Admon.

1. Acreditadoras internacionales
de Educación Superior
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2. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

3. The Association to Advance
Collegiate Schools of Business
El propósito fundamental de la acreditación AACSB es
desafiar a los educadores de negocios a buscar la excelencia
y la mejora continua en sus programas de negocios.
AACSB logra este propósito definiendo un conjunto de
criterios y estándares rigurosos, coordinando revisiones y
consultas entre pares, y reconociendo escuelas de negocios
de alta calidad
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4. • Los estándares comerciales de AACSB se han seguido revisando para
garantizar la calidad y la mejora continua en la educación empresarial
universitaria a lo largo de los años.
• Los 15 estándares están organizados en cuatro categorías: gestión
estratégica e innovación; participantes: estudiantes, profesores y
personal profesional; aprendizaje y enseñanza; y compromiso
académico y profesional.
• Los estándares se basan en los tres temas de compromiso, innovación
e impacto.
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5. Dos tipos de acreditación
• Acreditacion comercial:
• La acreditación comercial de AACSB señala al mundo que una institución ha
cumplido con los estándares más rigurosos de excelencia en educación
empresarial.
• Acreditacion Contable:
• Para lograr la acreditación de contabilidad AACSB, una institución debe
primero, o simultáneamente, buscar la acreditación comercial de AACSB.
Además de cumplir con los 15 estándares de acreditación comercial, la
escuela también debe cumplir con los criterios para los seis estándares de
acreditación contable, que son específicos de la disciplina y la profesión de
la contabilidad.
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6. Vista general del proceso
• 1. Una institución debe ser un miembro educativo de AACSB
International para solicitar la acreditación.
• 2. Las unidades académicas de negocios que deseen ingresar al
proceso de acreditación como la unidad de acreditación deben
presentar una Solicitud de Unidad de Acreditación para su revisión y
aprobación por el IAC. Esta Solicitud de Unidad de Acreditación debe
ser aprobada antes de la presentación de la solicitud de elegibilidad.
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7. • 3. La escuela solicitante presenta una solicitud de elegibilidad (para
acreditación comercial y / o contable) como una indicación de interés para
ingresar al proceso de acreditación AACSB. Una escuela puede solicitar la
acreditación comercial y contable simultáneamente.
• 4. El personal de AACSB realiza una revisión preliminar de la solicitud de
elegibilidad. Si se determina que la solicitud incluye toda la información
necesaria, se enviará al Comité de acreditación inicial (IAC) o al Comité de
acreditación contable (AAC) para una decisión final.
• 5. Cuando se aprueba la solicitud, se asigna un administrador voluntario de
la escuela de negocios (como un decano) a la escuela solicitante como
mentor para ayudar con el desarrollo de un informe inicial de
autoevaluación (iSER). (initial self-evaluation report )
Initial Accreditation Committee (IAC)
Accounting Accreditation Committee (AAC)
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8. • 6. La escuela solicitante recibirá una carta oficial de AACSB
informando a la institución que su solicitud de elegibilidad ha sido
aprobada y que se ha asignado un mentor.
• 7. El mentor asignado trabaja con la escuela solicitante para
determinar su alineación actual con los estándares de acreditación y
ayudar con el desarrollo de un iSER.
• 8. Con el consentimiento del mentor, la escuela solicitante presenta
su iSER junto con su plan estratégico al IAC o AAC para su revisión en
su reunión programada regularmente
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9. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

10. ANECA
• La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación
(ANECA) es un Organismo Autónomo, adscrito al Ministerio de
Ciencia, Innovación y Universidades, que ha sido creado por el
artículo 8 de la Ley 15/2014, de 16 de septiembre, de racionalización
del Sector Público y otras medidas de reforma administrativa,
procedente de la conversión de la Fundación Agencia Nacional de
Evaluación de la Calidad y Acreditación en organismo público, que
tiene como objetivo contribuir a la mejora de la calidad del sistema
de educación superior mediante la evaluación, certificación y
acreditación de enseñanzas, profesorado e instituciones.
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11. Programas de evaluación
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12. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

