1. Este documento presenta tres casos prácticos de aprendizaje adaptativo en Moodle, incluyendo la adaptación de procesos de aprendizaje, navegación y itinerarios de aprendizaje a características de estudiantes. 2. Se aplicó una metodología mixta en la Universidad de Zaragoza, obteniendo resultados positivos que muestran la eficacia y eficiencia de los enfoques adaptativos. 3. Se concluye que los modelos adaptativos mejoran la enseñanza y son fácilmente aplic

1. Integrantes: Joselin Tierra, Jessica Higaldo, Lidia Cando, Stefy Lema, Mercy
Manobanda, Janneth Yuquilema, Javier Cacuango
Grupo N°: 1
Fecha: 26/08/2020
Área: Investigación y Acción Participativa: Lesson Study
Tema: Fases de la Lesson Study
NOMBRE: APRENDIZAJE ADAPTATIVO EN MOODLE: TRES CASOS PRÁCTICOS
AUTOR: Dolores Lerís López, Fernando Vea Muniesa, Ángeles Velamazán Gimeno
FECHA DE PUBLICACIÓN: 16-Abril-2015
REVISTA: Education in the Knowledge Society - Educación en la sociedad del
conocimiento
1. Presentación del tema. - explicación breve del tema
En este artículo se revisan las funcionalidades adaptativas disponibles en Moodle. Se
explica cómo se han puesto en práctica tres casos de diseños instruccionales
adaptativos. Además, se constata su eficacia, en términos del aprendizaje logrado por
el estudiante, y su eficiencia, al reutilizar materiales de experiencias anteriores.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

2. 2. Problemática de tema, causa – efecto que resuelve.
PROBLEMÁTICA: ¿Cómo mejorar el proceso y los resultados de aprendizaje de
nuestros alumnos? Para ello, se diseñaron procesos de aprendizaje adaptados a las
características de cada estudiante en tres asignaturas del Área de Matemáticas, que
fueron experimentados en el segundo semestre del curso académico 2012-2013. Los
correspondientes diseños instruccionales
 CASOS ADAPTATIVOS
- Adaptación del proceso de aprendizaje a una variable inicial
- Navegación adaptativa del usuario por un itinerario de aprendizaje
- Adaptación del itinerario de aprendizaje
3. Cuál es la metodología, muestra, población, tipo de investigación, diseño de la
investigación, encuesta, entrevista.
Dentro de este artículo se aplica una metodología mixta, es decir combina la metodología
cualitativa y cuantitativa, esta investigación es aplicada En la Universidad de Zaragoza,
obteniendo como población muestra La facultad de Ingeniería, durante el semestre de
primavera de 2013. Estableciendo un diseño de encuesta (test) dentro de la población
muestra.
Esta investigación es de tipo exploratoria, ya que indaga acerca de un tema o un
problema de investigación poco estudiado. Su diseño es investigación – acción ya que
trata de resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas, es
decir lo que trata de mejorar esta investigación es el proceso y resultado de los
aprendizajes de sus estudiantes.
4. Si ese estudio es en el campo académico o profesional
Se desarrolla dentro del campo académico, dentro del semestre de primavera del 2013
de la Universidad de Zaragoza, dentro de la facultad de ingeniería.

