El objetivo del presente escrito es analizar la teoría educativa que considero más relevante en este tiempo en el contexto de la educación superior, como lo es la teoría constructivista; y un modelo pedagógico que se amoldaría a esta teoría como lo es el modelo de pedagogía liberadora. Lo que expongo, en este apartado, es que el docente debe apoyarse en la teoría pedagógica que más se amolde a los tiempos y las circunstancias y el contexto de su área de enseñanza, pero, también debe articular un modelo pedagógico que le permita llevar a cabo los preceptos expuestos en la teoría que decidió aplicar.

1. ACERCAMIENTO A LA TEORÍA PEDAGOGICA CONSTRUCTIVISTA Y EL MODELO
PEDAGOGICO LIBERADOR. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
JAIME ISAIAS GUTIERREZ GONZALEZ
2020
UNIVERSIDAD DEL ISTMO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ENFASIS EN ADM. DE CENTROS EDUCATIVOS
TEORIAS DEL APRENDIZAJE CONTEMPORANEAS Y MODELOS PEDAGOGICOS.
PANAMA

2. INDICE
INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 1
DESARROLLO.…………………………………………………………………………………2
CONCLUSIÓN............................................................................................................... 5
REFERENCIAS………………………………………………………………………………….6

3. 1
INTRODUCCIÓN
La educación es una ciencia compleja y para estudiarla se debe hacer referencia
al aspecto de la forma en que aprenden los estudiantes y la forma en que enseñan los
docentes, es por esto que siempre se habla de la educación como un proceso de
enseñanza-aprendizaje. Ambos aspectos se han ido transformando en los últimos
años. Los estudiosos de la pedagogía explican en diferentes teorías la manera de
impartir las enseñanzas de forma tal, que los estudiantes puedan asimilar los
conocimientos de manera más efectiva y significativa.
En la historia de la educación, se ha ido evolucionando desde las teorías
conductistas, que yo le llamaría paradigma inicial, hasta las teorías más
contemporáneas como la cognitivista y constructivista. La aplicación de cada teoría
educativa dependerá del tipo de hombre que se quiera formar. En los albores de la
educación se quería formar a un hombre que aprendiera lo que se le enseñaba,
inclusive si no entendía por qué tenía que aprender eso o para que le serviría eso en la
vida diaria. Hoy día, el hombre se desea formar a un hombre que piense, cuestione e
investigue y forme su propia manera de aprender. Es por esta razón que con el
transcurrir de los años se han ido formulando teorías educativas que buscan explicar la
manera como el individuo aprende mejor y adquiere las competencias que le permitirán
ser un ente exitoso en la vida diaria que le toque vivir.
El objetivo del presente escrito es analizar la teoría educativa que considero más
relevante en este tiempo en el contexto de la educación superior, como lo es la teoría
constructivista; y un modelo pedagógico que se amoldaría a esta teoría como lo es el
modelo de pedagogía liberadora.
Todo esto teniendo en cuenta que una teoría pedagógica, como lo explica
Santrock (2006) citado por UDI (2020), “es un conjunto coherente e interrelacionado de
ideas, que ayuda a explicar y hacer predicciones que puedan ponerse a prueba para
determinar su exactitud”. Y un modelo según Ochoa Flórez (1994) citado por UDI
(2020) “son construcciones mentales mediante las cuales se reglamenta y normativiza
el proceso educativo, definiendo que se debe enseñar, a quienes, con que
procedimientos, a qué horas, según cual reglamento disciplinario, a los efectos de
moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes”. Como se denota de estas
explicaciones una teoría pedagógica es una idea de llevar adelante dicha pedagogía y
un modelo pedagógico es la estrategia, definida por los docentes, de cómo se pondrá
en acción dicha teoría pedagógica.
Lo que expongo, en este apartado, es que el docente debe apoyarse en la teoría
pedagógica que más se amolde a los tiempos y las circunstancias y el contexto de su
área de enseñanza, pero, también debe articular un modelo pedagógico que le permita
llevar a cabo los preceptos expuestos en la teoría que decidió aplicar.

