Metodologia de Servicio Comunitario UPEL MACARO APURE

2. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DE SERVICIO COMUNITARIO
CENTRO DE ATENCION SAN FERNANDO DE APURE

4. El Servicio Comunitario (SC) se configura como la forma de vincular la
Universidad a través del desarrollo de actividades solidarias por parte de los
estudiantes de educación superior considerando todo el aspecto legal que
rige la actividad.
Entre los que se destaca la metodología de Aprendizaje Servicio (A+S) que
consiste en la aplicación de conocimientos adquiridos durante la formación
para prestar un servicio solidario y solucionar problemas sentidos
Es necesario, diferenciar entre el concepto de Servicio Comunitario y
Aprendizaje Servicio. El primero comprende la prestación de un servicio a la
comunidad y el segundo es cómo aplicó dicho servicio.

5. Es una metodología pedagógica que vincula el aprendizaje con la prestación
del servicio comunitario; permite al estudiante que, acompañado del
docente, realice un trabajo social y educativo en un comunidad definida, a
propósito de satisfacer necesidades reales, específicas y contextualizadas de
estas
El estudiante upelista encontrara en el servicio comunitario un espacio de
aprendizaje servicio, y una oportunidad de contribuir con las comunidades
de manera significativa, compartiendo los conocimientos adquiridos para
gestar acciones conjuntas en el mejoramiento del desarrollo integral de la
sociedad venezolana a través de la educación, el fomento y la proyección
artística, cultural, la asistencia en diversos rubros, y la asesoría en las
distintas áreas profesionales de su competencia.

6. constituye el principal elemento para la realización de una
investigación.
El término diagnóstico proviene del griego diagnostikós formado por
el prefijo dia =“a través” y gnosis = “conocimiento”, “apto para
conocer”; por lo tanto, se trata de un “conocer a través” o un
“conocer por medio de?
“Conocer para actuar” es uno de los principios fundamentales del
diagnóstico que no debe terminar en el “conocer por conocer” para
saber qué pasa con un grupo o una comunidad porque finalmente no
se termina priorizando lo que se debe priorizar.

7. PASOS PREVIOS AL DIAGNÓSTICO
Reunión con el tutor para seleccionar la Comunidad
Contacto con el ente organizativo del contexto
(Consejo Comunal)
Entrevista para Elaborar el instrumento para
registrar las necesidades

8. PASOS POSTERIOR AL DIAGNÓSTICO
Jerarquización de las necesidades encontradas en
la comunidad
Elaboración del Plan de Acción
Un plan de acción es un tipo de plan que
prioriza las iniciativas más importantes
para cumplir con ciertos objetivos y metas.
De esta manera, un plan de acción se
constituye como una especie de guía que
brinda un marco o una estructura a la hora
de llevar a cabo un proyecto.
PROPOSITO
ESPECIFICO
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHA
Diagnosticar la
importancia de los
juegos tradicionales
como herramienta
para el rescate de
los valores
Realizar charlas y
talleres sobre los
juegos tradicionales
como herramienta
para el rescate de
los valores y la
integración padres,
representantes,
estudiantes y
docentes
Materiales:
• Trípticos alusivos a
los juegos
tradicionales y los
valores.
• Video beam
• Laptop
• Papel bond base 20
Humanos:
• Pasantes
• Padres y
Representantes
• Estudiantes
• Docentes
PASANTES

9. ESTRUCTURA DEL PROYECTO
PAGINAS PRELIMINARES
INTRODUCCION
Diagnostico Participativo.
CONTEXTUALIZACION DE LA REALIDAD
PROPOSITOS
JUSTIFICACIÓN
RESEÑA HISTÓRICA
REFERENTES TEORICOS.
DEFINICION DE CONSTRUCTOS
TEORIAS RELACIONADAS CON EL O LOS
FENOMENOS
CAMINO LEGAL
ENFOQUE METODOLOGICO.
APRENDIZAJE SERVICO
TECNICAS DE RECOLECCION Y ANALISIS
DE INFORMACION
PLAN DE ACCION.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS

11. Si se respeta la naturaleza del ser
humano, la enseñanza de los contenidos
no puede darse alejada de la formación
moral del educando. Educar es,
sustantivamente, formar.
Paulo Freire