Este documento describe la historia y el estado actual del e-learning y b-learning. Resume las diferentes etapas históricas del e-learning desde antes de 1983 hasta la actualidad, y explica conceptos como el e-learning 2.0, b-learning y los posibles desarrollos futuros del e-learning 3.0. También define los roles clave del tutor en el e-learning y las metodologías de evaluación.

1. E-learning y B-learningE-learning y B-learning

2. Etapas HistóricasEtapas Históricas
Anterior a 1983: anterior al uso de los ordenadores, con métodosAnterior a 1983: anterior al uso de los ordenadores, con métodos
tradicionalestradicionales
(1984-1993) era multimedia: los cursos se entregaban en CD-ROM(1984-1993) era multimedia: los cursos se entregaban en CD-ROM
(1994-1999) primera oleada de eLearning: con el auge del correo(1994-1999) primera oleada de eLearning: con el auge del correo
electrónico se extiende la tutoría online por este medioelectrónico se extiende la tutoría online por este medio
(2000-2005) segunda oleada de eLearning: los avances tecnológicos(2000-2005) segunda oleada de eLearning: los avances tecnológicos
convierten al eLearning en lo que actualmente conocemosconvierten al eLearning en lo que actualmente conocemos

3. ¿Qué nos depara el futuro?¿Qué nos depara el futuro?
Stephen Downes ha acuñado el término eLearning 2.0. ES unStephen Downes ha acuñado el término eLearning 2.0. ES un
tipo de enseñanza / aprendizaje que se sirve de las herramientas detipo de enseñanza / aprendizaje que se sirve de las herramientas de
la Web 2.0. para crear un entorno más social y dinámico (Inoue,la Web 2.0. para crear un entorno más social y dinámico (Inoue,
2007a)2007a)
Algunos autores hablan de un eLearning 3.0. basado en entornosAlgunos autores hablan de un eLearning 3.0. basado en entornos
colaborativos como los wikis y los blogs, sinpresencia de un tutor ocolaborativos como los wikis y los blogs, sinpresencia de un tutor o
profesor que dirija el aprendizaje.profesor que dirija el aprendizaje.
Otros autores, prefieren hablar de eLearning 2.0+ , ya que lasOtros autores, prefieren hablar de eLearning 2.0+ , ya que las
herramientas colaborativas como blogs, wikis, y redes sociales ya seherramientas colaborativas como blogs, wikis, y redes sociales ya se
están utilizando. No hay aún una definición clara de eLearning 3.0. ,están utilizando. No hay aún una definición clara de eLearning 3.0. ,
pero deberá basarse en esa web 3.0. semántica que aún no existe.pero deberá basarse en esa web 3.0. semántica que aún no existe.

4. IntroducciónIntroducción
El uso de las TIC en los últimos años ha revolucionado el mundo de laEl uso de las TIC en los últimos años ha revolucionado el mundo de la
formación a distanciaformación a distancia
La oferta de cursos se dirige a:–Titulaciones o programas reglados,La oferta de cursos se dirige a:–Titulaciones o programas reglados,
principalmente de ámbitoprincipalmente de ámbito
universitariouniversitario
––Formación continuaFormación continua
––Formación ocupacional en el mundo empresarialFormación ocupacional en el mundo empresarial

5. IntroducciónIntroducción
España se sitúa por debajo de la media europea en lo que respecta aEspaña se sitúa por debajo de la media europea en lo que respecta a
usuarios de formación laboral por Internet (4,5% en España frente ausuarios de formación laboral por Internet (4,5% en España frente a
6,9% en la UE- 25) y muy alejada del 21,3% de usuarios de este tipo6,9% en la UE- 25) y muy alejada del 21,3% de usuarios de este tipo
de e-Formación en el Reino Unido.de e-Formación en el Reino Unido.
En lo referente a la formación online de postgrado, el dato paraEn lo referente a la formación online de postgrado, el dato para
España es del 3,1%, que nos sitúa por encima de países como Austria,España es del 3,1%, que nos sitúa por encima de países como Austria,
Portugal o Suecia, pero por debajo de Finlandia, Grecia, Italia oPortugal o Suecia, pero por debajo de Finlandia, Grecia, Italia o
Luxemburgo, y muy alejados del 13,2% de Lituania.Luxemburgo, y muy alejados del 13,2% de Lituania.
La formación online en la empresa en España va en aumentoLa formación online en la empresa en España va en aumento

6. ¿Qué es E – Learning?
• Procesos de e-a basados en las TIC
• Realizados a través de la Red
• De manera sincrónica o asincrónica
• Permitiendo la autonomía del alumno en su
aprendizaje

7. ¿Cuáles son sus
características?
• Flexibiliza el proceso de aprendizaje
• Desarrolla una enseñanza multimedia
• Fomenta la propia construcción del
conocimiento
• Permite la actualización de los contenidos
• Posibilita un aprendizaje más eficiente
• Favorece la autoevaluación del alumno.