4. 2
DESARROLLO.
La forma en que definimos el aprendizaje y como creemos que este ocurre, es
vital a la hora de crear las situaciones en las que se desea facilitar cambios en lo que
los estudiantes conocen o hacen. Las teorías de aprendizajes nos confieren a los
docentes las herramientas válidas para viabilizar los aprendizajes, así como la
fundamentación para seleccionarlas inteligentemente. Ertmer, (1993).
La teoría constructivista al igual que las otras teorías pedagógicas del pasado,
esta fundamentada en la filosofía y psicología.
El conductismo como el cognitivismo son objetivistas, pues el aprendizaje para
estas teorías se origina desde el exterior del individuo y es este el que debe aprenderlo
como lo encuentra en esa realidad. Estas teorías no toman en cuenta al individuo y su
forma de aprender la realidad que lo rodea.
En contraposición el constructivismo considera que el conocimiento es
dependiente de la mente y puede ser representado dentro del alumno. De esta forma,
no se niega la existencia de un mundo real independiente del alumno, pero se acepta
que dicho alumno lo puede conocer por medio de la interpretación propia de sus
experiencias.
La teoría pedagógica constructivista tiene ventajas muy llamativas a la hora de
provocar aprendizajes en los alumnos, podemos explicar algunas de estas ventajas:
 Promueve el desarrollo del pensamiento. En este sentido el
constructivismo considera que el aprendizaje depende de la mente del
estudiante y su forma de pensar.
 El ser humano es capaz de construir conceptos que le permiten guiar su
propio aprendizaje. El estudiante construye su propio aprendizaje
fundamentado en conceptos que puede articular gracias a aprendizajes
anteriores que el utiliza como andamiajes de sus futuros conocimientos.
 El estudiante decide que es lo importante que desea aprender. El rol del
docente en este caso se limita a enseñarle al estudiante a decidir qué es
lo más importante que debe aprender.
Como podemos observar, el constructivismo no se deshace de las teorías
cognitivas y conductistas, ya que no niega que el mundo real existe y que es fuente de
conocimiento, pero observa que la forma como se aprende esta realidad depende de
cómo la interpreta la mente del individuo. Lo que hace la teoría pedagógica
constructivista es ampliar el ámbito en que el individuo puede aprender, pues toma
bases de las teorías anteriores, y amplia los efectos de dichas teorías. Da la libertad al
estudiante para construir su conocimiento, de acuerdo a la percepción que tiene de la
realidad que lo rodea.
Todas las teorías pedagógicas, tiene desventajas que lo pueden hacer difícil de
abordar en el ámbito escolar. Algunas de las desventajas del constructivismo son:

5. 3
 Dificulta la organización de un plan masivo de educación. Esto se da
porque, el constructivismo tiene que adecuar su enseñanza a que el
estudiante aprenda a decidir lo que necesita aprender, y como esta
necesidad es diferente en cada individuo, esto dificulta homogenizar la
educación para masificarla.
 El docente va perdiendo el papel central en la educación, lo que hace que
se desmotive pues el alumno no valorara tanto el conocimiento.
 El estudiante es el que da significado a la enseñanza y los objetivos de
aprendizajes, lo que hace que dichos conceptos no estén
predeterminados, ni se puede pre diseñar la instrucción.
 Las actividades de aprendizajes deben diseñarse desde la perspectiva de
resolver problemas, y para esto no muchos profesores estamos
preparados, y es por esto que se le exige al docente actualizarse
continuamente.
Como podemos notar las desventajas tienen que ver con que la enseñanza
debe ser individualizada, lo que hace que la forma de enseñanza no pueda ser
masificada, además los docentes al ir perdiendo su papel central les costara mantener
al estudiante bajo su control y disciplina.
Como lo expuse en la introducción a este escrito las teorías pedagógicas se
ponen en práctica utilizando para esto modelos pedagógicos que estructuran la forma
de lo que se debe enseñar, a quienes, con que procedimientos, a qué horas, según
cuál reglamento disciplinarios, a fin de moldear ciertas cualidades y virtudes en los
estudiantes. Ochoa Flórez (1994) citado por UDI (2020).
Los modelos pedagógicos establecen entonces, cómo se relacionan el docente,
el alumno y el saber. Cuando se habla de enseñar nos referimos a la relación que
existe entre el docente y el saber, ya que, en este caso el docente enseñara los
saberes que maneja a los estudiantes. Si se habla de enseñar, hacemos referencia a la
relación que existe entre el estudiante y el saber, ya que es el estudiante el que
aprende el saber. Y si hablamos de formar nos referimos a la relación que existe entre
el docente y el alumno, ya que es el docente el encargado de formar al estudiante para
la vida.
Me voy a referir al modelo liberador que se encamina hacia la formación de
seres humanos pensantes y comprometidos con su devenir. Paiva, A. (2005) citado por
UDI. (2020).
Este modelo es el que más se amolda a la teoría pedagógica constructivista, ya
que hace, según Paiva, A. (2005) citado por UDI. (2020), libre al educando al reafirmar
su identidad gracias al pensamiento, mismo que el constructivismo trata de incentivar.
Fue propuesto por Paulo Freire en su libro “Pedagogía del oprimido”. Para Freire, el
proceso de enseñanza-aprendizaje implica formar al individuo como sujeto
transformador de su realidad.

