Portafolios de talleres de fomento a la lectura es una herramienta la cual corresponde a una parte de los materiales de las salas de lectura de CONACULTA para apoyar el trabajo de los mediadores.

1. Leer en eomuriPortafolios de talleres de fomento a la lectura
BOLETiN DEL PROGRAMA NACIONAL SALAS DE LECTURA. ENERO-DICIEMBRE 2013, ANO 4.

2. .;
Indice
Esenciade mar..·........--.-....
Presentaci6n 5
Arboldelossuenos 9
Paisajespara evocar fantasmas 11
Escritura derivada 13
is....··
Minipersonajes en plastilina 17
La hora del misterio 19
Creaci6n de poetuits 21
Terror ilustrado --_·_····7:S
Personajes, formas y colores 25
Cuento estampado 27
Mi familia en imageries 29
Palabrasal ofdo 31
Ilustrando el universe .33
Biograffas de papel rasgado 35
Cocinando textos 37
Microrrelatos ........._.._....
Queremos conocer 10 que pasa en tu espacio de .ectura.
Comparte con nosotros notidas, testimonios, actividades, convocatorias y talleres.
~ntr~..a la.2~.~ ww.w.sal~~ect.!!.Ja~o.!l.acl!ft_~.gQP.!llx.(j~~e enI,;Q!:!!!.~as..~jrl.fo.r.r!!~~!.o.n,
Contacto:
Av. Paseo de laReforma 175, 3er piso, Col. Cuauhternoc, 06500. Mexico. D.F.
Tets. (55) 4155 0200 ext. 9912 y 01 8.002365250; correc electronico. slecturalnfogconaculta.gob.mx

3. ,

4. · Presentaci6n
Desde hace ya 18 afios Salas de Lectura es uno de los proyectos mas
exitosos de la sociedad civil que suma sus esfuerzos para llevar el libro
y la lectura a todas [as comunidades de Mextco. [n este tlempo, el gran
voluntariado que hace posible esta inlciativa se ha fortalecido COn el
acompaiiamiento y profesionalizaci6n que el Programa Nacional Salas
de Lectura desarrolla 'en colabotaclon con, los estados, las instancias de
cultura y las universidades publicae. .
Es aSI como los mediadores de lectura, pilares en este esfuerzo de Uevar
los libros a los Iugares mas alejados y de crear comunidades lectoras, son
depositaries del saber y herederos de tecnicas y estrategtasde tomento a
la lectura. Es por ello que, al Iado del Diplomado para laProfesionalizacion
de Mediadores, los Cursos de Forma_ci6n y"ActuaHzadbn en LInea y los
Cuadernos de Salas de Lectura, la presente publicacion se suma a la noble
labor de crear encuentros entrelibros y lectores,
,Pste Porta[olios de tafleres de fomento a 10 lectura reune propuestas que
se hCln re.aUzaoQen feria's de libro, hornenajes, cetebraciones y festivales,
en torrro.a ta 'obra- c;1eescritores, por 10 que cuentan con uri respaldo en
la experiensia profesronal J ,son una gufa de acdon y partlcipacion que
conjunta lectures; autores, generos literaries, -activldades plasticas y
aspectos irnportantes comb el dialogo, let conversaclon; el debate y la
escritura.Todas estas iniciativas se suman-ala variada oferta de ejercicios
que las Salas de Lectura, los Parallbros, los Centres de Lectura y las
bibrobids' proponen a SlIS lecteres. - -'
Asf.Jos rnedladeres cuentan con ana herramienta para iniciar y estlmular
el fargo camino por los procesos fectores. Si bien muchos encuentros con
la palabra esc rita parten de un trato amable en un espatio hospitalario,
cada uno, de ..enos aspira a tener de rnanera sostenida la oportunidad de
desarrollarse, crecer y emprender nuevas iniciativas. .
Esperamos que con este Po(tafolios de talleres de fomento a /00 lectura
todos los amantes de ta literatura tengan entre sus manes una compariia
en su oflcip de contagiar el gusto por las. historias y conocimientos que
pue.blah 'los' libros ..~ .

