de
Prerrequisito:
Curso Diseño de
MultimediaI y II
Selección de
Contenidos:
-Selección de
contenidos:
exportara LMS el
REDAcon su
archivo SCORMe
IMS de
eXeLearning
(Curso
Multimedia y
Diseño Web II),
para incluir los
- Alternativa
Aula Virtual:
Moodle y/o
Edmodo.
-- Realiza
una tabla
comparativa
con las
ventajas y
desventajas
de los LMS
de: Software
Libre y de
Autor;
Utilizar
lectura de
referencia:
“Analizamos
19
plataformas
-Capacidad
para
interactuar
con
entorno
web.
-Capacidad
para
integrar
REDA
-Capacidad
para
relacionarse
con el
entorno
académico.
- El estudiante
deberá realizar
lecturas,
ejercicios,
previos al tema
a desarrollar en
la clase.
- Agrupar la
informacióndel
AVA que
permitirá
estructurarlo.
-Descargar
del Aula
Virtual,
documento
s en pdf,
Exposición
de
conceptos
que sirven
de ayuda
para
elaboració
n de los
talleres.
--Subir al
Aula Virtual,
los talleres
terminados
en el tiempo
que se
estipuleen
clase.
-Entregar
exposición
sobre el
resultado
final del
proyecto:
Diseño deun
Ambiente
Virtual de
- Crea tu
propio logo y
personaje
online
http://logosea
.com/
Y
http://www.gi
mp.org/
-PDF: Como
crear clases en
Edu20
http://academ
ic.uprm.edu/~
marion/guiaed
u2.pdf
-Sala de
informática
.
-Internet.
-Video
bean
-Aula
Virtual
(Moodle –
Edmodo).

10. trabajar de
manera
colaborativa,
como eje
transversal en la
educaciónvirtual.
-El estudiante
estará en
capacidad de
transformarse en
un profesor
innovador.
contenidos.
-Comunicación.
Asíncrona –
Síncrona
-Herramientas de
Evaluación.
contenidos en el
AVA.
-Creación:
Elementos de
Diseño Básico
necesarios enel
AVA -(Logotipo
online y
´Personaje) con
GIMP y/o
Logosea.
- Creación:
De un muro
donde realizará la
Exposición del
Proyecto –
Herramienta
Padlet.
-Utilizar
herramientas de
comunicación
Asíncrona –
Síncrona
(Mensajería,
muro, blogs,
wikis, Canal de
noticias RSS).etc
de e-
learning”.
-Registrarse
en
plataforma
LMS y
empezar a
diseñar
ambiente
virtual de
aprendizaje.
-Integrar los
REDAque se
han venido
trabajando
en los cursos
anteriores,
adicional
integrará su
propio Logo,
Personajey
el Muro de
las
Actividades o
Exposición
del AVA.
-Capacidad
para
implementa
r AVA en el
aula.
-Evaluación
del proceso
de
aprendizaje
través del
desempeño
personal.
TALLER DE
SOCIALIZAC
IÓN DE
RESULTAD
OS
(DISEÑOS
DEAVAS)Y
EVALUACIÓ
N DEL
PROCESO.
(2 horas
presencial
o virtual).
Aprendizaje -
AVA
-Tutorial
Introduccióna
EDU20
http://www.u
prm.edu/cms/
index.php?a=fi
le&fid=4495
-Video: Como
crear un curso
o un taller
usando NEO
LMS o lo que
se llamaba
antes Edu 20
-Video: LMS,
Edu 2.0,
clases,
herramientas
y
evaluación.htt
ps://www.you
tube.com/wat
ch?v=JrYwGtn
Omsk
*Para las 2 horas virtuales y/o presenciales setrabajaráen la socialización delos resultados por medio de un foro o un chat que suministra el aula virtual.
TALLER DE SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS (DISEÑOS DE AVAS) Y EVALUACIÓN DEL PROCESO.