Diagnóstico realizado por los miembros del Consejo Nacional para la Enseñanza y la Investigación de las Ciencias de la Comunicación CONEICC, 5 de octubre de 2012, Universidad La Salle Laguna

1. Diagnóstico sobre
La profesionalización de la comunicación
LXXIV Asamblea General Ordinaria del CONEICC
Universidad La Salle Laguna
5 de Octubre de 2012

2. Antecedentes
En la LXXIV Asamblea General Ordinaria del CONEICC se realizó un
diagnóstico sobre la profesionalización de la Comunicación con todos los
participantes utilizando la Metodología de World Café.
La sesión fue dirigida por la Dra. Silvia Panszi (UDEM) en colaboración con
El Dr. Manuel Yarto (UR), el Mtro. Juan Antonio Garza (UANL), el Lic. Carlos
Rangel (CEU) y el Mtro. Daniel Huerga (UIA/León).
El producto esperado fue obtener propuestas y compromisos para mejorar
la profesionalización de la Comunicación desde la Academia a través de la
inteligencia colectiva de la Asamblea y que el resultado se vea reflejado en
el trabajo en nuestras Universidades.

3. Las preguntas seleccionadas fueron las siguientes:
1. ¿Qué relación encuentras en la información proporcionada por los
organismos profesionales de la comunicación el día de ayer con la
naturaleza y los objetivos del CONEICC?
2. ¿Qué imaginario del comunicólogo crees que existe y que debería hacerse
desde la academia para mejorarlo?
3. ¿De qué manera nuestra profesión como comunicadores puede colaborar a
resolver los grandes problemas de nuestro país y qué propones?
4. ¿Qué nos falta a los formadores de Comunicólogos y qué propones?
A continuación se presenta un resumen de los resultados de las conversaciones
significativas sobre cada una de las preguntas.
World Café Diagnóstico de la
Profesionalización de la Comunicación 3
CONEICC

4. 1. ¿Qué relación encuentras en la información proporcionada por los
organismos profesionales de la comunicación el día de ayer con la
naturaleza y los objetivos del CONEICC?
• En algunas universidades hay vinculación con sectores empresariales y las organizaciones, en otras no existe.
Lo que falta es la propuesta de la Academia para estas instituciones. Se piden alumnos instrumentales, no hay
intención de generación de proyectos, son utilitarios. Hay que generar una agenda codificada de los intereses de
la academia para las organizaciones y las empresas
• Existe diversidad en el país, no en todas las entidades los medios de comunicación son el campo laboral fuerte de
los egresados de comunicación. En torno a esto no hay una homologación en planes de estudio.
• Existe poca investigación, debido a que se abren opciones distintas de formas de egreso.
• Las organizaciones que participaron exponiendo son criticas pero no hay acercamiento con la sociedad, son muy
instrumentales, informativas, no de acción entre objetivos de las mismas y la academia
• No se están preparando cuadros de maestros para sustituir a los actuales, no hay esa cercanía con los
maestros, no hay admiración y apego con ellos para seguir sus pasos. Existe una cierta arrogancia en la
academia, solo los académicos “saben” los demás no.
• Muchos maestros no participan de academia, no se involucran, terminan clase y se van.
• Falta el conocimiento del CONEICC entre alumnos y maestros, conocen solo el Encuentro Nacional.
World Café Diagnóstico de la
Profesionalización de la Comunicación 4
CONEICC

5. 2. ¿Qué imaginario del comunicólogo crees que existe y
que debería hacerse desde la academia para mejorarlo?
Imaginario:
• Profesionalización glamurosa, así la venden algunas escuelas.
• Los alumnos quieren ser celebridades, trabajar en medios de
comunicación, ser cineastas, ser reconocidos.
• No hay oportunidades laborales.
• No se tiene que estudiar matemáticas.
• Estudiar por poseer un título pero existe falta de vocación.
Razón - Reto:
• Falta de claridad entre el perfil del comunicador. Hay un imaginario de los
alumnos, de los maestros, de los empleadores, de la sociedad y hasta de
los organismos que acreditan nuestras carreras ya que piensan que el ser
comunicador es una u otra cosa.
Academia:
• Profesores muy preparados y otros que no. La mayoría se especializan en
la teoría o la práctica (¿Dónde está el pinto intermedio).
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Profesionalización de la Comunicación 5
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6. ¿Qué imaginario del comunicólogo crees que existe y que
debería hacerse desde la academia para mejorarlo?
(Continuación)
• Los planes de estudio muy diversos y multitud de textos que más
que aportar desorientan al profesor y al alumno.
– Escuelas que ofrecen la carrera en 3 años y otras hasta en 5.
– Queremos alumnos multicompetencias pero faltan profesores
multicompetencias.
• Partiendo de que si es Ciencia o Disciplina fuimos formados por
diversas especialidades y hace falta una uniformidad o consenso.
Razón - Reto:
• Hacer y difundir libros de texto que unifiquen algunos contenidos.
Sabemos que los contextos son distintos pero la teoría no.
• Falta de claridad entre el perfil del comunicador. Hay un
imaginario de los alumnos, de los maestros, de los empleadores,
de la sociedad y hasta de los organismos que acreditan nuestras
carreras ya que piensan que el ser comunicador es una u otra cosa.
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Profesionalización de la Comunicación 6
CONEICC

