Reseña Barbero, La educación desde la comunicación.

1. La educación desde la comunicación<br />Jesús Martin Barbero<br />¨La tecnología remite hoy no a la novedad de unos aparatos sino a nuevos modos de percepción y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras¨<br />El mayor temor educativo actual es la apertura a las nuevas tecnologías, pues comienzan a descentralizar algunos aspectos que habían sido intocables en la sociedad, Barbero en el escrito ¨ La educación desde la comunicación¨, plasma el punto de vista actual frente a esta situación y cómo estas pueden llegar a ser entendidas de una forma constructiva en el ambiente educativo y social. <br />Uno de los aspectos es la importancia de la deslocalización del saber, éste se había conservado el carácter de ser a la vez centralizado territorialmente, controlado a través de dispositivos técnico-políticos, y asociado a figuras sociales de rango especial.<br />El conocimiento solo era adquirido por las grandes mentes y personas ilustradas, ahora pasa a ser un elemento de fácil acceso, pero la problemática que afecta este proceso es la falta de preparación que tiene el individuo al acercarse a ese conocimiento, ya que no se encuentra preparado y no puede adquirirlo de una forma plena y completa. <br />De ellos hace parte la deslocalización que esos saberes presentan por relación a la escuela (entendiendo por ésta el sistema educativo en su conjunto desde la primaria hasta la universidad). El saber se descentra, en primer lugar, por relación al que ha sido su eje durante los últimos cinco siglos: el libro.<br />Se esta ante un descentramiento culturalmente desconcertante, y que la mayoría del mundo escolar en lugar de buscar entender se contenta con estigmatizar. Estigmatización que parte de desconocer la complejidad social y epistémica de los dispositivos y procesos en que se rehacen los lenguajes, las escrituras y las narrativas.<br />Esta falta de conexión y aprovechamiento de los medios permite un surgimiento de separación por parte del estudiante, pues para éste no es la suma de elementos, sino comienza a ser parte de su realidad, de su nueva forma de pensamiento y visión de mundo. Es eso lo que verdaderamente está en la base de que los adolescentes a su vez no entiendan lo que hace la escuela y no lean en el sentido en que los profesores siguen entendiendo el leer.<br />De esta misma forma surgen nuevas formas de percibir textos, la imagen fue, de un lado, asimilada a instrumento de manipulación, de persuasión religiosa o política, y de otro, expulsada del campo del conocimiento y confinada al campo del arte. Ahora pasa a ser un texto, se esta ante la emergencia de otra figura de la razón que exige pensar la imagen, de una parte, desde su nueva configuración sociotécnica: el computador no es un instrumento con el que se producen objetos, sino un nuevo tipo de tecnicidad que posibilita el procesamiento de informaciones, y cuya materia prima son abstracciones y símbolos. Lo que inaugura una nueva aleación de cerebro e información, que sustituye a la relación exterior del cuerpo con la máquina.<br />Por otro lado la aparición y mal manejo de las tics hace que aparezca un nuevo contra, ya que se cree que al surgir estas prácticas se debe dejar de lado costumbres anteriores igualmente validas, el aprendizaje de la lectura está empobreciendo el vocabulario de los niños, pues al tratar de hablar como se escribe –siguiendo pautas escolares de corrección pierden gran parte de la riqueza que viene de su mundo oral, y lo que es peor su vivacidad narrativa. O sea que estamos ante un sistema -y una experiencia- escolar que no sólo no gana a los adolescentes para una lectura y una escritura enriquecedoras de su experiencia sino que desconoce la cultura oral en cuanto matriz constitutiva de la cultura viva y la experiencia cotidiana entre los sectores populares confundiéndola, y reduciéndola de hecho a analfabetismo.<br />El hecho de que surjan formas de comunicación no significa que deje las otras formas como obsoletas o que se crea en un perfeccionamiento, son diferentes pero el bueno uso de cada una puede llegar a nutrir eficazmente la sociedad.<br />La sociedad esta preparada para el gran flujo de conocimiento que está circulando, puede hacer un uso óptimo de este<br />Los centros educativos van a tender a la extinción por la falta de actualizaciones y manejo de las nuevas tecnologías<br />Jessica Andrea Ruiz Wilches COD 2006234057 <br />