8. ¿Qué le diferencia de la
enseñanza presencial?
E - LEARNING
• El alumno guía su propio
aprendizaje
• La formación se recibe en el
momento necesario
• Las actividades suelen realizarse
individualmente
• Puede realizarse en cualquier
lugar o momento.
• Requiere experiencia previa y
unos recursos materiales y
organizativos no siempre
disponibles
ENSEÑANZA PRESENCIAL
• El alumno recibe el conocimiento
de manera pasiva
• El profesor decide cómo y
cuando se realiza la formación
• La enseñanza se desarrolla de
manera grupal
• Se desarrolla en un tiempo y
espacio determinado
• Disponemos de los medios y
recursos para su impartición

9. Blended-Learning
Definición: Aprendizaje mezclado (presencial y virtual)
• Ventajas :
- Se combina el aprendizaje presencial con el virtual.
- El acceso a infinidad de información.
- El alumnado se ve acompañado en el aprendizaje.
- Optimización del proceso aprendizaje- enseñanza.

10. Características
-Uso de medios técnicos
-Tutoría del profesor como apoyo
-Aprendizaje individual o en grupos
-Centrado en el proceso de aprendizaje del alumnado (aprender a
aprender)
-Clases presenciales y virtuales
-Desarrollo de capacidades
-Medios digitales muy flexibles mezclado con medios tradicionales

11. Habilidades necesarias
- Buscar y encontrar información relevante en internet.
- Desarrollar criterios para valorar esa información
- Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información.
- Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas.
- Tomar decisiones en grupo.
- Saber distinguir en cuanto a calidad de la información

12. Conclusiones
• El B-Learning facilita el desarrollo de las propias
habilidades (aprender a aprender).
• Se adquieren competencias básicas para el aprendizaje
autónomo del alumnado (ser capaz de seleccionar y usar
estrategias de aprendizaje)

13. Roles del TeletutorRoles del Teletutor
• MUY IMPORTANTEMUY IMPORTANTE: centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.
• Responsable de dinamizar el aprendizaje de los alumnos.
• 5 roles:
1. Facilitador.
2. Gestor.
3. Experto.
4. Socializador.
5. Motivador.

14. 1.- Rol facilitador1.- Rol facilitador
• Entiende la naturaleza y la filosofía de la educación a distancia: alumno
como principal responsable de su proceso formativo.
• Guía y orienta el proceso autónomo de aprendizaje  Técnicas de
trabajo para la adquisición del conocimiento y habilidades.
• Resuelve problemas didácticos relacionados con la enseñanza y
aprendizaje a distancia.
• Adapta las estrategias y los contenidos para que puedan ser aprendidos
a distancia.
• Diseña y desarrolla materiales específicos del aprendizaje a distancia.
• Experiencias de aprendizaje que involucren activamente a los
estudiantes.

15. 2.- Rol gestor2.- Rol gestor
• Seguimiento: el formador debe dedicar una parte considerable de su
tiempo a efectuar el seguimiento de los alumnos  garantizar la
consecución de los objetivos
• Evaluación: el teletutor debe desarrollar una adecuada evaluación de los
conocimientos adquiridos por el alumno.
• Control: el formador debe procurar que el alumno que está matriculado
sea el que realmente realice la acción formativa.

16. 3.- Rol experto3.- Rol experto
• Conoce el contenido de la asignatura y es un experto en ella.
• Ser conocedor del uso, manejo y posibilidades de aplicación que
presentan los servicios y herramientas de Internet.
• Transparente y ético en su práctica profesional
• Identifica las características de los estudiantes que aprenden
separados del docente.

17. 4.- Rol socializador4.- Rol socializador
• Normas de protocolo que se deben respetar.
• Contribuir a que el entorno de aprendizaje resulte agradable.
• Recomendaciones netiqueta: conjunto de buenas maneras en la web

18. 5.- Rol motivador.5.- Rol motivador.
• e-learning se precisan mayores dosis de motivación
• Conocer con precisión los objetivos pedagógicos que se pretenden
conseguir en la acción formativa y hacérselo comprender al alumno .
• ¿CÓMO?¿CÓMO?
1. Enviar mail de bienvenida.
2. Proporcionar una "Guía del usuario.
3. Sesión informativa en el Chat.
4. Tutorías.
5. Ofrecer diferentes formas de contacto con el teletutor.
6. Controlar los tiempos de respuesta.
7. Fomentar las actividades en grupo.

19. MetodologíaMetodología
• MUY IMPORTANTEMUY IMPORTANTE: evaluación del aprendizaje no presencial.
• Continua, sistemática e integrada durante todo el proceso 
MEDIDAS CORRECTORAS
• OBJETIVOSOBJETIVOS:
1. Potenciar y estimular el trabajo de los alumnos
2. Orientar y ayudar de la manera más conveniente e idónea al
alumno.
3. Determinar el nivel de aprendizaje alcanzado.
4. Valorar el aprovechamiento del curso y los progresos del alumno
para expedir los certificados correspondientes.

20. MetodologíaMetodología
• ¿CÓMO?¿CÓMO?
 Temario
 Material online
 Foros
 Chats
 Lista de correos.
 Teletutorias
 Actividades complementarias
 Tiempo de uso de la plataforma
 Examen: autoevaluaciones y examen final

21. Ejemplos prácticos
• Plataforma didakos:
 Curso online
 Foros
 Chats
 Correo electrónico
 Ejercicios
 Examen: autoevaluaciones y examen final
 Biblioteca
 Recursos
http://e-formacion.cea.es/inicial/cea.asp

22. Ejemplos prácticos
• Plataforma dokeos:
 Curso online
 Foros
 Chats
 Correo electrónico
 Ejercicios
 Examen: autoevaluaciones y examen final
 Biblioteca
 Recursos
http://fomentconsorci2010.formaciondigital.com/