5. Portafolios de talleres de
fomento a la lectura

7. .,
ARB -E
De las monos ce as participantes crece un arbo!
lIeno de co ores, formas y fjguras.
Descripcion
• EIconductor del taller da la bienvenida y pide a los parti-
cipantes que se presenten. Enseguida, estes seleccionan
uno 0 varios cuentos cuyos temas principales sean los
suerios, prcpositos de vida, deseos y proyectos a futuro,
para posteriormente comentar algunos de sus aspectos:
lque les pareci61a historia?,lles hasucedido algo parecido?,
lies gustarla tener una rnaquina de fabricar suefios? _
• Despues, los asistentes conversan acerca de sus suefios,
planes y proyectos de vida:
• Para Jograr nuestros suerics es necesario ...
• De nino yo soriobo con...
• Cuando tenga den anos. mis suenos de nino serdn ...
• Entonces, el tallerista traza sobre un pliego de papel kraft
el tronco de un arbol, para que en su interior los partici-
pantes dibujen irnagenes que ilustren sus suefios 0 que
aparezcan en los libros que han lefdo. En este paso, el
tallerista puede, si 10 considera necesario, ayudarlos a
plasmar algunas siluetas para colorear.
• Si el taller se realiza en varias sesiones, el tronco ilus-
trado crece en cada una, con 10 que se obtiene un dibujo
de gran formate que se ex pone sobre la fachada de un
edificio, y que puede estar suspendido desde una ventana
o un baleen.
• En el cierre de la actividad, el conductor del taller invita a
los asistentes a consultar libros que traten de los suefios
y de las profesiones, y tam bien a conocer las diferentes
actividades que se realizan en la Sala de Lecturas
Dirigido:
Publico en general
Capacidad:
25 participantes
Duracion.
90 minutes
Materiales:
1. Papel kraft
2. Gises de aceite
de colores pastel
3. Plumas
4. l.apices
5. Cinta caneta
6. Tijeras de papel r

9. PA S ES PARA EV r y S
intre "5·0""G5 de terror y suspenso, descubre
el rostra ce 'Tiiedo. nacido de tu imaginaci6n.
Descripclon
• EIconductor del taller da la bienvenida a los asistentes. y
mot iva la conversacion con preguntas sobre historias de
fantasmas y apariciones. y de las lrnagenes e ideas que
los participantes tienen de estes: lcomo son?,len d6nde
habitan?, lque caracterfsticas tienen? lalguna vez han
experimentado un suceso extraordinario?
• Enseguida. el grupo selecciona uno 0 varios llbros cuvos"
temas sean las historias de fantasmas como ellibro Para
leer al anochecer, de Charles Dickens.
• A partir de este momento, los participantes disponen
de un tiempo para la lectura personal, que los llevara a
comentar los aspectos de la historia: lcomo se imaginan
los paisajes?, lcomo es ellugar donde se lIeva a cabo la
acctonr. lcomo son los pueblos 0 ciudades donde habitan
los fantasm as? '
• AI finalizar, el tallerista invita a los participantes a evocar
los fantasmas y los paisajes que imaginaron durante la
lectura y la conversaci6n.
• Una vez terminada la charla, los asistentes dibujan en
hojas de papellos paisajes, fantasmas y los lugares que
imaginaron, y comparten brevemente sus motives para
realizar esas lrnagenes. !
Materiales:
1. Papel kraft
2. Hojas blancas
3. Gises de colores
pastel
4. Acuarelas
5. Pinceles
Dirigido:
Ninos y j6venes
Capacidad:
25 participantes
Duraden.
90 minutos

11. E c •
Rea 'ZQ un ejerc·c;o de creacioti litera ria
inspiraao en las historias que guardan los libros.
Descripcion
• EI conductor del taller da la bienvenida a los partici-
pantes, y realiza una lectura en voz alta de un relato cuya
extension y estructura permita cambiar su desenlace,
provocar giros en la historia 0 agregar nuevos sucesos.
• AI terrnino de la lectura, el tallerista identifica todos los
cabos sueltos que no queden completamente defioidos_
en la historia y que puedan generar nuevos textos. Por
ejemplo, si.en el relato un personaje lIega a un lugar en
autornovil. lque pasarfa si el vehfculo fuera de otro color
o modelo, 0 si fuera un caballo?; tambien se puede escribir
una carta a un personaje 0 al autor del texto: lque Ie
dirfas?; 0 contar la misma historia pero. en voz de otro
personaje: Caperucita contada por el lobo, por Cape-
rucita, por la abuela, etc., 0 cambiar de genero la historia:
de cuento a poema 0 a nota roja.
• EItallerista elabora un texto basado en la lectura realizada
y comenta el procedimiento de la escritura para ayudar a
los participantes a elaborar sus propias creaciones deri=
vadas. Enseguida, los asistentes comentan y discuten
los aspectos de la historia que podrian profundizar, para
despues escribir un texto derivado de la obra original.
Para finalizar, el tallerista invita a los participantes a
compartir el nuevo texto creado y a derivar mas crea-
(jones de diferentes generos fiterarios.s
Dirigido:
Publico en general
Capacidad:
25 participantes
Duration:
90 minutos
Materiales:
1. Hojas de papel
tamafio carta
2. Blocks de papel
bond
3. Plumas 0 lapic~s
de colores r

