1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ESCUELA DE POSTGRADO
UNIDIDAD DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL APRENDIZAJE
DE RAZONAMIENTO LÓGICO Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR
DE LOS ALUMNOS DEL 4TO GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA I.E.P. “NUESTRA SEÑORA
DE LA LUZ” HUANCAYO.
PRESENTADO POR : Lic. JESÚS, ARTEZANO SEDANO
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER EN
EDUCACIÓN EN LA MENCIÓN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
HUANCAYO – PERÚ -- 2012

2. II. ASPECTOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1.Planteamiento del Estudio
2.1.1. Planteamiento del problema. Hace que el
proceso
ECONÓMICA formativo de los
estudiantes de
diferentes niveles
SOCIAL de educación y
en las diferentes
LA CRISIS EDUCATIVA, áreas de estudios
TECNOLÓGICA en su mayoría
presentan
LA ESCASA CAPACIDAD DEL dificultades en el
DESARROLLO aprendizaje de la
matemática.
2.1.2. Formulación del Problema
¿En qué medida el desarrollo de las estrategias del pensamiento
creativo aplicando en el aprendizaje de razonamiento lógico nos
permite mejorar el rendimiento escolar de los alumnos de
educación secundaria?

3. 2.1.3. ASPECTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar el desarrollo de las estrategias del
pensamiento creativo en el aprendizaje del
General razonamiento lógico y el rendimiento escolar de
los alumnos de educación secundaria.
Diseñar y validar el instrumento de evaluación
para medir el nivel de aprendizaje de
Objetivos razonamiento lógico a través de las estrategias
del pensamiento creativo .
Aplicar el instrumento de evaluación para medir
Específicos el aprendizaje del razonamiento lógico a través
de las estrategias del pensamiento creativo.
Analizar los resultados de la evaluación de las
estrategias del pensamiento creativo en el
aprendizaje de lógico matemático y el
rendimiento escolar de los alumnos.

4. 2.1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:
La importancia y el propósito de la investigación radica
fundamentalmente en conceder a la investigación un enfoque
científico en la obtención de los resultados y conclusión. Es, a
fin que esto contribuya al desarrollo de la ciencia y la
tecnología
Por todo ello la importancia del estudio de desarrollar las
estrategias del pensamiento creativo el cuál es
desarrollado a través del proceso educativo, favoreciendo
potencialidades y consiguiendo una mejor utilización de los
recursos individuales y grupales dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

5. 2.1.5 MARCO TEÓRICO:
2.1.5.1 Antecedentes de la investigación
"NIVELES DE CREATIVIDAD EN ALUMNOS DE 5TO Y 6TO DE PRIMARIA DE LOS
COLEGIOS PARTICULARES SEMINARIO DE SAN CARLOS Y SAN MARCELO Y LA
INMACULADA DE LA CIUDAD DE TRUJILLO MATRICULADOS EN EL 2005" KATHYA
ORIETTA WOOLCOTT PALACIOS
“ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN DE UN PROGRAMA “DEFINICIÓN DE LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL
DE ESTIMULACIÓN DE LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE 24 AUTORES SELECCIONADOS”
DRAMA CREATIVO Y LA PINTURA PARA NIÑOS DE 6 A
10 AÑOS” LILIANA DEL ROSARIO GALVÁN ORÉ TERESA HUIDOBRO SALAS
Un estudiante puede convertirse en un profesionista de
primer orden; sus dotes hereditarias pueden permitirlo
perfectamente, pero en la ausencia de un desarrollo y
entrenamiento adecuados, puede que nunca se haga
realidad.

6. 2.1.5.2. Antecedentes históricos
El tema de la creatividad en la actualidad es muy polémico, debido a las diversas
posiciones que se enfocan los investigadores, por ello hablar de creatividad en la
educación es considerar como la esencia del proceso histórico-social y cultural del
momento crucial de la humanidad.
2.1.5.3 Antecedentes bibliográficos
Comprendiendo y evaluar la creatividad (como investigar y evaluar la
creatividad) Volumen I. y II Saturnino de la Torre y Verónica Violant (2006).
Creatividad y formación – identificación, diseño y evaluación.
Saturnino de la Torre (1997).
Pensamientos crítico y creativo (2000). López Frías, Blanca Silvia.
Creatividad aplicada (hacia una pedagogía creativa). Saturnino de la
Torre (1995).
Autoperfecionamiento docente y creatividad. L. J. García Ramis, A. Valle
Lima, M. A. Ferrer López (1996)

7. 2.1.6 Hipótesis
Las estrategias del pensamiento creativo en el
aprendizaje de razonamiento lógico influye
General positivamente y el rendimiento escolar de los alumnos
del 4to Grado de educación secundaria de la I.E.P.
“Nuestra Señora de la Luz” Huancayo.
Las estrategias del pensamiento creativo influye
significativamente en el aprendizaje del razonamiento
lógico y rendimiento escolar de los alumnos del 4to
grado de educación secundaria de la I. E. P.
“Nuestra Señora de la Luz” Huancayo.
Hipótesis Específico
La aplicación de las estrategias del pensamiento
creativo muestra su efectividad en el aprendizaje del
razonamiento lógico y rendimiento escolar de los
alumnos del 4to grado de educación secundaria de
la I. E. P. “Nuestra Señora de la Luz” Huancayo.
Las estrategias del pensamiento creativo y su
Nula aplicación no influye significativamente en el
aprendizaje del razonamiento lógico y rendimiento
escolar de los alumnos .

