Este documento describe un proyecto para implementar adecuaciones curriculares en un jardín de niños para ayudar a estudiantes con barreras de aprendizaje. El proyecto incluye estudiar la teoría de adecuaciones curriculares, identificar estudiantes que necesitan apoyo, diseñar e implementar adecuaciones individuales, y evaluar los resultados para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. El objetivo es capacitar a las maestras para usar herramientas en línea que permitan a cada estudiante alcanzar los

1. DIRECCIÓN GENERAL DE UNIDADES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
INSTITUCIONES DE POSTGRADO
Diplomado en Introducción a los Ambientes Virtuales “IAVA”
PROYECTO GENERAL
“Adecuaciones Curriculares”
Alumna:
Gabriela Dueñas Flores

2. ÍNDICE
1. UBICACIÓN DEL JARDÍN DE NIÑOS
2. PROBLEMÁTICA.
3. OBJETIVO DEL PROYECTO
4. JUSTIFICACIÓN.
5. RECURSO TECNOLÓGICO QUE SE UTILIZARÁ
6. IMPACTO QUE TENDRÁ
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
8. CONCLUSIÓN

3. 1. UBICACIÓN
El Jardín de niños 442 “Arq. Luis Ahumada medina” con clave 14EJN0881B, es perteneciente a la zona
escolar 043, turno matutino. Se encuentra ubicado en la calle Crisantemos #24 , del Fraccionamiento
Campestre las Flores, en la comunidad de Santa Cruz de las Flores, del Municipio de Tlajomulco de
Zúñiga, Jalisco.
Es del subsistema estatal, cuenta con turno matutino y vespertino. El personal está integrado por la
Directora, 6 educadoras frente a grupo, 1 maestra de educación musical, 2 auxiliares, 2 personas de
intendencia, con horario hábil de 8:30 a 12:30 pm.
Atiende alrededor de 180 alumnos. Actualmente estoy a cargo el grupo de 2 “C” con 27 alumnos.

4. 2. PROBLEMÁTICA
En el jardín de niños 442, no se cuenta con el personal necesario para cubrir las necesidades que la comunidad presenta.
Desde siempre han existido alumnos que requieren atención diferenciada al resto de los compañeros, ya sea por problemas
físicos, psicológicos o sociales. Considero, que las educadoras no estamos capacitadas para atender problemas de ese tipo.
En el presente ciclo escolar, tuvimos alumnos con problemas severos que requerían ayuda especial. No se les brindó el apoyo
por desconocer el proceso para la realización de adecuaciones curriculares especiales para contrarrestar su barrera de
aprendizaje.
Es por ello que surgió el interés de investigar y aprender sobre el tema y con ello poder asesorar a las compañeras para que a
su vez, lo apliquen en las aulas y así brindar oportunidades de aprendizaje a todos los alumnos.
Se pretende que a través de este proyecto las docentes reflexionen sobre los
tipos de adecuaciones, los aspectos metodológicos, los recursos y evaluación para la realización de una adecuación curricular en
el aula. Lo cual les llevará a tomar decisiones con respecto a adecuar, priorizar, introducir o cambiar indicadores de logro y
contenidos de acuerdo a las posibilidades de la o el estudiante, para así mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
El tema que se abordará en el proyecto será entonces “Adecuaciones Curriculares”

5. 3. OBJETIVO GENERAL:
“Sensibilizar y orientar a las educadoras para
la búsqueda y aplicación de alternativas
didácticas que permitan al alumno alcanzar
aprendizajes esperados, mediante el uso de
herramientas en línea”

6. 4. JUSTIFICACIÓN
En el sistema educativo nacional, a lo largo de la historia ha sido evidente que muchos alumnos no logran alcanzar los
aprendizajes esperados, rezagándose en el proceso de enseñanza – aprendizaje y generalmente siendo
etiquetados como “burros”.
Actualmente un término menos agresivo en educación especial es el de “niños con problemas de aprendizaje o con
necesidades educativas”; pero, ¿qué pasa? ¿en realidad son ellos los del problema? ¿No será a caso que los
maestros con nuestra práctica tradicionalista propiciamos o acrecentamos estas necesidades?
Causas podemos encontrar muchas, pero, ¿cómo solucionar esta problemática? ¿A quién debe acudir el maestro de
grupo?
En este proyecto se abordarán algunas situaciones y se darán alternativas que de ser aplicadas a consciencia,
permitirán alcanzar los objetivos marcadas en los planes y programas de estudio. Esta solución se dará con las
denominadas “Adecuaciones Curriculares” que no es otra cosa que dar a cada alumno lo que requiere sin
modificar de fondo la práctica educativa.