13. N
E!
&::;
~
>-
g
"ec:
'0
E
~
~
I!
go
.£
....
SOJ
"';a'
~
9..
t(5
N
...0
...
,~
1:
~.,U
~
'8
!!
s.E
RI
'mU-
n!
0
'1
~
'"
J.
:Q
u
ESE r: I:'
Canace ia riqueza del mar y sus histarias
a troves de sus persanajes y /a /iteratura.
Descripci6n
• Despues de dar la bienvenida al grupo, el tallerista lee en
voz alta versos, haikus, adivinanzas, retahilas y fragmen-
tos de textos informativos y descriptivos cuyo tema en
comun sea el mar y sus habitantes.
• AI termino de la lectura, el grupo comenta algunos as-
pectos de los personajes: lcomo se imaginan que viven
los delfines?, lde que se alirnentan los tiburones?, lcuan--
tos tipos de peces se encuentran en el mar?, lcual es tu
pez favorito?
• Despues, el conductor del taller invita a los participantes
a elaborar el personaje marino de su preferencia: prime-
ro la boca con un limpia pipas, despues el cuerpo y las
escamas con papel de china de colores.
• Para fmallzar, el conductor del taller propone al grupo
elegir un nombre para su personaje y a crear rimas y ver-
sos en torno a el. ~
Dirigido:
Publico infantil
Capacidad:
2S participantes
Duracion.
90 minutos
Materiales:
1. Papel de china
de colores
2. Limpia pipas
3. Lapices adhesivos
4. Lentejuelas
S. Tiras delgadas
de madera
,

15. ~
"t:
.!i
..
'".,
'"~
n;
c
0
'u
'"Z
'"E
1::
""0
ct
v;
10
........
.~><
-c
~C)
"0
"0
.."0
::>
U
.,;.,
t::
«
'".!!!
'""0
n;
c
0
'v
'"z
e....c:.,
U
N'
.....
0
N
'c<II
>
~
>-
.l' ~
.eE
e.0
:::;
4i
"0
n;
c
0
'v..E
E
E
...L:
e
.!!!
OJ
't:J
st:
"~CJ
"0
e
::;
'"u
1E r:
Escu/pe con plastilina un personaje de cuento
caracterizado con su propia personalidad.
Descripci6n
• EItallerista inicia dando 1a bienvenida a los participantes
y, posteriormente, los invita a seJeccionar uno 0 varios
libros cuyos personajes principales se distingan por
algunas caracterfsticas especiales, como los dellibro Los
tres bandidos, un cuento de Tommy Hungerer, 0 Sapo
enamorado, de Max Velthuijs.
• AI finalizar la lectura de Los tres bandidos, 0 de otro
elegido por el grupo, los participantes comentan las
caracterfsticas que hacen especiales a los personajes de
los relatos, que despues modelaran con plastilina.
Los asistentes presentan a sus personajes y comentan
las caracteristicas ffsicas v de personalidad que los
definen .
• De acuerdo con la habilidad de los asistentes, las figuras
creadas pueden ser bidimensionales 0 tridimensionales,
en todo caso, al terminar su elaboracion se colocaran
sobre papel encerado para guardar en cajas de carton y
poder transportarlas. -s.
Dirigido:
Publico infantil
Capacidad:
25 participantes
Duracien.
90 minutos
Materiafes:
1. Plastilina de va-
rios colores
2. Papel encerado
3. Cajas de carton

17. r e
Narraciot: de leyendas, historias y sucesos de la vida cotidiana
despiertan tu curiosidad por 10 desconocido.
Descripcion
• EIconductor del taller invita a los asistentes a compar-
tir alguna historia de fantasmas 0 algun suceso extrafio
que hayan vivido 0 que alguien les haya corttado.
• Es importante dejar que el grupo tome la palabra y que
las historias misteriosas se desencadenen progresiva-
mente. ..
• Puede grabarse el audio de los relatos para despues
compartirlos en sitios electr6nicos.
• Para finalizar, el grupo realiza una lectura com partida de
mitos, leyendas 0 creaciones de los pueblos. :s.
Dirigido:
Publico en general
Capacidad:
2S participantes
Duracion.
60 minutos