13. AUDIT internacional
El Programa AUDIT Internacional ha sido diseñado por ANECA en
respuesta a la demanda de diversos organismos internacionales para
certificar los sistemas de aseguramiento de la calidad de las
Instituciones de Educación Superior (IES) ubicadas en terceros países
y/o regiones geográficas, como herramienta contrastada que
contribuya a la mejora de la calidad de sus titulaciones y por ende, de
la satisfacción de sus grupos de interés.
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14. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

15. Audit españa
• El marco del EEES y los cambios introducidos en la normativa española, establecen que las universidades
deben contar con políticas y Sistemas de Garantía Interna de Calidad (SGIC) formalmente establecidos y
públicamente disponibles. De acuerdo a lo anterior, ANECA desarrolló en el 2007 el Programa AUDIT.
• El modelo de evaluación de AUDIT está alineado con los Criterios y directrices para el aseguramiento de la
calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (ESG), proporcionando a las universidades un apoyo
para intentar cumplir las recomendaciones establecidas en la Parte 1: Criterios y directrices para el
aseguramiento interno de la calidad.
• El programa AUDIT se desarrolla en 3 etapas claramente definidas:
• 1. Orientación del diseño de los SGIC: la agencia facilita a los Centros orientaciones para el diseño de
Sistemas de Garantía Interna de Calidad de las enseñanzas que imparten.
• 2. Certificación del diseño de los SGIC: en esta etapa se pone en práctica un procedimiento para el
reconocimiento y certificación del diseño de dichos sistemas, por parte de las agencias de garantía externa
de la calidad.
• 3. Certificación de los SGIC implantados: tras la certificación del diseño de los SGIC, el centro comienza la
implantación, y posteriormente, la agencia certifica el SGIC implantado en el centro.
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16. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

17. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

18. Acreditación AMBA
La Asociación de MBAs es la autoridad imparcial en educación de
gestión de posgrado y se compromete a elevar su perfil y estándares de
calidad a nivel internacional para el beneficio de las escuelas de
negocios, estudiantes, ex alumnos y empleadores.
Orientación para escuelas de negocios
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19. PROCESO DE ACREDITACIÓN
Nuevas escuelas
Hay cuatro etapas para las escuelas de negocios sin acreditación previa
de AMBA.
• Etapa inicial
• Etapa de preevaluación
• Etapa de evaluación
• Etapa posterior a la evaluación
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20. • Etapa inicial
Ponerse en contacto con el equipo de acreditación para que puedan discutir
los programas que entregan y los criterios de acreditación de AMBA
relevantes con usted.
Una vez que esté listo para hacer una solicitud formal, comuníquese con
AMBA para que se le asigne un gerente de cuenta específico que progresará
su solicitud hasta su finalización.
• Etapa de preevaluación
Enviará una segunda factura para el pago de la tarifa de reevaluación no
reembolsable.
se enviará una plantilla de Formulario de autoevaluación (SAF) para
completar.
El Comité de Elegibilidad confirmará si la solicitud de acreditación puede
avanzar más.
Se anticipa que puede tomar hasta cuatro semanas recibir la confirmación
para continuar con la solicitud.
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21. Etapa de evaluación
• AMBA le enviará a su escuela un recordatorio entre doce y nueve
meses antes de la fecha de vencimiento de su visita de acreditación.
• Deberá acordar fechas para la visita de evaluación con AMBA y
proporcionar un punto de contacto con el que AMBA se pueda
relacionar.
• Luego de la visita de acreditación por parte del panel de AMBA, se
compilará y enviará a la escuela una factura completa de viaje,
alojamiento y subsistencia incurrida por el panel durante la visita.
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22. Etapa posterior a la evaluación
• Una vez que se complete la visita de evaluación, el panel producirá un
informe final, generalmente dentro de las seis semanas posteriores a la
fecha de la visita de acreditación.
• Recibirá una actualización de su gerente de cuenta una vez que la decisión
haya sido aprobada (generalmente con cuatro semanas) y una copia de la
versión final del Informe de Acreditación para sus registros.
• Visita de acreditación
• Se requiere que las escuelas proporcionen al panel de evaluación una sala
base que se pueda usar durante la visita de acreditación.
• AMBA organizará los viajes de los miembros del panel a su ciudad, sin
embargo, se recomienda encarecidamente que su escuela organice los
traslados al aeropuerto además de recogerlos y regresarlos al hotel todos
los días.
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23. Reacreditación
Escuelas que ya han sido acreditadas antes tendrán que volver a hacer
los dos últimos procesos de acreditación que son:
• Etapa de evaluación
• Etapa posterior a la evaluación
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24. Resultados de la acreditación
• Al final del segundo día de la visita, el panel de evaluación
proporcionará retroalimentación verbal inicial a su escuela, que
incluirá una decisión preliminar de acreditación y se utilizará un
formato establecido para entregar esto.
• Además del estado de acreditación de la escuela (es decir, acreditado
o no acreditado), AMBA no comparte los resultados de la evaluación,
como la duración de la acreditación o los informes escritos con
terceros, y todos los evaluadores de acreditación de AMBA están
capacitados para comprender la importancia de la confidencialidad.
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25. Finalización de la acreditación
• Su acreditación solo se completa una vez que su gerente de cuenta le haya enviado una copia del
Informe de acreditación avalado por IAAB.
• Si es una escuela nueva, se le enviará un certificado de acreditación en un marco.
Nuevas escuelas:
• Acreditación por 5 años.
• Acreditación por 3 años.
• Aplazamiento de la acreditación (con una visita reducida dentro de un año), denegación de
acreditación
Re-Acreditación:
• Acreditación por 1 año
• Acreditación por 2 años
• Acreditación por 3 años
• Acreditación por 5 años
• Eliminación de la acreditación
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26. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

