Este documento presenta una lección sobre las figuras literarias de la sinestesia y el oxímoron. Explica que la sinestesia une sensaciones de diferentes sentidos, mientras que el oxímoron usa conceptos opuestos para crear un nuevo significado. Luego, propone un ejercicio para que los estudiantes creen un poema corto utilizando al menos tres figuras literarias, con temas como la nostalgia o la ciudad. Finalmente, incluye una rúbrica de evaluación y referencias sobre poemas y figuras literarias.

1. La sinestesia y el oxímoron
JHONNY ROPERO PACHECO
PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA
GRADOO CTAVO

2. Organización de la clase
 Objetivos y acuerdos fundamentales
 Definiciones de las dos figuras retóricas
 Conceptos básicos para tener en cuenta
 Trabajo individual
 Evaluación

3. Objetivos de la clase
 Comprende el lenguaje literario como una forma estética que permite expresar pensamientos y
emociones.
 Identifica algunas figuras literarias vistas hoy y en clases enteriores.
 Produce un poema a partir de las orientaciones sugeridas.
 Analiza y evalúa su propio poema y el de un o una compañer@ con la intención de hacer
mejoras.

4. Acuerdos funadamentales académicos y
convivenciales
 Pedir la palabra escrbiendo un mensaje de texto en el chat de Zoom
 Escuchar activamente la intervención de mis compañer@s y la del profesor
 Seguir las pautas sugeridas para la creación del poema
 Autoevaluarme y pedir a una persona mayor que me evalúe de forma honesta a fin de que yo
pueda mejorar mi trabajo

5. Sinestesia
 Según la RAE es la unión de dos imágenes o sensaciones procedentes de
diferentes dominios sensoriales. Ej: “es de oro el silencio” o “la tarde es de
cristales” Juan Ramón Jiménez. “Veo tus palabras en el aire recorrer el
viento”
 También puede ser mezclar sensaciones con sentimientos. Ej: el aroma de
su tristeza invadía la casa…

6. Oxímoron
 Es la utilización de dos conceptos opuestos en una misma expresión,
aparentemente crean una contradición. Sin embargo, al analizar de forma
detenida podemos concluir que la suma de estos dos conceptos crean un
tercero. Ej: pobre niña rica/ placeres dolorosos
Placeres espantosos y dulzuras horrendas. Baudelaire
Santo maldito, honorable villano… Skakespeare

7. Ejercicio colectivo

8.  Función estética o poética del lenguaje
 Figuras literarias
 Hipérbole, metáfora, personificación, sinestesia y oxímoron
 Creatividad
Conceptos para tener en cuenta y
ejemplos

9. Un par de ejemplos

10.  Crear un poema corto, ten en cuenta lo siguiente:
 Entre 8 y 12 versos libres
 El tema puede ser personal o seleccionar uno de estos: la nostalgia, la ciudad, la infancia, el
colegio, la violencia de género, la desigualdad social, la xenofobia, la esperanza, la paz , el afán
desmesurado por la belleza, la libertad, el Covid 19…
 El hilo conductor debe ser claro
 Debo utilizar tres o más figuras literarias de las vistas hoy y en la clase anterior. Las subrayo
Trabajo individual

11. Evaluación
Criterio /escala Cinco Cuatro Tres Dos Uno
Hilo conductor, hay una idea clara
sobre el tema del poema
Utilización de las figuras literarias.
Belleza del poema
Extensión del poema 8 a 12 versos
Hizo mejoras necesarias al poema?
Sí/ NO ¿Por qué?
compañer@
Esta rúbrica debe ser copiada en el cuaderno. Un familiar debe evaluarte, colocas su nombre, la relación contigo (mamá, hermano…) y el debe firmarla

12.  “El Lenguaje es la casa del ser” Martin Heidegger
Comentarios finales y conclusiones

13. Poema de María Mercedez Carranza:
https://www.revistaarcadia.com/libros/articulo/bogota-1982-un-poema-de-maria-
mercedes-carranza-para-la-ciudad/70386
Fotografía niña: https://www.revistaarcadia.com/libros/articulo/bogota-1982-un-
poema-de-maria-mercedes-carranza-para-la-ciudad/70386
Fotografía sinestesia:
https://www.bicaalu.com/atico/2018/creatividad_20180801.php
Referencias