Intervención del Director Técnico de ASTRADE en unas jornadas sobre inclusión educativa

2. ¿Qué venimos a contar?
1. La experiencia de
ASTRADE en inclusión
educativa en los centros
educativos de la CARM

3. CONVENCIÓN ONU PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
• Artículo 24 (Educación).
• 2. Al hacer efectivo este derecho, los Estados
Partes asegurarán que:
– c) Se hagan ajustes razonables en función de las
necesidades individuales;
– d) Se preste el apoyo necesario a las personas con
discapacidad, en el marco del sistema general de
educación, para facilitar su formación efectiva;
– e) Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y
efectivas en entornos que fomenten al máximo el
desarrollo académico y social, de conformidad con el
objetivo de la plena inclusión.

4. PARA QUE EXISTA INTEGRACIÓN TIENE
QUE HABER PRESENCIA

5. La escolaridad en alumnos con TEA
• En los años 90 la legislación vigente
decía para todos los casos de
autismo que la escolaridad era la de
Centro Específico.
• Hoy día la mayor parte de alumnos
con TEA son escolarizados en
centros ordinarios con apoyos.

6. Con esta reforma avanzamos en el
primer objetivo.
PRESENCIA
APRENDIZAJE
PARTICIPACIÓN

7. Acerca de la inclusión
• No es sólo que nuestro niño se adapte y
aprenda de los demás niños sino que
también los demás niños aprenden que en
la sociedad ya estamos todos y todos
somos diferentes en una u otra cosa.

8. Algunas imágenes

9. En un entorno cualquiera, hay
diferentes figuras

10. Una pieza no encaja en el grupo…

11. ¿Es nuestro objetivo convertir el
círculo rojo en un cuadrado azul?

12. ¿Sólo cambia el diferente?

13. ¿Y si pedimos al círculo que se cuadricule
y al rectángulo que se redondee?
Ahora quizá puedan encajar

14. =+
Cambiando un poco todos, podemos
tener un resultado espectacular…

15. Servicios ASTRADE

16. La intervención de ASTRADE en
números
• 55 terapeutas experimentados trabajan
de forma itinerante en 124 centros
escolares repartidos por toda la
geografía de nuestra Región, atendiendo
a 230 personas con TEA.
• 21 centros son de Secundaria.

17. ¿En qué consiste el servicio
educativo?
• La base es ayudar que el aprendizaje se
realice en el contexto natural, ya que las
personas con TEA tienen dificultad en la
generalización de aprendizajes.
• Ej. Creemos que el mejor sitio para enseñar
juego es en el patio y no exclusivamente en
un gabinete y pedirle que lo repita en el
parque.

18. ¿En qué consiste el servicio
educativo?
• Hay un convenio firmado entre FEAPS y la
Consejería de educación de la CARM.
• Los terapeutas de ASTRADE elaboran junto
con los profesionales del centro educativo
un PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.

19. ¿En qué consiste el servicio
educativo?
• En el PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
figuran objetivos de trabajo relacionados
con el autismo como son:
– COMUNICACIÓN.
– RELACIÓN SOCIAL.
– FLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTAL.
• Es habitual que esos objetivos se trabajen en las
situaciones propias del aula.

20. ¿En qué consiste el servicio
educativo?
• El PROGRAMA DE INTERVENCIÓN forma
parte del plan de atención a la diversidad
del centro, no es algo independiente.
• Como tal consta en el expediente del
alumno en su centro educativo.

21. ¿En qué consiste el servicio
educativo?
• En la aplicación del programa de
intervención la comunicación con el resto
de profesionales del centro es constante.
• El terapeuta de ASTRADE también hace de
nexo entre el centro y las familias en
cuanto a información.

22. ¿Qué resultados obtenemos?
• Es muy complicado poder explicar un
resultado en un entorno con tantas
variables internas y externas.
• Estamos seguros de contribuir
positivamente en la inclusión de las
personas con TEA y las familias así nos lo
hacen saber tanto las familias como los
centros en los que colaboramos.

23. ¿En qué situación nos
encontramos actualmente?
• Consideramos la fase de
PRESENCIA prácticamente
conseguida en el ámbito
educativo.
PRESENCIA
APRENDIZAJE
PARTICIPACIÓN
• Queremos ir consolidando nuestra labor
en la fase de aprendizaje y poder llegar a
una participación real.

24. ¡¡MUCHAS
GRACIAS!!