27. ¿Qué es ENQA?
• ENQA es una asociación que representa a sus miembros a nivel
europeo e internacional. Los miembros de ENQA son organizaciones
de garantía de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES) que operan en el campo de la educación superior. Los afiliados
son organizaciones o agencias de buena fe con un interés
demostrable en el aseguramiento de la calidad de la educación
superior.
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28. ¿Qué hace ENQA?
• Representar a sus miembros a nivel europeo e internacional,
especialmente en los procesos de toma de decisiones políticas y en
las cooperaciones con organizaciones de partes interesadas.
• Funcionar como un grupo de expertos para desarrollar procesos y
sistemas de garantía de calidad más allá del EEES y más allá.
• Funcionar como una plataforma de comunicación para compartir y
difundir información y experiencia en el aseguramiento de la calidad
entre los miembros y otras partes interesadas, y hacia las partes
interesadas.
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29. ¿Cómo funciona ENQA?
ENQA está organizado en tres cuerpos.
• La Asamblea General , compuesta por representantes de las agencias
miembro de ENQA, con afiliados y partes interesadas que asisten
como observadores, es el principal órgano de toma de decisiones de
la Asociación. Como órgano ejecutivo de ENQA.
• La Junta garantiza una gestión eficaz de los problemas entre las
reuniones anuales de la Asamblea General, y se le encomienda la
implementación del plan de trabajo anual de ENQA junto con la
Secretaría.
• La Secretaría se encarga del funcionamiento diario y la administración
de la Asociación, incluida su gestión financiera, e implementa el plan
de trabajo de la Asociación junto con la Junta.
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30. Normas y directrices para el aseguramiento de la
calidad en la educación superior europea
• Parte 1: Estándares para la garantía interna de la calidad
• Parte 2: Estándares para el aseguramiento externo de la calidad
• Parte 3: Estándares para las agencias de garantía de la calidad
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31. Parte 1: Estándares para la garantía interna de la
calidad
1.1 Política de aseguramiento de la calidad
1.2 Diseño y aprobación de programas
1.3 Aprendizaje, enseñanza y evaluación centrados en el estudiante
1.4 Admisión, progreso, reconocimiento y certificación de los estudiantes
1.5 Profesorado
1.6 Recursos de aprendizaje y apoyo a los estudiantes
1.7 Gestión de la información
1.8 Información pública
1.9 Seguimiento continuo y revisión periódica de programas
1.10 Aseguramiento externo de la calidad cíclico
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32. Parte 2: Estándares para el aseguramiento externo
de la calidad
2.1 Consideración de garantía interna de la calidad
2.2 Diseño de metodologías adecuadas a los objetivos
2.3 Los procesos de garantía externa de la calidad deben ser fiables, útiles, pre-específicos,
aplicados con consistencia y publicados. Estos procesos incluyen los siguientes elementos:
• una autoevaluación o equivalente;
• una evaluación externa, que normalmente incluye una visita;
• un informe, producto de la evolución externa;
un proceso sistemático de seguimiento
2.4 Expertos evaluadores externos
2.5 Criterio para los resultados
2.6 Elaboración de informes
2.7 Reclamaciones y apelaciones
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33. Parte 3: Estándares para las agencias de garantía
de la calidad
3.1 Actividades, políticas y procesos para el aseguramiento de la
calidad
3.2 Estatus oficial
3.3 Independencia
3.4 Análisis temático
3.5 Recursos
3.6 Aseguramiento interno de la calidad y conducta profesional
3.7 Evaluación externa cíclica de las agencias
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34. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

