Tripctico para exposición de material educativo PELA 2015

1. SOPORTE TEÓRICO
• JEAN PIAGET
Piaget pone
énfasis en que la
modificación y
equilibrio de los
esquemas de un
sujeto, su
desarrollo y su
aprendizaje, se
producen como
resultado de la interacción con el
mundo.
• JEROME BRUNER
Bruner afirma que
cuando a los
estudiantes se les
permite observar,
manipular, practicar
y encontrar sus
propias soluciones
a los problemas
que esas prácticas
les plantean, no sólo desarrollan
habilidades para resolver problemas,
sino que también adquieren confianza
en sus propias habilidades de
aprendizaje
• DAVID AUSUBEL
Ausubel afirma que una de las vías
más promisorias para mejorar el
aprendizaje escolar, consiste en
mejorar los
materiales de
enseñanza. En ésta
teoría los medios se
vuelven más
importantes en la
medida que facilitan
el aprendizaje
significativo.
Programa Estratégico Logros de Aprendizaje
Fanny Yoysi Colque Tapia
Visítanos en:
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RPC 951357319

2. DESCRIPCIÓN O
CARACTERÍSTICAS
En cada tapa se coloca un número, el
número en letras o su representación
(con unidades, decenas, etc.)
Los alumnos(as) deben asociar el
número con la cantidad, ordenar,
jugar al memorice, etc.
Para el juego de memoria se les
entrega en una base las tapas de
manera inversa y los alumnos (por
turnos) voltea 2 tapas para tratar de
encontrar parejas (un numero con su
presentación, número con su nombre)
OBJETIVO
Fortalecer los procesos de
construcción del aprendizaje de los
números y sus diferentes
representaciones mediante el uso del
juego con material concreto reciclado.
¿QUÉ SE DESARROLLA CON ESTE
MATERIAL?
COMPETENCIA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
CAPACIDAD
Comunica situaciones y representa
ideas matemáticas.
PROCESOS COGNITIVOS
 Observar
 Memorizar
 Relacionar
 Identificar
 Comunicar
INDICADOR
Elabora representaciones de
cantidades de hasta 20 objetos, de
forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica simbólica.
Estrategias didácticas
• Juego en parejas o grupos de tres.
• Se usa durante el inicio, proceso o
cierre.
• Como estrategia de evaluación.