Práctica educativa teniendo en cuenta el aprendizaje flexible.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ.
DEPARTAMENTO: Sucre. Municipio: Sincelejo
AREA: ciencias naturales. CONTENIDO: circuitos eléctricos
GRADO: 5° JORNADA: vespertina
ESTÁNDAR: Identifico trasformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo tecnológico.
DBA : Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente
(pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que
deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan
diferentes efectos.
ACCIONES.
 Observación de videos didácticos sobre los conceptos y componentes de
electricidad, circuitos eléctricos.
 Presentación de carteleras didácticas, donde el docente amplia los conceptos
anteriores.
 Explicación del docente acerca de los elementos que forman un circuito eléctrico,
utilizando videos y ejemplos prácticos.
 Elaboración de circuitos eléctricos en grupo de tres (3) estudiantes, con ayuda de los
padres o acudientes, para ello los alumnos tendrán un tiempo aproximado de
prudencial para presentarlo.
 Socializaciones de los circuitos elaborados.
 Realización de exposiciones utilizando elementos del medio o carteleras para
explicar los componentes y funciones de un circuito eléctrico, bajo la orientación
del docente para solucionar las dificultades presentadas.
 Concursos pedagógicos, reunidos en sus grupos de trabajo los alumnos seleccionan
a un grupo y le hacen una pregunta del tema visto, posteriormente el otro grupo les
hace una nueva pregunta, quien tenga más acierto gana el concurso. Así mismo, este
espacio se aprovecha por el docente para realizar preguntas que se consideren
fundamentales para la comprensión del tema.
 Presentación en power point, sobre las clases de circuitos eléctricos y su utilidad en
nuestra vida diaria, resaltando el circuito que se utiliza en nuestras viviendas.

2. Nuestra práctica educativa se fundamenta en el modelo pedagógico social
praxeológico, donde la praxis forja el conocimiento, parte de la comprensión y
análisis de su medio circundante inmediato, pero también aplica el aprendizaje
flexible, puesto que no se fijan tiempos estrictos, ni espacios determinados para
realizar o cumplir con los compromisos diarios académicos, sino que por el
contrario, se le brindan las posibilidades al estudiante para que los realice en su
propio medio circundante, donde él habita, creando, los espacios para que su núcleo
familiar y social se vinculen al proceso de enseñanza-aprendizaje, rompiendo las
barreras estructurales convencionales de la educación, pero además se le da la
oportunidad que aprenda teniendo en cuenta sus necesidades, sus expectativas, sus
experiencias de vida, vinculándolas a las nuevas experiencias de aprendizaje que la
institución le da, con lo cual, se tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje de cada
estudiante, para que avance en su proceso formativo sin presiones, para que vea en
los procesos pedagógicos una alternativa de conocimiento motivadora, real,
aplicable a su vida diaria, a la comprensión de su entorno inmediato, que le
permitan dar solución a las necesidades y problemáticas de su contexto natural y
social, haciendo del proceso educativo una práctica agradable, sin ataduras de
tiempo o lugar y sobre todo vinculante de las necesidades y expectativas de los
involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
En nuestras actividades se evidencia claramente la tendencia del aprendizaje
flexible, porque no se limita al estudiante a los espacios institucionales, sino por el
contrario se la da la oportunidad de realizar sus compromisos diarios académicos en
su hogar, apoyado por las personas con las cuales convive y se relaciona a diario;
así mismo, no se determina un tiempo para las actividades, se respetan los ritmos de
aprendizaje de cada estudiantes, teniéndose en cuenta las barreras de aprendizaje
que cada quien puede tener y que afectan en muchas ocasiones su vida académica;
De igual forma, las estrategias utilizadas son dinámicas y participativas, lo cual
permite no solo una verdadera evaluación formativa, sino que da lugar a la
retroalimentación en cada una de las etapas del proceso educativo.