3. 5. Objetivos de la investigación
El objetivo general de las experiencias fue mejorar el proceso y los resultados
del aprendizaje de nuestros alumnos
6. Resultados
1. El primer caso se basaba en tomar el examen final de la asignatura Matemáticas
II en moodle donde disponían de una serie de ficheros de información con el
contenido total de la asignatura, que les permitía prepararse de forma autónoma,
para superar el examen global de la misma. Como resultado de esta experiencia
los estudiantes señalaron que: La actividad online les había resultado más
atractiva que las clases tradicionales y, además, les había permitido estudiar a
su ritmo, teniendo la sensación de que el tiempo empleado en el estudio de la
asignatura era menor y mejor empleado. También indicaron algunos aspectos de
mejora, sobre todo los referentes a la retroalimentación en el caso de
respuestas erróneas y la necesidad de automatizar algunos de los procesos
desarrollados.
2. El diseño adaptativo de esta experiencia se ocupaba de que la navegación por los
recursos y herramientas se acomodara a las acciones del usuario. El modelo
utilizado consiste, pues, en una navegación tutelada a través de los contenidos,
de modo que son las acciones de cada estudiante las que determinan la
accesibilidad a las siguientes actividades. Los alumnos participantes valoraron
positivamente la experiencia.
3. El diseño instruccional contemplaba la realización completamente online de las
dos últimas partes de una unidad de aprendizaje, cuyo contenido no se explicó
en clase, pero sí que formó parte de la materia del examen de la asignatura. Se
debe señalar que las actividades en esta experiencia son: • Los tres Test
Interactivos con Pistas, Las dos Lecciones: Respecto a la opinión de los alumnos,
se aprecia el nivel de satisfacción en los aspectos recogidos en la encuesta.

4. Asimismo, las respuestas abiertas muestran un alto grado de aceptación de la
experiencia, tanto por haberla podido realizar a su ritmo y en el momento y lugar
deseado, como por la cantidad de ejemplos desarrollados, que, a su juicio, les
facilitaban el aprendizaje
7. Conclusiones
Para finalizar este trabajo y como conclusión de él, entendemos que los tres modelos
de aprendizaje adaptativo, basados en Moodle, son útiles, mejoran la enseñanza
académica y son fácilmente aplicables en las clases reales. Restringiéndonos a cada caso
a los aspectos o contenidos trabajados de forma online, con su correspondiente
presencia de ellos en el examen final, podemos afirmar que la tasa de éxito ha sido igual
o superior al 75% y la de rendimiento igual o superior al 66%. Esos son los puntos claves
que nos permiten afirmar, no solo la sostenibilidad o continuidad de nuestro trabajo
NOMBRE: PERCEPCIONES SOBRE EL AULA VIRTUAL CHAMILO EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN
LIMA, PERÚ
Autor: Brenda de la Cruz Barboza-Verónica Melina Pizango Paredes
Fecha de publicación: 2020
Sitio Web: Google Scholar
1. Presentación del tema.
En vista de los grandes avances tecnológicos que hoy en día se observa en un mundo
globalizado, las autoras de la presente investigación buscan determinar la percepción
de los estudiantes sobre un aula virtual Chamilo en el curso de educación para el trabajo

5. del primer grado de secundaria en la Institución Educativa “Los Educadores”, San
Luis, 2019.
2. Problemática de tema
¿Comprender cuál es la percepción de los estudiantes del primer grado de secundaria,
que hacen uso del aula virtual Chamilo en la Institución Educativa “Los Educadores” San
Luis
3. ¿Cuál es la metodología?
La presente es de tipo descriptiva con un enfoque cualitativo, la población de estudio
estuvo conformada por 30 estudiantes y la muestra fue aleatoria simple y constó de 6
alumnos del primer grado de secundaria de la Institución Educativa “Los Educadores”,
ubicada en el distrito de San Luis de la provincia de Lima-Perú.la técnica que se utilizó
fue la entrevista,
4. ¿Si ese estudio es en el campo académico o profesional?
El estudio es de tipo académico pues fue realizado con la participación de los
estudiantes de la Institución Educativa “Los Educadores”, ubicada en el distrito de San
Luis de la provincia de Lima-Perú.
5. Objetivos de la investigación
Determinar la percepción de los estudiantes del primer grado de secundaria, que hacen
uso del aula virtual Chamilo en la Institución Educativa “Los Educadores”, San Luis
6. Resultados
La percepción del estudiante es a modo de opinión general que “es una herramienta que
provee la disponibilidad de entrega de tareas, documentos, desde la categoría Facilidad
de uso se evidencia “que el manejo es fácil y cumple con las características de un aula
virtual, bajo la categoría Dificultades de la herramienta y el uso de ella, muestra “que