7. ¿Qué imaginario del comunicólogo crees que existe y que
debería hacerse desde la academia para mejorarlo?
(Continuación)
• Ayudarlos a formar estrategias.
• Nos falta una formación estratégica. La investigación es
importante por esto. Falta darle la visión investigadora a la
comunicación.
• Enseñarlos a hacer preguntas relevantes.
• Muchas veces las respuestas surgen desde otros campos.
Las soluciones no están saliendo desde la comunicación. A
los estudiantes les cuesta trabajo problematizar. Hay que
generarles o fomentarles esa competencia.
• Necesario modificar los planes de estudios. Que se vincule
al estudiante con los problemas de la sociedad.
• Tienden a ser los estudiantes un poco frívolos. Hay
acercarlos a la investigación. Y así ir a la intervención.
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CONEICC

8. 3. ¿De qué manera nuestra profesión como comunicadores
puede colaborar a resolver los grandes problemas de
nuestro país y qué propones?
• No estamos identificando los problemas comunicacionales. Intolerancia, el modelo
de com. etcétera. Otras disciplinas están planteando los problemas y las
soluciones. Estamos paralizados. Estamos fuerade la jugada. Hay que ser más
proactivos..
• Desarrollar en ellos el sentido de análisis y crítica de los fenómenos sociales.
• Que sepan comunicar para la paz. La comunicación mediática tiende al conflicto.
• Los comunicadores están perdiendo credibilidad.
• Falta sentido de gremios
• Analizar desde la comunicación los problemas de la realidad nacional.
• La academia intervenir más en la construcción de las políticas públicas.
• Construir puentes de comunicación. Estamos extraviados. No hemos sido
autocríticos. Somos informadores, no comunicadores. Reproducimos informadores.
No formamos comunicadores. Formar comunicadores en la sociedad.
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9. ¿De qué manera nuestra profesión como comunicadores
puede colaborar a resolver los grandes problemas de
nuestro país y qué propones? (continuación)
• No reproducir informadores. La sociedad quiere expresarse. Los
profesionales no escuchan, sólo hablan.
• Somos los únicos que sabemos escuchar.
• Aceptar que somos informadores. Estamos limitados. Aprender a
comunicarnos.
• Crear condiciones de comunicación y no sólo de información.
• Formar alumnos más propositivos. Nos quedamos sólo en la crítica.
Más innovadores.
• El cambio profesional es muy cambiante. El egresado debe ser más
innovador, flexible, adaptable.
• La agenda de fuera. Marcar la agenda laboral.
• Por el manejo técnico creemos que somos importantes. Debemos
reconocer nuestra incapacidad y desmontar la anterior o falsa
imagen de informadores. ¿Qué es ser comunicador? Luego
organizar las currículas.
World Café Diagnóstico de la
Profesionalización de la Comunicación 9
CONEICC

10. 4. ¿Qué nos falta a los formadores de
Comunicólogos y qué propones?
• Hace falta empatía con los demás actores del proceso, sobre todo con los alumnos. Trabajar
más en la especialización y no en la generalización de la carrera, énfasis en contenidos, más
que en técnica
Falta experiencia profesional de los profesores por un lado y experiencia didáctica por otro, así
como una educación continua. Fomentar la producción académica de los profesores, es decir,
bajar el lenguaje científico a productos más accesibles para los alumnos. Fomentar la lectura
en los profesores. Intercambio académico
•
Falta crear un pensamiento crítico tanto en los alumnos como en los profesores, aquí la
investigación tiene un papel primordial. Fomentar divulgación de nuestro conocimiento, es
decir, que impacten en otros ámbitos, no solo en nuestro campo. Impactar mas en la sociedad
en dialogo con otras disciplinas
• Importantísimo encontrar equilibrio entre la base teórica de la comunicación y las exigencias
del mercado. Por lo tanto el profesor deberá estar MUY vinculado con el entorno.
• Es necesario estar inmersos en los nuevos contextos y actitudes de los estudiantes. Alumnos del
siglo XXI y profesores del siglo XX en aulas del siglo XIX. Formar alumnos con tolerancia a la
incertidumbre acorde a los nuevos tiempos.
• Involucrar a los actores de mercado a la dinámica académica y dialogar con ellos. La
investigación es una herramienta muy importante para lo anterior a manera de diagnostico de
las necesidades de las instituciones
•
World Café Diagnóstico de la
Profesionalización de la Comunicación 10
CONEICC

11. Conclusiones
• Las cuatro preguntas que se trabajaron en esta sesión tienen
oportunidad de profundizarse más a la luz de la reflexión de la
Asamblea e incluso en las Academias de cada Universidad.
• Sería pertinente que el CONEICC como Consejo asumiera una
postura clara en estas reflexiones independientemente de las
posturas de las diferentes instituciones.
• Se requiere mayor claridad de la Asamblea con relación a realizar
propuestas ante estos cuestionamientos y trabajar por y para el
logro de la mejora en la profesionalización de la comunicación.
World Café Diagnóstico de la
Profesionalización de la Comunicación 11
CONEICC