planificacion lenguaje primera unidad

1. .
Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.
LICEO ISABEL RIQUELME
Quilleco
Planificación de Unidad
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Unidad: Unidad 1
Grado: 1º Básico A Total de horas: 76 Fecha Inicio: 06/03/2023
Docente: Jessica María Jofré Número de Clases: 38 Fecha Término: 28/04/2023
Conocimientos
Conciencia fonológica, fonemas. grafemas
Escritura de palabras y mensajes cortos
Escritura y lectura de oraciones y frases.
Lectura de palabras, frases cortas, textos significativos breves
Lectura de textos y palabras familiares (letreros como no fumar, su nombre y apellido...)
Pronunciación de letras estudiadas vocales y consonantes
Comprensión de textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,)
Habilidades
Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa.
Compartir experiencias e ideas con otros.
Comprender el significado literal de los textos.
Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos).
Escuchar respetuosamente y con atención.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Actitudes
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse.
Objetivos de Aprendizaje Indicadores
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: -
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones - respetando el punto seguido y el punto aparte -
leyendo palabra a palabra
Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas.
Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura
silábica en contadas ocasiones.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y
que son escritos por alguien para cumplir un propósito. Distinguen entre imagen y texto escrito.
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido.
Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por
ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
Juegan a leer.
Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras
escuchan la lectura de ese texto.

2. .
Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado
separadas por espacios en el texto escrito. Diferencian una palabra de una frase u oración.
Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
Identifican la primera y la última letra de una palabra.
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
(conciencia fonológica) reconociendo,separando y combinando sus
fonemas y sílabas.
Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
Forman palabras a partir de sílabas dadas.
Identifican el sonido inicial y final de las palabras
Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar
una estrofa.
Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por
ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen
la palabra “paso”)
OA 4
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso
frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero
cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo,
ella, y, que, fue).
Leen frases cortas.
Leen palabras que contienen una o más vocales y las
consonantes en estudio.
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con una letra
determinada.
Reconocen una letra determinada en textos escritos
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos,
ideas y sentimientos, entre otros. Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
Juegan a escribir.
OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: -estableciendo conexiones con sus propias
experiencias -visualizando lo que se describe en el texto -
formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas -respondiendo preguntas abiertas -formulando una opinión
sobre lo escuchado.
Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado.
Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto escuchado.
Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
OAT 11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus
ilustraciones. Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado
una actividad.
Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus
casas.
OAT 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. Escriben con letra legible.
Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
Separan cada palabra con un espacio.
OAT 17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de
la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos
folclóricos y de autor - poemas - fábulas - leyendas
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
escuchado.
Mencionan personajes que les gustan de los textos
escuchados.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
OAT 21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: -
expresando sus ideas u opiniones - demostrando interés ante lo
escuchado - respetando turnos
Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
Hacen contacto visual con el interlocutor.

3. .
Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.
Relatan experiencias personales o expresan sentimientos,
ideas y opiniones en la discusión de un tema.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés por lo que se dice.
OAT 3
Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y
confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto
de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Sin indicadores vinculados.
OAT 8
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias
de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
Sin indicadores vinculados.
OAT 9
Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar,
familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando
de manera creativa conceptos y criterios.
Sin indicadores vinculados.