6. no hacen uso de todas las herramientas y sólo utilizan las que el profesor usa
usualmente”.
7. Conclusiones
Se concluyó que la percepción de los estudiantes a modo general es que el aula virtual
Chamilo cumple con la función básica de dar la facilidad de uso frente a la entrega de
trabajos además que el manejo de la plataforma es de manera sencilla y con el
acompañamiento del docente es aún más pertinente y fácil sin embargo se encontró
carencias como la de la lentitud con la que sube o descarga archivos ,por otro lado ,que
no se usan todas las actividades que ofrece Chamilo y esto mismo hace que los
estudiantes desconozcan que existían tales actividades o comandos.
NOMBRE: AMBIENTE E-LEARNING ADAPTATIVO EN MOODLE BASADO EN
ESTILOS DE APRENDIZAJE: UNA CONTRIBUCIÓN AL ÉXITO ESCOLAR
Autor: Javier O. Cruz-Garzón
Fecha de publicación: 2017
Sitio web: GOOGLE SCHOLAR
1. Presentación del tema. - explicación breve del tema
Este trabajo presenta la forma como se logró la personalización del aprendizaje en
estudiantes de grado 11, desde un curso virtual adaptativo construido sobre el LMS
Moodle. El ambiente e-learning diseñado, tuvo como aspecto pedagógico diferenciador,
los estilos de aprendizaje propuestos por Felder y Silverman.
2. Problemática de tema, causa – efecto q resuelve.
La a-sincronía existente actualmente entre las necesidades de las nuevas generaciones
de estudiantes y sus sistemas educativos, afecta indudablemente los procesos de

7. aprendizaje.
3. Cuál es la metodología, muestra, población, tipo de investigación, diseño
de la investigación, encuesta, entrevista.
Para el desarrollo metodológico cualitativo: Se utilizaron los siguientes instrumentos:
Cuestionario de Felder y Silverman para conocer los estilos de aprendizaje, Test de
opinión sobre el diseño del ambiente e-learning, y lista de chequeo de las acciones de
los estudiantes dentro de la plataforma Moodle.
Para el desarrollo metodológico cuantitativo: Se utilizó un cuestionario de evaluación
de Ondas Mecánicas, el cual se aplicó a ambos grupos: control y experimental dando
cumplimiento a el proceso dl diseño cuasi experimental.
4. Si ese estudio es en el campo académico o profesional
El estudio realizado es de tipo académico pues el cual fue realizado con la participación
de los estudiantes de Colegio Filarmónico Simón Bolívar, en Bogotá.
5. Objetivos de la investigación
Describir la manera como un ambiente e learning sobre la plataforma LMS Moodle,
contribuye desde la adaptabilidad basada en los estilos de aprendizaje propuestos
por Felder y Silverman, al éxito escolar de los estudiantes de grado 11 del Colegio
Simón Bolívar.
6. Resultados
Desde el instrumento la lista de chequeo recuperado de la plataforma Moodle y
complementado con el seguimiento del docente, se pudo observar que el 37% de
estudiantes del grupo experimental, terminaron las unidades en los tiempos sugeridos,
los otros siguieron un proceso en tiempos irregulares, sin embargo, terminaron la
totalidad del curso en el tiempo estipulado. Esto sugiere que la flexibilidad de los
tiempos del ambiente les favoreció durante el proceso.

8. 7. Conclusiones
Se pudo concluir que el ambiente e-learning adaptativo, presenta una opción efectiva
frente al problema de los estudiantes que reprueban, les permite avanzar a su propio
ritmo y sin horarios rígidos, reciben actividades acordes a su forma de percibir la
información, ya sea desde lo Sensitivo o Intuitivo, pueden trabajar colaborativamente
a través de las herramientas de comunicación que posee la plataforma Moodle y recibir
la información de acuerdo a las demandas propias de la llamada “generación Net”
Este ambiente e-learning adaptativo puede ser implementado para cualquier asignatura,
puesto que incorporar los estilos de aprendizaje a su función adaptativa.
Se puede afirmar en términos generales, que valorar los estilos de aprendizaje dentro
de los procesos educativos, si contribuye al éxito escolar de los estudiantes.