6. 4
El modelo liberador incentiva al estudiante a ser crítico y reflexivos para
comprender la realidad que los rodea, de acuerdo con los conceptos construidos por el
en base a sus experiencias previas.
Como expuse anteriormente es el docente el encargado de aplicar los modelos
pedagógicos. En este caso es el docente el que determina en gran medida, si utiliza el
modelo liberador, que el conocimiento y la aptitud que el alumno debe aprender liberen
su mente y ésta no solo se llene de datos sin articulación. En este sentido, es el
docente que debe enseñar al estudiante a tener una mirada crítica de la realidad y,
además, debe respetar lo que produzca el estudiante sin imponer su forma de ver la
realidad, considerando que la realidad puede ser analizada desde enfoques diversos
siempre y cuando se argumenten correctamente. El docente debe dialogar con los
alumnos para obtener los temas generadores y de interés sin mostrar su programa e
imponerlo.
Este modelo pedagógico tiene ventajas importantes que puedo mencionar como
las siguientes:
 Incentiva el espíritu crítico en el estudiante. Promueve en el estudiante la
capacidad de analizar su entorno, produciendo el mismo una forma
individual de interpretarla.
 Genera una educación liberadora, ya que permite que el sujeto que
aprende, es crítico e investiga también enseñe en ese mismo proceso.
 Promueve el dialogo y el trabajo grupal, ya que promueve la práctica, el
dialogo y el consenso.
 El educador, además de ser guía y herramienta para facilitar el
aprendizaje, también es un compañero más del alumno en la
construcción del conocimiento.
El modelo liberador como vemos es una forma de llevar adelante la teoría
pedagógica del constructivismo, ya que le permite al estudiante a construir su
conocimiento con una fundamentación en sus saberes propios adquiridos de sus
experiencias propias, además la practica en el modelo liberador es importante y
permite evaluar el accionar de los estudiantes.
Este modelo tiene desventajas, entre las cuales puedo mencionar las
siguientes:
 Este modelo concibe solo la transformación del individuo y pierde de
vista la transformación de la sociedad. Esto se debe a que dedica todo su
esfuerzo a transformar los individuos perdiendo de vista a la sociedad.
No aclara las vías para la transformación social.
 Presta demasiada atención a la subjetividad del estudiante lo que hace
que, en ocasiones, pierda claridad en sus objetivos.

7. 5
CONCLUCIONES.
En la teoría constructivista el nuevo conocimiento es necesario que se apoye en
las estructuras mentales o esquemas existentes en la mente del estudiante para que la
instrucción y aprendizaje sea efectivo. Para esto la información debe organizarse de
manera que los alumnos sean capaces de enlazar la nueva información con el
conocimiento previo, por lo cual, para comprender el aprendizaje el alumno debe
examinar su experiencia como andamiaje para el nuevo conocimiento que debe
internalizar.
El constructivismo considera que el estudiante y los factores que lo rodean son
importantes para el aprendizaje, porque su interacción determina la conducta y el
aprendizaje del estudiante.
A medida que la educación ha ido evolucionando, el centro de atención en
cuanto a la instrucción también evoluciona de ser una instrucción fundamentada en la
enseñanza a ser una instrucción fundamentada en el aprendizaje.
Los modelos pedagógicos son parte del contenido de la enseñanza, porque
mientras comunicamos el contenido de algún tema a los alumnos, también se enseña
la manera en que se enfoca y trata el contenido.
Cada docente debe buscar y encontrar que tipo de teoría y modelo pedagógico
responde mejor a las necesidades de los estudiantes. Puedo afirmar, que es muy difícil
considerarse como aplicador de un solo tipo de teoría o modelo pedagógico, lo
importante es rescatar lo positivo de cada una de esas teorías y modelos que nos
permitan ser mejores docentes.
Nadie que haya adoptado el compromiso de enseñar puede darse el lujo de
pensar que cuando un alumno no logra alcanzar los objetivos propuestos, el problema
lo tiene solo el alumno que no aprende. Tampoco es cuestión de pensar que si un
alumno no aprende, el problema lo tiene sólo el docente. A lo que apunto es, que el
docente debe esforzarse junto con el alumno para que este alcance los objetivos,
aunque no lo haga de la misma manera que el mejor de la clase. No se trata de
enseñar sólo para los que entienden rápido y lo hacen todo bien desde el comienzo
sino, que de lo que se trata es de superar las dificultades que se presentan en el
aprendizaje de determinados saberes y habilidades llevando a cabo un trabajo conjunto
de alumno y docente. Es de esta manera en que la teoría pedagógica constructivista
articulada con el modelo liberador, se organizan y llevan adelante la enseñanza-
aprendizaje de manera individualizada.
El tiempo del conductismo como un modelo tradicional ya paso, ahora lo que se
debe llevar a cabo una teoría y un modelo que permita la innovación y la investigación.
El conductismo puede ser integrado pero como estrategia de aprendizaje pero sin
constituirlo en el modelo o teoría dominante.

8. 6
REFERENCIAS
Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una
comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de
instrucción. Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.
UDI. (2020). Teorías del aprendizaje contemporáneas y modelos pedagógicos.