35. La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria es un organismo
descentralizado que funciona en jurisdicción del Ministerio de Educación de la Nación.
Fue creada con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la educación universitaria.
Su misión institucional es asegurar y mejorar la calidad de las carreras e instituciones
universitarias que operan en el sistema universitario argentino por medio de actividades de
evaluación y acreditación de la calidad de la educación universitaria.
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36. Funciones
♦ Coordinar y llevar adelante la evaluación externa de las instituciones universitarias.
♦ Acreditar las carreras de grado cuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado,
cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público, poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad,
los derechos, los bienes o la formación de los habitantes
♦ Acreditar carreras de posgrado, cualquiera sea el ámbito en que se desarrollen, conforme a los estándares que
establezca el Ministerio de Cultura y Educación en consulta con el Consejo de Universidades.
♦ Pronunciarse sobre la consistencia y viabilidad del proyecto institucional que se requiere para que el Ministerio
de Educación autorice la puesta en marcha de una nueva institución universitaria nacional con posterioridad a su
creación o el reconocimiento de una institución universitaria provincial.
♦ Preparar los informes requeridos para otorgar la autorización provisoria y el reconocimiento definitivo de las
instituciones universitarias privadas.
♦ Preparar los informes en base a los cuales se evaluará el período de funcionamiento provisorio de las
instituciones universitarias privadas.
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37. Estructura
integrada por doce miembros de reconocida jerarquía académica y
científica, con experiencia en la gestión universitaria. Ejercen sus
funciones a título personal, con independencia de criterio y sin asumir
la representación de ninguna institución. son designados por el Poder
Ejecutivo Nacional:
♦ Tres por el Consejo Interuniversitario Nacional.
♦ Uno por el Consejo de Rectores de Universidades Privadas.
♦ Uno por la Academia Nacional de Educación.
♦ Tres por el Senado de la Nación.
♦ Tres por la Cámara de Diputados de la Nación.
♦ Uno por el Ministerio de Educación.
Equipo técnico
El equipo técnico de la CONEAU está compuesto por profesionales
universitarios con diversos perfiles disciplinarios que se especializan en la
elaboración de procedimientos y técnicas de evaluación de instituciones y
carreras universitarias.
Actualmente dicho equipo está organizado en las siguientes áreas:
♦ Dirección de Evaluación Institucional
♦ Dirección de Acreditación de Carreras
♦ Dirección de Desarrollo, Planeamiento y Relaciones Internacionales
La organización se completa con la Dirección de Administración, el Área de
Registro de Expertos y Biblioteca y el Área de Sistemas.
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38. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

39. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

40. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

41. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

42. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

43. Normativa e Instrumentos
– Modelo de convenio
– Ordenanzas CONEAU N° 028/01 y 029/01
– Resolución CONEAU N° 382/11
– Criterios y procedimientos para la Evaluación
Externa (Contiene Guía para la elaboración del
informe del Comité de Pares Evaluadores)
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44. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

