DefensaTRABAJO FIN DE MASTER

1. Defensa
TRABAJO FIN DE MASTER
IMPLEMENTACIÓN DE UN ENTORNO DE
APRENDIZAJE SOCIAL EN FÍSICA Y
QUÍMICA DE 4º ESO
Jorge Gasco Rodríguez
Tutora: Angélica González Arrieta
Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
Especialidad Física y Química
Junio 2012

2. Objetivos
El principal objetivo de esta acción es
encontrar el punto de equilibro entre los
sistemas tradicionales de enseñanza y los
nuevos mecanismos basados en las
tecnologías de la información, con la
finalidad de reforzar el aprendizaje de los
alumnos.

3. Objetivos
• Desarrollar una aplicación práctica de las TIC
orientado a estudiantes de 4º ESO en la
asignatura de Física y Química.
• Crear actividades de apoyo utilizando
nuevas tecnologías.
• Conocer las opiniones de los estudiantes
sobre el uso de la tecnología como apoyo al
aprendizaje.

4. Motivaciones
• La era digital ha cambiado la forma en la
que los estudiantes desean aprender.
• En Internet la información esta dispersa
por lo que el estudiante puede distraerse
de su verdadero objetivo, que es aprender.
• Los profesores deben encontrar el nivel
óptimo de innovación en la forma de
enseñar, sin descuidar los contenidos, los
valores, la necesidad de disciplina.

5. Entornos de Aprendizaje Virtual
SLE

6. Entornos de Aprendizaje Social
(SLE – Social Learning Environment)
• Centrado en estudiante • Basado en uso y manejo
• 1º necesidades / 2º selección de • Aprendizaje informal y
recursos permanente
• Distribuido / abierto / impreciso • Libre de forma / liviano /
• Relaciones simétricas / flexible
multidireccional • Bottom-up / emergente
• Dinámico / activo • Al ritmo del estudiante
• Colaboración social / producción • Aprendizaje analítico-
• Web 3.0 / 4.0 conectivo

7. Criterios de selección de la
plataforma
• Costo
• Facilidad de acceso y registro
• Facilidad de modelación
• Funcionalidades

8. Opciones
• Campus Virtual
Studium (plataforma
Moodle 1.9)
• Edmodo
• Red Alumnos

9. RedAlumnos
www.redalumnos.com
• Costo - gratuito
• Facilidad de acceso y registro – con
cualquier correo electrónico
• Facilidad de modelación – tiempo
requerido
• Funcionalidades

10. Evaluación
En coordinación con el profesor titular, los
estudiantes valoraron su experiencia con el curso y su
implementación en la plataforma rellenado una
encuesta, en forma anónima, con el objetivo de
conocer :
• Frecuencia de uso: general y por recursos
• Recomendaciones de mejora
• Beneficios obtenidos
• Opinión sobre entornos virtuales de
aprendizaje

11. Evaluación - Utilización
En dos semanas, voluntariamente, un 50% del total de los
estudiantes utilizó la plataforma

12. Evaluación – Impedimentos
Muchos estudiantes escribieron que quisieron utilizar la
plataforma pero que se les pasó por alto y otros que estaban
castigados y no podían utilizar ordenadores y/o Internet

13. Evaluación – Frecuencia General

14. Evaluación - Contenidos
Los estudiantes del Grupo A utilizaron principalmente las
actividades y los enlaces. En el caso del Grupo B, aun siendo la
frecuencia de uso mucho menor, los estudiantes prefirieron las
actividades y los documentos/documentos web

15. Recomendaciones de los
estudiantes
Comentario / Recomendación Grupo A Grupo B
Está bien como está 6 2
Incorporando más contenidos 4
Mejorar funcionalidades (blog) y/o
2
facilidad de uso de la plataforma
Utilizándola en la clase y/o desde el
3 1
principio de la asignatura
Aumentando el número de
1 2
participantes

16. Valoración
Mediante la encuesta, los estudiantes
fueron consultados sobre dos aspectos
principales:
• Si la plataforma les ayudó con su
aprendizaje
• Si en general consideran que este
tipo de plataformas son de utilidad

17. Efecto en el Aprendizaje
El porcentaje de los estudiantes que se registró y se unió al grupo
que respondió que su aprendizaje había sido ayudado por la
plataforma fue del 90% y 89% en el grupo A y B, respectivamente.

18. Comentarios de los estudiantes
sobre los beneficios de los SLE
• “son complementos que pueden ayudar en la explicación”
• “porque los recursos multimedia agilizan el aprendizaje”
• “es algo interactivo con lo que aprendes de una manera
distinta”
• “hay ejercicios que ayudan a practicar”
• “viene bien aprender por Internet”
• “porque pueden resolver dudas o ayudar a repasar
conceptos”
• “porque si me falta algo siempre lo puedo encontrar ahí”
• “porque te pueden indicar si vas bien o no”
• “se pueden subir documentos que nos pueden ayudar”
• “puedes preguntar en cualquier momento y te dan una
respuesta rápida”

19. Conclusiones
• Ha permitido enriquecer el aprendizaje de los alumnos
mediante nuevas tecnologías, que ofrecen formas
entretenidas para explicar conceptos complicados como la
estructura y propiedades de las sustancias o la formulación
• Pese a la corta implementación de la herramienta, fue
recibida favorablemente por los estudiantes, como se
demuestra en las evaluaciones. Piden que se utilice a lo
largo de todo el curso
• Para el profesor, estas herramientas se pueden utilizar
como repositorio de todos los recursos pedagógicos
• Encontrar equilibrio entre formas tradicionales de
enseñanza y la realidad de la era tecnológica no es
imposible. Está a la mano de cualquier profesor