19. eRE
,
C' N D UI S0-
Crea versos y poemas en 140 caracteres
cuyos retampaqo: de inspiracion se publican en Twitter.
Descripci6n
• EItallerista, despues de dar la bienvenida a los partici-
pantes, expone el tema de la escritura de versos yexplica
las instrucciones para crear un texto con 140 caracteres.
Despues, selecciona uno 0 varios versos, haikus 0
greguerfas, y los lee en voz alta. Esta lectura servira
para orientar a los asistentes, quienes, inmersos en una
-atmosfera poetica, escribiran un poem'a.
Si es necesario, se leen nuevamente los fragmentos de
poesfa seleccionada para que cada uno despierte su
espfritu creador.
EI tallerista dirige al grupo para que cada poema se
escriba con 140 caracteres y finalmente se publique en
una cuenta de Twitter. ~
•
•
•
Dirigido:
Publico joven y adulto
Capacidad:
25 participantes .
Duracion:
60 minutos
Materiales:
1. Hojas blancas
2. Plumas
3. tapices
4. Computadora
o Ipadcon conexion,
a internet

21. o
Publica en Facebook tus historias de terror
acompafJadas de una imagen alusiva.
Descripcion
• EItallerista conversa con el grupo sobre la experiencia de
leer historias de terror y las caracterfsticas de los libros
ilustrados.
• Despues, selecdona cuentos 0 fragmentos, capitulo 0
pasaje con final abierto de novelas ernblernaticas de la
literatura de terror como Dracula 0 Frankenstein para
que los asistentes continuen el relato 0 escriban giros
humorlsticos 0 fantasticos derivados del texto original.
• Los participantes comparten sus textos y sus i1ustra-
ciones.
• Para finalizar, el tallerista publica en Facebook los textos
creados y las irnagenes que ilustran las historias .:s.
Dirigido:
Publico joven y adulto
Capacidad:
25 participantes
Duracion.
60 minutos
Materiales:
1. Hojas blancas
2. Plumas
3. Acuarelas
4. Plumones
S. Tarjetas de cartulina
media carta

23. ERSO I JES~ FORMA .....Y COLORES
Escucha cuentos de la literatura infantil y juvenil,
y (rea nuevos petsotvxie: con colores y formas.
Descripcion
• EI conductor deJtaller da la bienvenida, y enseguida pide
a los participantes que se presenten para iniciar con la
actividad.
• Posteriormente, el grupo selecciona uno 0 varios cuentos
cuyos personajes principales sean coloridos, aventureros
y fantasticos, como los del libro de Mi abuela tiene diez
anos, de Elena Dreser. -
• AI terrnino de la lectura, los asistentes comentan algunos
aspectos de la historia elegida: lque fue 10 que les parecio
mas interesante?, lies gustarla tener una abuela de diez
afios?
• EItallerista invita al grupo a plasmar en hojas de papel
las imagenes que evocaron 0 algun paisaje de los textos
para darle vida, color y nombre al personaje creado.
• Despues, los participantes muestran los personajes dibu-
jados y comentan el motivo por el que los eligieron.
• En el cierre de la actividad, el conductor del taller invita
a los participantes a leer otros cuentos que hablen-de
personajes entrafiables, y expone las diferentes activi-
dades que se realizan en la Sala de Lectura. !-
Matericiles:
1. Gises pastel
2. Papel kraft
(en tamafio car-
ta)
3. Pelion
4. Crayolas
Dirigido:
Publico infantil
Capacidad:
2S participantes
Duracion.
60 minutos
,

24. f, ,
.. 1/.

