1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
• POR JENNIFFER SALAZAR

2. CAPÍTULO II
1.- SITUACIÓN DE LA
FORMACIÓN DOCENTE
1.1 LOS INSTITUTOS SUPERORES
PEDAGÓGICOS:
•
Los ISPED están en casi todas la provincias del
Ecuador lo excepción de Galápagos, Orellana,
Santa Elena y Santo Domingo de los Tsáchilas
•
2008 hubo un promedio de 210 estudiantes
matriculación limitada
1.
Carrera Corta
2.
Falta de apoyo
3.
escasa población estudiantil
4.
desvalorización que sufre la docencia

3. EVALUACIÓN DE LA MATRÍCULA EN LOS ÚLTIMOS
AÑOS (1996-2008)
• 1996 se llevó a cabo el Diagnóstico Básico del Sistema de Formación Docente
• El crecimiento de las matrículas pasa de 4867 a 5142 estudiantes un incremento de 275 alumnos
• 11 establecimientos mantuvieron en el periodo de estabilidad en la cobertura estudiantil y 7 Institutos tuvieron un
crecimiento; en 5 Institutos se ha producido una disminución apreciable
DOCENTES QUE LABORAN EN LOS INSTITUTOS
PEDAGOGICOS
• ISPED laboran un total de 629 docentes
EVALUACIÓN DE LOS INSTITUTOS PEDAGÓGICOS
2009
1.- la situación de la docencia
2.- la situación de los estudiantes
3.- la administración institucional
Tuvo una escala de 3 valores
faltan estudios de mercado, perfiles ocupacionales, revisiones curriculares, provisión de equipos informáticos y
bibliotecarios, organización más eficiente del año de servicio rural, mas vinculación con la comunidad, elaboración de planes
estratégicos y planes operativos.

4. 1.5 OFERTA DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES
PEDAGÓGICOS
• Los institutos pedagógicos Hispanos son 23 y ofrecen su formación
en dos grandes áreas: Educación Básica y Educación Inicial
lecto-escritura - educación integral
• Cultura Estética, Cultura Física, Computación Aplicada a la
Educación.
• Programas de Educación Familiar Comunitaria.

5. OFRECIDAS POR LAS UNIVERSIDADES EN EL ECUADOR
2.1 VISIÓN GENERAL
• SENECYT, en el 2011, existen 1184 oportunidades de formación
docente ofrecidas por 44 universidades en 147 sedes, extensiones y
centros de apoyo de 112 lugares del Ecuador, por cada dos cantones
hay una oferta universitaria (219).
• La docencia es la oferta universitaria más alta del país
Las razones frecuentes, para que los estudiantes opten por esta
carrera son:
1. carrera muy seleccionada
2. Facilidad para obtener el título
3. Los estudios no son muy exigentes

6. • 44 universidades que ofrecen la carrera docente; 17 son públicas, 5
privadas religiosas y 22 son privadas laicas.
• Universidades que ofrecen mayores oportunidades en el país son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Universidad Técnica Particular de Loja (distancia)
Universidad de Guayaquil (varios cantones)
Universidad Central del Ecuador ( concentración de programas)
Escuela Politécnica del Ejército ( programa novedoso)
Universidad Técnica de Babahoyo
Universidad Estatal de Bolívar
Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas

7. • La mayor cantidad de oportunidades en cuanto a la carrera docente
se refiere, son Pichincha, Guayas, Manabí, seguidas por Loja, El Oro,
Bolívar, Los Ríos.
• Provincias con meno ofertas de la carrera docente, Santo Domingo
de los Tsáchilas provincial orientales, Santa Elena y Galápagos.
• Existen en el país 1184 oportunidades; 601 tienen la modalidad a
distancia, 392 tienen la modalidad presencial y 191 semipresenciales.

8. educación a distancia
Loja, Pichincha, El Oro y Manabí
educación presencial
Pichincha, Guayas, Manabí, Esmeraldas, Bolívar y Los
Ríos
modalidad semipresencial
Guayas, Bolívar, Pichincha, Manabí y Chimborazo

9. 2.2 Niveles y Ramas de la Enseñanza
INICIAL (184)
BÁSICO
BACHILLERATO
(177)
NIVELES DE ENSEÑANZA

10. • Mayor número de programas en educación inicial son: Pichincha,
Guayas, Loja, Chimborazo, Manabí y el Oro; mientras que el menor
número de programas existen en Esmeraldas, Pastaza y Los Ríos.
• La educación básica: con mayor número de ofertas son: Manabí,
Pichincha, El Oro, Loja, Bolívar, Guayas y Azuay y las con menor
número son: Pastaza, Orellana, Galápagos, Santa Elena y Santo
Domingo de los Tsáchilas.
• Los ISPED fueron creados exclusivamente para formar a los
docentes para los dos niveles antes mencionados, los estudiantes
por “prestigio” optan por matricularse mejor en las universidades
para obtener un título de licenciados.
• La creación de la Universidad Nacional de Educación, UNAE, podría
ser una solución para el sin número de problemas

11. Lengua y literatura
•
Física y matemática
•
Ciencias sociales
•
Ciencia naturales, química y
Idioma extranjero
Informática
Comercio y Administración
Educación Intercultural Bilingüe
•

12. COMENTARIOS
• La situación de los lSPED es alarmante
• El aporte de docentes que ofrecen los ISPED al país no llega no a la
octava parte de las necesidades anuales.
• No todos los docentes formados en los ISPED se incorporan al
magisterio nacional Docentes de los ISPED deberían tener títulos de
cuarto nivel.
• El mayor problema que tienen los ISPED es la competencia con las
universidades
• Al crearse la universidad nacional de educación se debería
establecer una división de responsabilidades
• Realizar una selección