1. UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA EL JUEGO PARA AFIANZAR LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL EN NIÑOS ENTRE 7 A 12 AÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Presentado a: Fanny Margarita López

2. JUSTIFICACION Se realiza esta propuesta pedagógica basada en un programa de juegos, con el fin de mejorar y afianzar la estructuración espacio-temporal de niños con discapacidad visual. Los licenciados en educación física deben tener bases teóricas y prácticas para poder trabajar con niños con discapacidad Esta herramienta que se esta brindando en importante por que en el medio hay muy pocas paginas web diseñadas para lo discapacitados visuales

3. OBJETIVOS GENERAL Afianzar la estructuración espacio-temporal por medio de un programa de juegos para niños entre 7 a 14 años con discapacidad.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS Dar a conocer test para identificar en que nivel esta cada niño en su desarrollo motriz, mas específicamente en espacio y tiempo. Mostrar una propuesta pedagógica basada en un programa de juegos para afianzar la estructuración espacio–temporal en niños entre 7 a 14 años con discapacidad visual. Aplicar juegos espacio-temporales a niños con discapacidad visual entre 7 a 14 años.

5. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA Descubrir las posibilidades de su cuerpo como medio de exploración que permitan desarrollar sus habilidades motrices. Afianzar los movimientos dinámicos generales, simultaneidad secuencialización, identificación lado derecho y lado izquierdo y desplazamientos. Participar en juegos estableciendo relaciones con los objetos y con los demás.

6. Descripción Se trata de una propuesta pedagógica basada en juegos adaptados para mejorar la estructuración tiempo espacio para niños con discapacidad visual. Donde podrás encontrar de forma didáctica juegos que mejoren la motricidad y por supuesto al realizarlos sea de completa satisfacción.

7. Imagen

8. Introduccion Según Klolfgang-Fromm, citado por Guinot en su libro el Juego en los Niños Ciegos y Deficientes Visuales, el niño capta el mundo y su propio cuerpo por medio del juego; así, para el niño, jugar es sinónimo de vivir. Mientras el niño juega adquiere conocimientos y técnicas que tendrán gran valor en sus actividades diarias en la vida. Al jugar, el niño desarrolla formas de conducta importantes para su actitud hacia el aprendizaje y la comunicación social. Asimismo, los juegos tienen el mismo contenido para los niños ciegos que para los demás niños. Sin embargo, los niños videntes imitan lo que ven, los ciegos no reciben estímulos para jugar y no pueden imitar por la vista, esto hace que sea necesario motivar y enseñar al niño ciego a jugar, ya que si éste aprende a jugar correctamente, puede lograr un buen desarrollo motriz. La siguiente propuesta pedagógica, tiene la intención de aplicar un programa de juegos que ayuden a afianzar la estructuración espacio - temporal en niños entre los 7 y 14 años de edad con discapacidad visual., cabe anotar que el dominio espacial en niños y niñas con deficiencia visuales o comúnmente llamado ceguera es un factor fundamental para el reconocimiento de su ubicación espacial o sitio especifico, un niño ciego que no domina el espacio se desorienta y no es capaz de reorientarse autónomamente, por lo que puede desmotivarse y rechazar cualquier tipo de actividad.

9. Bienvenida Queridos profesores, académicos, profesionales y personas interesadas en conocer a través de esta pagina una propuesta pedagógica de juegos adaptados para mejorar la motricidad de personas con discapacidad visual, mas específicamente para afianzar el manejo del tiempo y de el espacio.

10. CUADRO REGISTROS DATOS PERSONALES

11. TEST DE TEMPORALIDAD Test: Es un instrumento experimental para medir o evaluar el comportamiento de un sujeto frente a determinados objetos y situaciones, cuyos criterios de cuantificación o valoración han sido establecidos mediante procedimientos estadísticos y/o clínicos. 1. Categorías de análisis: Los siguientes test de desarrollo temporo espacial en niños con discapacidad visuales denominados test de reconocimiento izquierda derecha, y de determinación del tiempo respiratorio se creó con el objetivo de diagnosticar las habilidades temporo espaciales en los escolares con dificultad visual , para iniciar de forma pertinente un programa que pueda mejorar estas habilidades

12. Diseño matriz test de Tiempo Con los ojos cerrados les dice a los niños que intenten medir 10 segundos. Antes se les ha hecho vivenciar el periodo. Cuando crean que llegan a los supuestos 10 segundos. Han de levantar la mano. El profesor indicara el alumno que ha sido más exacto a la hora de acertar el tiempo transcurrido. Se pueden hacer variaciones de 20 segundos, 30 segundos y 1 minuto. Fuente:

13. Diseño Matriz Espacialidad Evaluación: Tiene que acertar los tres ítems Fuente: Escriba (2003) Clasificación: Bueno, muy bueno, deficiente, muy deficiente.