45. Acreditadoras Internacionales
EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
Fundación europea para el Desarrollo de la Administración
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46. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
• Está especializado en instituciones educativas y escuelas de negocios, y es administrado por la Fundación
europea para el Desarrollo de la Administración (EFMD).
SOBRE NOSOTROS
• EFMD es una organización global, sin fines de lucro, impulsada por la membresía dedicada al desarrollo de la
gestión. Reconocido globalmente como un organismo de acreditación para escuelas de negocios, programas
de escuelas de negocios y universidades corporativas.
• Con el apoyo de nuestros más de 900 miembros en 91 países , actuamos como un catalizador para
promover y mejorar la excelencia en el desarrollo de la gestión a nivel mundial.
• Estamos ubicados en Bruselas, Bélgica, con oficinas en Ginebra, Hong Kong, Miami y Praga.
• Los directores de EQUIS a partir de 2018 son Ulrich Hommel y David Asch.
• EQUIS ha acreditado a 172 instituciones en 41 países alrededor del mundo
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47. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
Misión y valores
• Red de 30,000 profesionales de gestión de la academia, negocios, servicio
público y consultorías, desempeñamos un papel central en la configuración
del enfoque global de la educación gerencial y ofrecemos un foro único
para información, investigación, redes y debate sobre innovación y mejores
prácticas.
• EFMD es una red para escuelas y empresas que tienen como objetivo
desarrollar líderes y gerentes socialmente responsables que buscan
oportunidades para conectarse entre sí. Junto con nuestro énfasis en los
estándares educativos para la educación gerencial, creemos firmemente en
unir a las empresas y las instituciones académicas y trabajamos para
facilitar y fortalecer los intercambios entre los dos.
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48. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
Que Ofrece
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49. • Sistema de acreditación institucional líder.
• Amplio alcance de evaluación EQUIS cubre todas las actividades de su escuela, incluidos los programas de grado y
no grado, la generación de conocimiento y la contribución a la comunidad.
• Punto de referencia de calidad en diez áreas
• Garantiza un control de calidad riguroso, comparando su escuela con los estándares internacionales en términos de
gobierno, programas, estudiantes, profesores, investigación, internacionalización, ética, responsabilidad y
sostenibilidad, así como el compromiso con el mundo de la práctica.
• Proceso de mejora continua
• Respeto a la diversidad.
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50. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
La acreditación de
EQUIS puede
otorgarse por 3
años (con informes
anuales de
progreso sobre las
áreas de mejora
requeridas) o
durante 5 Años
(con un informe de
progreso de mitad
de período sobre
los objetivos de
desarrollo
requeridos).
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• MÉXICO
• Tecnológico de Monterrey, EGADE Business School (3
años)
• ITAM Business School, ITAM - Instituto Tecnológico
Autónomo de México (3 años)

51. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

52. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

53. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
Estandares:
• Contexto Gobernancia y Estrategia.
• Programas.
• Estudiantes.
• Facultad.
• Investigación y Desarrollo.
• Educación Ejecutiva.
• Recursos y Administración.
• Internacionalización.
• Ética, Responsabilidad y Sostenibilidad.
• Conexiones con la Practica.
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54. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
Contexto Gobernancia y Estrategia.
• Describir la escuela y su posición en el entorno regulatorio y competitivo en el que opera. También se evalúa la agenda
estratégica general de la escuela.
Programas.
• Los programas deben estar bien diseñados con resultados de aprendizaje claros y un equilibrio apropiado entre la
adquisición de conocimientos y la adquisición de habilidades.
Estudiantes.
• La escuela debe garantizar la calidad de sus estudiantes a través de procesos de selección apropiados, a través de la
gestión de la progresión de los estudiantes en sus programas y a través de la provisión de servicios estudiantiles
apropiados. La escuela debe ayudar activamente a los estudiantes a definir su futura orientación profesional.
Facultad.
• La facultad debe estar bien calificada y debe ser activa tanto en investigación como en aprendizaje y enseñanza.
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55. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
Investigación y Desarrollo.
• El resultado de la escuela de sus actividades de Investigación y Desarrollo debe tener un impacto en los
grupos que son importantes y forman parte de la estrategia de la escuela, como la investigación académica,
la investigación aplicada, así como la investigación pedagógica y la innovación que pueden afectar la
estrategia de aprendizaje y enseñanza.
Recursos y Administración.
• La escuela necesita tener recursos suficientes, incluida la administración, para poder cumplir con sus
compromisos operativos y demostrar su viabilidad financiera y continuidad institucional.
Internacionalización.
• La escuela debe tener una estrategia y políticas claramente articuladas para la internacionalización, que
abarque su cuerpo estudiantil, facultad, asociaciones internacionales.
Ética, Responsabilidad y Sostenibilidad.
• La escuela debe tener una comprensión clara de su papel como una "organización globalmente responsable"
y su contribución a la ética y la sostenibilidad. Esta comprensión debe reflejarse en la misión, estrategia y
actividades de la escuela.
Conexiones con la Practica.
• Deben estar estrechamente conectadas con el mundo de la práctica, ampliamente definido como
organizaciones comerciales, políticas y públicas, que representan a los usuarios finales de su producción de
graduados y del conocimiento creado por la escuela.
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56. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
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57. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
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58. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

59. EPAS - EFMD Programme Accreditation System.
EFMD Sistema de Mejora de la Calidad (EQUIS).
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60. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

61. A C R E D I T A D O R A S I N T E R N A C I O N A L E S

62. Artículo 3º Fines
RIACES se constituye con el objetivo principal de generar interacción
entre las distintas instancias de evaluación, acreditación y
aseguramiento de la calidad en Iberoamérica para impulsar la
excelencia de la educación superior. Para tal efecto, promoverá entre
los países iberoamericanos la cooperación y el intercambio de
experiencias y buenas prácticas, así como la certificación de entidades
responsables del aseguramiento de la calidad de la educación superior.
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63. Artículo 5º Miembros
Podrán ser miembros de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior –RIACES, los siguientes organismos: a.
Organismo público o privado responsable del aseguramiento de la calidad de
instituciones o programas de educación superior, b. Organismo público o
privado responsable de la evaluación de agencias de aseguramiento de la
calidad, c. Organismo regional/internacional de evaluación o acreditación de
la calidad de la Educación Superior, o que por su naturaleza, objetivos y
funciones procuran el fortalecimiento de la educación superior en la región.
Todos ellos deberán contar con el reconocimiento oficial de las autoridades
competentes nacionales o internacionales según sea el caso; y demostrar su
idoneidad ante el Comité Ejecutivo de RIACES, según lo establezca el
reglamento respectivo.1
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64. Artículo 6º. Procedimiento para ingresar
como Miembro
a. Presentar una solicitud por escrito a la Presidencia que será
remitida al Comité Ejecutivo, la que será evaluada y aprobada de
acuerdo al reglamento correspondiente.
b. Esta solicitud contendrá la intención de pertenecer a la Red y de
apoyar a la consecución de sus fines y objetivos.
c. Se deben anexar a la solicitud copia de los documentos oficiales de
creación del organismo y copia de sus estatutos, donde se deben
definir objetivos en beneficio de la calidad y el desarrollo de la
educación superior.
d. Pagar los derechos de inscripción.
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65. PLAN DE ACCIÓN 2017-2019
Visión
Ser reconocido en los próximos 5 años y en adelante como la asociación líder en
materia de calidad de la educación de Iberoamérica y constituir un referente de calidad
para las agencias y redes de agencias de otras regiones.
Objetivos generales:
1. Promover la cooperación, el intercambio y la armonización de criterios de calidad
para la educación superior en las agencias e instituciones que la constituyen.
2. Contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación superior en los países
constituyentes y otros que así lo soliciten.
3. Fortalecer la visualización internacional de RIACES a partir de su posicionamiento
como referente en temas referidos a la calidad en la educación superior
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66. Conclusiones
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