1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
FACULTAD EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
LICENCIADO
JOAQUÍN ERNESTO
APARICIO PACHECO MPE
joaquin.aparicio@upedagogica.edu.sv
SAN SALVADOR, 26 ENERO, 2013

2. AGENDA
1) Bienvenida del docente a los estudiantes
2) Auto presentación del profesor
3) Normas disciplinarias en clase
4) Normas académicas
5) Detectar expectativas de los estudiantes
6) Presentación del programa de la asignatura
7) Preguntas e inquietudes de los estudiantes
8) Prueba diagnóstica
9) Inicio del desarrollo del programa de estudio

3. PRUEBA DIAGNÓSTICA
1)¿Qué entiende por Evaluación?
2)¿ Cuáles son los tipos de evaluación que conoce?
3)¿Qué entiende por Rúbrica?
4) ¿Qué es un Indicador de logro?
5)Escriba ¿qué es una Competencia en el ámbito
educativo?

4. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
TEMA: Epistemología de la evaluación.
Teóricos de la evaluación
LICENCIADO JOAQUÍN ERNESTO APARICIO PACHECO
MPE
joaquin.aparicio@upedagogica.edu.sv
SAN SALVADOR, 26 DE ENERO DE 2013

5. Es una rama de la filosofía del griego episteme,
“conocimiento”, y logos, “teoría”, “estudio”,
“tratado”.
Epistemología de la evaluación: consiste en
tener el conocimiento o la teoría sobre los
componentes que constituyen a la evaluación.
Ejemplo: tipos, enfoques, técnicas,
instrumentos, y otros.

6. Para Castillo Arredondo (2002): “La evaluación debe permitir,
por un lado, adaptar la actuación educativo-docente a las
características individuales de los alumnos a lo largo de su
proceso de aprendizaje; y por otro, comprobar y determinar si
éstos han conseguido las finalidades y metas educativas que
son el objeto y la razón de ser de la actuación educativa”.
Lafourcade (1979), concibe la evaluación como: “Una etapa del
proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo
sistemático en qué medida se han logrado los resultados
previstos en los objetivos que se hubieren especificado con
antelación”

7. La evaluación es el proceso de obtención de
información y creación de argumentos, con
los cuales propiciar la participación de
individuos y grupos, en un debate crítico
sobre programas específicos (Kemmis, 1986).
La evaluación se orienta a la argumentación
sobre las circunstancias, los problemas, los
logros de los evaluados (House, Cronbach,
Stake, McDonald, Simon y el mismo Kemmis).

8. Se puede decir que es una actividad inherente
Se puede decir que es una actividad inherente
a toda actividad humana intencional, por lo que
a toda actividad humana intencional, por lo que
debe ser sistemática, y que su objetivo es
debe ser sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo (Popham, 1990).
determinar el valor de algo (Popham, 1990).

9. la evaluación es una actividad o proceso
sistemático de identificación, recogida o
tratamiento de datos sobre elementos o hechos
educativos, con el objetivo de valorarlos
primero y, sobre dicha valoración, tomar
decisiones (García Ramos, 1989).

10. la evaluación es una actividad o proceso
sistemático de identificación, recogida o
tratamiento de datos sobre elementos o hechos
educativos, con el objetivo de valorarlos
primero y, sobre dicha valoración, tomar
decisiones (García Ramos, 1989).