14. Diseño Matriz

15. TEST DE ESPACIALIDAD Test: Es un instrumento experimental para medir o evaluar el comportamiento de un sujeto frente a determinados objetos y situaciones, cuyos criterios de cuantificación o valoración han sido establecidos mediante procedimientos estadísticos y/o clínicos. Categorías de análisis Los siguientes test de desarrollo temporo espacial en niños con discapacidad visuales denominados test de reconocimiento izquierda derecha, y de determinación del tiempo respiratorio se creó con el objetivo de diagnosticar las habilidades temporo espaciales en los escolares con dificultad visual, para iniciar de forma pertinente un programa que pueda mejorar estas habilidades www.uhu.es Escribá Fernández- Marcote, A. (1999).Fundamentos teóricos aplicables en la práctica. Editorial Gymnos. Madrid.

16. . Diseño Matriz Espacialidad El profesor de frente al alumno, les dirá: Toca mi mano izquierda Toca mi mano derecha El profesor tiene la pelota en la mano y le pregunta al alumno (en qué mano esta la pelota?

17. INDICADORES DE LOGROS

18. PROGRAMA DE JUEGOS Este programa de juegos adaptados, tiene como objetivo afianzar la estructuración espacio-temporal en niños de 7 a 12 años con discapacidad visual de la Fundación Para el Niño Ciego Juan Antonio Pardo. Los juegos tendrán la siguiente clasificación: nombre, objetivo, organización, descripción, recursos y adaptaciones.

19. PROGRAMA DE JUEGOS Este programa de juegos adaptados, tiene como objetivo afianzar la estructuración espacio-temporal en niños de 7 a 14 años con discapacidad visual.. Los juegos tendrán la siguiente clasificación: nombre, objetivo, organización, descripción, recursos y adaptaciones.

20. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: siguiendo el lazo OBJETIVO: reconocer y utilizar las diferentes trayectorias, para llegar a un punto fijo. ORGANIZACIÓN: se trabaja de forma individual y grupal según las circunstancias del juego. DESCRIPCION: Se colocara un lazo en el piso de la cancha de baloncesto en forma geométrica, zig-zag, línea recta, circulo, triangulo, entre otros, los niños estarán uno detrás de otro y uno por uno pasaran sobre el lazo realizando la figura, al terminar el trayecto volverán a la fila, para realizar la siguiente figura. Posteriormente los niños se cogerán de la cintura y pasaran el lazo unidos realizando las figuras correspondientes en forma de cien pies, gatico, perrito y otros animales que ellos quieran interpretar. RECURSOS: cancha de baloncesto y lazos. ADAPTACIONES: se utilizan los lazos como guía, para que los niños puedan realizar las figuras geométricas.

21. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: Gáname si puedes OBJETIVO: realizar recorrido ORGANIZACIÓN: se trabaja por grupos de a 4 DESCRIPCION: se colocan unos lazos a lo largo de la cancha de baloncesto de forma recta, los niños tendrán que llevar unos objetos hacia un punto determinado el grupo que termine primero el recorrido será el ganador. RECURSOS: cancha de baloncesto, lazos, bombas, cucharas pimpones y balones. ADAPTACIONES: se les colocara unos lazos para que los niños lo puedan tocar y realicen el recorrido.

22. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: Gallina Ciega OBJETIVO: identificar de forma táctil la estructura del cuerpo y relacionarlo con sus compañeros ORGANIZACIÓN: Individual DESCRIPCION: Entre todos los compañeros se escoge un niño, el cual entre todos le dan vueltas, para perder la noción el espacio, los compañeros lo tocan el tratara de coger a uno de ellos si logra agarrarlo, debe identificar con solo tocar el cuerpo, si adivina, pasara a ser de gallina ciega. RECURSOS: Pañuelo, cancha de baloncesto o un espacio libre, cronometro ADAPTACIONES: Los niños se debe mover en un espacio determinado y en silencio y se identifica según la estructura de su cuerpo

23. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: La bomba sonora OBJETIVO: ORGANIZACIÓN: Individual y grupal DESCRIPCION: El juego consiste en que cada estudiante se le entregara una bomba, la cual llevara un cascabel por dentro y será amarrada a su mano con una pita de 3 metros de largo, los niños serán situados en un lugar especifico, separados , identificaran el objeto tocándolo y sacudiéndolo, luego golpearan la bomba con las manos lanzándola hacia arriba, después tratara de golpearla con diferentes partes del cuerpo el objetivo es que el niño dure la mayor cantidad de tiempo sin dejar caer la bomba al suelo, y que identifique con que parte del cuerpo domina mas para no dejar caer el objeto. Luego trabajaran por pareja el mismo ejercicio y por ultimo por grupos RECURSOS: ADAPTACIONES:

24. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: quién soy yo OBJETIVO: identificar derecha, izquierda, adelante y atrás. ORGANIZACIÓN: se trabaja individual y grupalmente DESCRIPCION: se ubicara un niño en el centro de la cancha de baloncesto, y otros cuatro se ubicaran uno al frente, uno a tras y los otros dos a los lados, cada niño realizara el sonido, (el sonido que quieran inventar) el niño que esta en el centro de la cancha deberá decir donde se encuentra ubicado, (al frente, atrás, derecha, Izquierda) luego se le darán dos vueltas al niño ubicando lo de otra forma, y se realizara el mismo proceso nombrado anteriormente, el niño que pierda realizara una penitencia. RECURSOS: cancha de baloncesto ADAPTACIONES: se realiza diferentes sonidos para que el niño escuche y se oriente e identifique en que posición se encuentra sus compañeros en relación a él.

25. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: salta sin parar OBJETIVO: identificar derecha; izquierda; adelante y atrás ORGANIZACIÓN: primero se trabaja individual y luego por grupos de a cuatro. DESCRIPCION: cada niño tendrá que saltar según las indicaciones que de el profesor, se dará un nombre de un equipo de futbol según la dirección que se salte, adelante (América), atrás (nacional), a la derecha (millos) y a la izquierda (santa fe). Se realizara primero individual y luego por grupos de a cuatro uno tras de otro cogido de los hombros. RECURSOS cancha de baloncesto ADAPTACIONES: ninguna

26. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: El pañuelo OBJETIVO: Identificar la distancia del objeto con relación a su cuerpo ORGANIZACIÓN: Grupos de 4 niños DESCRIPCION: Se forman dos grupos de cuatro niños cada uno numerados del uno al cuatro respectivamente ambos quipos, se sitúan en fila un grupo frente al otro separados a una distancia de 20 metros, el cual habrá una cuerda para cada grupo a la distancia de 10mts para guiar al alumno, al final de la cuerda abra un pañuelo el cual al silbido del pito lo debe transportar en el menor tiempo posible. RECURSOS: Pañuelo, lazos, pito, cancha de baloncesto, cronometro. ADAPTACIONES: La cuerda es una guía para el desplazamiento de los niños

27. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: Aro desconocido OBJETIVO: Identificar la posición del cuerpo con el objeto en relación ORGANIZACIÓN: Individual DESCRIPCION: Todo el grupo caminara al son de la música con sus aros correspondientes, menos uno, el cual cuando deje de sonar cada uno buscara su respectivo aro, el que se quede sin el saldrá del juego. Se Irán quitando más aros conforme avance el juego RECURSOS: Pañuelo, lazos ADAPTACIONES: Se debe jugar en un espacio espacioso y sin obstáculos

28. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: Cogiendo el paso OBJETIVO: Captar la secuncialización o la velocidad del sonido ORGANIZACIÓN: Individual y grupal DESCRIPCION: El juego consiste en que el niño realizara movimientos secuenciados en cuatro tiempos para esto primero realizaran los sonidos con las palmas y con los pies, el profesor contara los cuatro tiempos para que los niños capten la secuencia o la velocidad del sonido y lo puedan ejecutar. Luego se dará un nombre especifico de un objeto, en niño tendrá que estar atento al nombre del objeto para ejecutar los movimientos ejemplo:(tren-caminara hacia el frente realizando los sonidos en cuatro tiempos, (carro hacia atrás, avión hacia el lado derecho y moto hacia el lado izquierdo), el profesor determinara la velocidad o la secuencia del ritmo.se trabajara de forma grupal e individual. RECURSOS: Cancha de baloncesto ADAPTACIONES: Se coloca un lazo alrededor para delimitar el espacio

29. PROGRAMA DE JUEGOS NOMBRE: Caiga en la nota OBJETIVO: Realizar movimientos secuenciados ORGANIZACIÓN: Individual DESCRIPCION: El juego consiste en que cada niño tendrá un numero de 1 a 4, los numero 1 realizaran movimientos en el primer tiempo de los 4, los No 2 realizaran movimientos en el 1 y 3 tiempo de los 4, el No 3 realizará movimientos en los 4 tiempos y los No 4 realizaran 8 movimientos en los 4 tiempos, se les indicara hacia donde avanzar, hacia delante (norte), hacia atrás, (sur), hacia el lado derecho (oriente) sur (occidente). RECURSOS: Instrumentos de percusión, cancha de baloncesto ADAPTACIONES: Se coloca un lazo alrededor para delimitar el espacio.

30. EVALUACION EVALUACION Se evaluara por logros debido a que estos buscan el desarrollo de la potencialidad de los estudiantes, además plantea propósitos y metas alcanzables en corto plazo. La evaluación se hará por medio de unas pruebas iníciales y finales para determinar el progreso que tuvieron los niños durante el tiempo que participaron en los juegos.