7. 5. IMPACTO DEL PROYECTO
En base a la problemática identificada, se determinó que el proyecto “Adecuaciones
curriculares” va dirigido hacia el personal Directivo y Docente del jardín de niños.
Con el empleo del proceso y sugerencias que se plasman en él, se verán beneficiados todos
los alumnos de nuestra institución, debido a que se tendrán oportunidades de aprendizaje
para todos por igual.
De igual manera tendrá impacto en el personal, primero, porque se conocerá una nueva
forma de trabajar con alumnos que presentan barreras de aprendizaje, y segundo, porque
podrán participar en el Programa de Carrera Magisterial obteniendo puntos extras por
brindar atención a niños con NEE.

8. 6. RECURSO TECNOLÓGICO QUE SE UTILIZARÁ
Sin lugar a dudas las tecnologías de la información y la comunicación son una herramienta que pueden
ayudar en gran medida a dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos con ciertas
dificultades en el aprendizaje por lo atractivo que resulta hoy en día su utilización.
En la preocupación docente para dar respuesta a las Necesidades educativas de los alumnos, la
implementación de un BLOG puede ser una fuente de acercamiento a la información que permita
encontrar a los docentes: procedimientos, evidencias reales, videos informativos, conceptualizaciones e
información general, así como vínculos a otros blogs o páginas web que dieran un panorama más amplio
y preciso en la construcción de las adecuaciones curriculares y las características de los niños,
propiciando en el docente una motivación para aplicar en su metodología esas situaciones didácticas que
favorezcan el acercamiento del alumno al aprendizaje.
Es por ello que en esta propuesta “EL BLOG” será la herramienta idónea para dar solución al problema
planteado.

9. 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMERA ETAPA
ACTIVIDAD PERIODO DE REALIZACIÓN RECURSO
Estudiar la teoría.
a) Definición Conceptual
b) Tipos de Adecuaciones curriculares
c) Proceso para realizar adecuaciones
curriculares
d) Pasos para desarrollar una adecuación
en el aula.
e) Generalidades de las adecuaciones
curriculares para distintas necesidades
educativas especiales.
Segunda y Tercera semana de Julio
Equipo de Cómputo con internet.
Presentación del proyecto en SlideShare
Información en el Blog
Reunión con las compañeras para
disipar dudas y compartir ideas sobre
el tema.
Segunda semana de Agosto. Asesoría por parte del creador del proyecto.

10. SEGUNDA ETAPA
ACTIVIDAD PERIODO DE REALIZACIÓN RECURSO
Al inicio del ciclo escolar, en base al
diagnóstico realizado, identificar si
existe algún alumno con barreras de
aprendizaje.
Agosto-septiembre Diagnóstico elaborado por cada
educadora
Iniciar el proceso para llevar a cabo
las adecuaciones curriculares.
Septiembre
Diagnóstico del especialista.
Entrevistas al alumno y padres de
familia.
Diseño de adecuaciones curriculares.
Realizar fichas bimestrales de
seguimiento, con evidencias escritas
y fotografías.
Septiembre-Octubre
Noviembre-Diciembre
Enero-Febrero
Marzo-Abril
Mayo-Junio
Reportes bimestrales.
Trabajos de alumnos.
Fotografías.

11. TERCERA ETAPA
ACTIVIDAD PERIODO DE REALIZACIÓN RECURSO
Elaborar la evaluación de él o los
alumnos que se atendieron con
adecuaciones. Plasmando los
logros alcanzados y áreas que se
trabajaron.
Junio
Reporte Final.
Evaluación de la educadora.
Evaluación del
Especialista.

12. 8. CONCLUSIÓN
Con la presente guía se pretende responder a una realidad y a una tarea compleja, como es la realización de
adecuaciones curriculares para niños y niñas con necesidades educativas especiales.
El documento facilitó procedimientos de adecuación curricular, siendo competencia de cada centro escolar
analizar y reflexionar sobre su realidad y decidir cuáles son las adecuaciones precisas para cada caso y
contexto.
La estrategia educativa de adecuación curricular representa la herramienta o el medio a través del cual, el o
la docente hará posible el acceso al currículo a los niños y niñas que por alguna circunstancia o condición
presentan necesidades educativas especiales.
Es importante que los y las docentes tomen en cuenta que este no es un recetario o instrumento cerrado que
se aplique fielmente. No pretende en ningún momento sustituir la necesaria reflexión que cada uno
realice en su aula.

13. Elaboró:
Gabriela Dueñas Flores
¡MUCHAS GRACIAS!