8. 2.1.7 Limitaciones de la investigación
Una de las limitaciones que se pudo encontrar al inicio de la investigación
es referida a la poca fuente bibliográfica y la heterogeneidad de conceptos,
definiciones y categorías de cada uno de los autores e investigadores que
manejan
2.1.10 Variables de estudio
•Variable independiente
Estrategias del pensamiento creativo.
•Variable dependiente
Aprendizaje de razonamiento lógico y el rendimiento escolar de los
alumnos del 4to Grado de educación secundaria de la I.E.P. “Nuestra
Señora de la Luz” Huancayo.
•Variable interviniente
Edad, sexo, condición socio-económico.
2.2. Metodología de la investigación
2.2.1 Método de investigación
aplicado tecnológico

9. 2.2.2 Diseño metodológico
experimental propiamente dicho, específicamente el diseño que más se
adecua a la investigación es el diseño de grupo control sólo después o post
test, cuyo diagrama corresponde a:
E: Grupo experimental
E : A x O1 C: Grupo control
C : A O2 A: Evaluación
O1 y O2: Observaciones.
2.2.2.2. Población y muestra
Representado por los estudiantes del primero al quinto grado y la muestra
esta representado por 24 alumnos del cuarto grado de educación
secundaria de la institución educativa “Nuestra Señora de la Luz” –
Huancayo.
2.2.2.3. Técnicas, instrumentos y procedimientos de
recolección de datos
-Fichaje, Estrategias del pensamiento creativo, Observación: son elementos
importantes durante la investigación

10. 2.2.3. Materiales y Equipos a utilizar
Materiales a utilizarse será:
Hojas impresas. -Plumón.
Pizarra. - Mota.
Papelotes. - Masking.
Reglas. - Borrador
Equipo multimedia.
III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
• Cronograma de Actividades:
Tiempo
Nº ACTIVIDADES A M J J A S O N D E MS
01 Planteamiento del estudio X X X
02 Investigación bibliográfica X X X X X X X
03 Recolección de datos X X X X X X
04 Análisis e interpretación X X X
De datos estadísticos.
05 Conclusiones y elaboración del X X X x
informe
06 Sustentación del informe de X
investigación.
07 Margen de seguridad x

11. •Presupuesto
BIENES: ……………………………………..… s/. 1 250 00
Materiales de escritorio…………………… s/. 200 00
Materiales de impresión……………….. …s/. 250 00
Impresión y suscripciones……………… s/. 500 00
Otros……………………………………………..….. s/. 300 00
SERVICIOS: ……………………….…………… s/. 2 500 00
Pasajes, viáticos y asignaciones…… s/. 500 00
Movilidad………………………….…………..… ..s/. 300 00
Publicaciones………………….……………….. s/. 600 00
Encuadernación y empastado………… s/. 800 00
Otros……………………………………………...... s/. 300 00
TOTAL PARCIAL = s/. 3 750 00
Imprevistos (30%): …...…………….………..… s/. 1 250 00
TOTAL = s/. 5 000 00
Cinco mil y oo / 100, nuevos soles (s/. 5 000 00).

12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
•ALENCAR, E. y FLEITH, D. (2003). Criatividad multiples perspectivas. Brasilia UNB.
•BARRON, R, y Harrington, D. M. (1981).” Creatividad de la inteligencia y la
personalidad.”Annual revista de psicología, 32, 439-476.
•CÁZARES GONZALES F. G. (1999). Integración de los procesos cognitivos para el
desarrollo de la inteligencia. Edit. Trillas S.A. de C.V. – México D.F.
•CÁZARES GONZALES FIDEL F. (1999). Integración de los procesos cognitivos para el
desarrollo de la inteligencia. Edit. Trillas S. A. de C. V. – México.
•CERDAS GUTIERREZ H. (2000). La Creatividad en la ciencia de la educación. Edit.
Magisterio Santafé de Bogotá D. C. Colombia.
•CSIKSZENTMIHALYI, M. (1998). Creatividad. Barcelona: Editorial Paidós.
•CHIBÁS ORTIZ, F. (1992): Creatividad + Dinámica de grupo = ¿eureka! Editorial Pueblo
y Educación – La Habana - Cuba.
•GUTIÉRREZ, M.P. (1982) Técnicas de creatividad. Barcelona.
•GUILFORD (1950), creatividad “The American psycohologist” vol. 5
•HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO Y OTROS (2004, p. 102) Metodología de la
Investigación edit.McGRAW-HILL/INTERAMERICANA Editores, S. A. de C.V. cuarta
Edic. México D.F.
•HOWARD G. (2005) Ensayo educativo. Las cinco mentes del futuro. Edic. paidós
Ibérica, S.A. Barcelona- España.
•LOGAN, L. y LOGAN, V (1986). Estrategias para una enseñanza creativa. Barcelona,
España.
•RODRÍGUEZ ESTRADA, M. (1991) Creatividad en la educación escolar. México
Editorial Trillas.