Descripción breve y un análisis de Integración e inclusión educativa

1. Elaborado por: Rigoberto Benavides Revelo
Profesión: Psicoreabilitador y Educador Especial.

2. CONCEPTOS
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
Es un proceso que se centra
en desarrollar estrategias
específicas con la finalidad de
integrar a niñ@s, jovenes con
N.E.E y Discapacidad a la
Escuela .
Desarrollando programas
específicos que les permita
aprender en base al nivel de
sus competencias
curriculares.
Es un proceso más amplio en
el que se considera a todos
los niñ@s. jovenes , que
participen del proceso
educativo de manera general
sin discriminación e
independientemente de su
condición personal, social,
cultural, con N.E.E o
Discapacidad.
PERSONAL

3. ALGUNAS DIFERENCIAS DE LOS CONCEPTOS
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
-Es parcial o condicionada en
aspectos individuales.
- Se centra en las
dificultades.
- Cambios que benefician a
las personas con
Discapacidad.
- Integración educativa va
dirigida a los alumnos con
N.E.E.
-Es integrar al alumno en un
aspecto en particular,
educativo.
- Se basa en los principios de
equidad, solidaridad.
- Se centra en las
capacidades.
- Son cambios que se realizan
para beneficiar a todos.
- Inclusión educativa está
dirigida a todos los alumnos.
- Es la inserción del alumno
en todos los aspectos, social.
Deportivo, educativo.
Recreativo. Laboral.

4. ACTORES DEL PROCESO DE INCLUSIÓNACTORES DEL PROCESO DE INCLUSIÓN
PROFESIONALES DIRECTIVOS ALUMNADO
FAMILIA COMUNIDAD

5. EQUIPO DIRECTIVO
• El equipo directivo debe trabajar en un Plan que esté
acorde con el desempeño curricular de los estudiantes que
van ha participar del proceso de inclusión en el Centro.
• Involucrar de manera participativa en el proceso a padres
de familia, profesores , personal de apoyo .
• fortalecer el proceso de inclusión con programas de
fortalecimiento del área social, cultural, recreativa,
deportes, arte y manualidades, huertos escolares.
• Con el trabajo conjunto en estas áreas los alumnos
desarrollarán sus habilidades y competencias, lo que les
permitirá ser la imagen positiva del trabajo del Centro

6. PROFESIONALES DEL CENTRO
• El Centro debe contar con el equipo
multidisciplinarios para poder planificar programas en
base a las habilidades y competencias de los alumnos
con N.E.E. con discapacidad y esto aprovechar para
trabajar de manera conjunta en el aula.
• Por ser multidisciplinario coordinar reuniones
periódicas para analizar avances, dificultades y poder
hacer rectificaciones durante el proceso.

7. Compartir desde el punto de vista de cada profesional
experiencias que puedes servir de herramienta de
apoyo a los colegas para trabajar en el proceso.
El equipo de profesionales deben apoyar de manera
permanente el proceso de inclusión con el objetivo de
desarrollar las habilidades y competencias de los
alumnos, que le permita lograr un nivel de
independencia, autonomía lo que le facilitará su
integración a la sociedad de mejor manera.

8. ALUMNADO
De manera general permitir la participación activa en
actividades en las que se integren y compartas con
todos los compañeros por ej:
Actividades sociales – culturales – deportivas –
recreativas , que les permita compartir experiencias de
vida con los compañeros que están en el proceso de
inclusión .
Se debe tomar en cuenta los criterios de los alumnos
con la finalidad de desarrollar actividades que genere
interés y motivación

9. REPRESENTANTE Y FAMILIARES
Se constituyen en actores fundamentales del proceso ,
deben integrarse activamente al trabajo con los maestros ,
directivos, personal de apoyo, familiares cercanos .
La familia es la base fundamental del desarrollo personal
por ende en el caso de niñ@s , jovenes con Discapacidad
se requiere del apoyo constante para conseguir logros
durante el proceso de inclusión .
La familia debe apoyar para que se logre un nivel de
independencia , autonomía y manejo autónomo en
realizar actividades de la vida diaria en la casa y sociedad.

10. COMUNIDAD
• El Directivo del Centro debe ser actor fundamental en
establecer estrategias de cooperación de instituciones
públicas y privadas para fortalecer el proceso de inclusión .
• Que puedan apoyar en eliminar barreras arquitectónicas y
crear lugares más accesibles ,instalar señales éticas.
• Los servicios de salud que puedan brindar los servicios con
calidad y calidéz a las personas con Discapacidad.
• Contar con el apoyo de ONGs en fortalecer el proceso
desarrollando actividades sociales, deportivas, culturales
etc.

11. CONCLUSIÓN
Para que el proceso de inclusión sea efectivo se debe
contar con la participación efectiva de Directivos, equipo
multidisciplinario, profesores, alumnos, padres de familia,
comunidad , caso contrario por mejor Planificación
técnica que tengamos en el Centro , es difícil que se pueda
cumplir con el proceso de inclusión.
Planificar pensando en el bienestar de todos los alumnos ,
en base a los logros que se puedan alcanzar de acuerdo a
sus habilidades y competencias curriculares.

12. CONCLUSIÓN
Considerar que el proceso de inclusión no es solamente en
el ámbito educativo , el proceso se fortalece y
complementa con programas en los cuales les permita
desarrollar actividades; sociales, deportivas, recreativas,
culturales, artísticas , de esta manera logrando un mejor
nivel de integración y autonomía en la sociedad.

13. BIBLIOGRAFÍA
-Documento base entregado por la tutora
- Inclusión educativa . Ministerio de
Educación – División Nacional de Educación
Especial . Quito , 2007 .
Hacia la Inclusión educativa, Fundación
General Ecuatoriana , Quito, 2010
GRACIAS