25. r:
Etabora una historia con las aventuras ilustradas
de tu personaje favorito.
E
Descripcion
• EIconductor del taller da la bienvenida a los participantes
y selecciona uno 0 varios cuentos cortos para leer en voz
alta.
• AI terrnino de la lectura, el tallerlsta habla sobre la
estructura del cuento mencionando que todo relato tiene
un principio, un desarrollo y un desenlace. Junto con los
participantes detecta cinco momentos importantes del
cuento.
• EIconductor del taller invita al grupo a plasmar en tarjetas
cinco imagenes 0 estampas representativas del cuento.
(ada participante debe elegir, para cada imagen, una
frase breve que sintetice la historia.
• Para el cierre de la actividad, el tallerista invita a los asis-
tentes para que compartan las frases breves escritas,
mostrando la secuencia grafica de los cinco momentos
que crearon para el cuento.
• EItallerista invita al grupo a leer otros cuentos y plasmar
historias a traves de frases breves en cinco estarnpas
representativas de otras historias. ~
Materiales:
1. Cartulina
2. Plumones
3. Gises de cofores
pastel
4. Plumas y lapices
Dirigido:
Publico en general
Capacidad:
25 participantes
Duration:
60 minutos

27. Reafiza una ilustracion que represente a tu familia
inspirada en relatos de fa literatura infantil y juvenif.
Descripcion
• AI iniciar el taller, los participantes se presentanv
escuchan cuentos, poemas 0 fragmentos de novela
cuyo tema principal es la familia. Se recomienda el libro
Secretos de familia, de IsoI.
• AI terrnino de la lectura, el grupo comenta algunos
aspectos: lc6mo es su familia?, lcuantos integrantes
tiene?, lcuales son los momentos agradables que han
pasado juntos?
• EIconductor del taller invita a los participantes a plasmar
en imagenes a su familia. Si es necesario, los ayuda a
dibujar algunas siluetas para colorear.
• Una vez terminadas las ilustraciones, cada participante
muestra la suva al grupo para que todos conozcan la
imagen de su familia.
• En el cierre de la actividad, el conductor del taller invita
a los participantes a leer otros libros que hablen de la
familia. ~
Materiales:
1. Hojas blancas
2. Colores pastel
3. Cinta adhesiva
Dirigido:
Publico infantil
Capacidad:
2S participantes
Duracion:
60 minutos

29. ,
Lleva poesia y relatos a las personas con susurros 01 oido.
Descripci6n
• EI.tallerista da la bienvenida a los participantes, explica
la actividad y lee en voz alta algunos poemas, despues
reune algunos libros de poesfa, canciones y adivinanzas
para que el grupo elija un verso 0 poema de su agrado.
• EI tallerista gufa al grupo para que, con el papel kraft,
elabore un tuba de cart6n que servira para murmurar
poemas al oldo, adernas, proporciona los materiales para
que sean decorados con colores y figuras.
• Antes de utilizar los tubos murmuradores, el tallerista
propone al grupo que lea su poema elegido de distintas
formas: en voz alta, gritando, en voz baja, a media voz.
Finalmente, y despues de ensayar los textos que se susu-
rraran, invita a los participantes a murmurar poemas a
traves del tubo decorado, as! como a compartirlo con sus
familiares y amigos. ~
Dirigido:
Publico general
Capaddad:
2S participantes
Duracion:
60 minutos
Materiales:
1. Hojas de colores
2. Papel china
3. Estambre
4. Papel kraft
(pliegos de SOem)
5. Tijeras
6. Pegamento
7. Pinturas de calores
8. Pinceles

31. I"
IlUSTRANDO EL UNIVERSO
Conoce el universo a troves de textos informativos
. para crear conste/cciones de imagenes.
Description
• EI tallerista realiza una selecci6n de diferentes tipos
de textos, tlterarlos e inforrnativos, relacionados con el
universo.
t '. £1grupo explora los textos y elige uno de su gusto e
~ ,
~ interes; posteriormente reunidos en cfrculo, los part i- Capacidad:
~ cipantes realizan una lectura en voz alta de los textos 25 participantes
~ seleccionados.
1 ·AI terrnino de la lectura, el tallerista conversa con el- Duracion.
grupo a partir de preguntas como: lalguna vez has visto 60 minutes
una estrella fugaz?, lque nombre Ie pondrfas a un nuevo Materiales:
planeta?, lc6mo serla? 1. Papel kraft
• EIconductor del taller invita a los participantes a plasmar 2. Gisesde colores
irnagenes, de preferencia directamente sobre el piso (si pastel
€s necesario cubrir con papel kraft). Las irnagenes se
plasman con gises de colores pastel, para poder crear
un universe Ileno de cometas, estrellas, constelaciones,
etcetera.
Para el cierre de la actividad, el tallerista invita ~a los
participantes a leer otros libros de divulgaci6n cientme~'f
poemas, versos, e historias. ~ : .- .;
Dirigido:
Publico infantil
y juvenil

33. BIOGRAFIA DE PEL
Conoce a un personaje a troves de su biograffa
y elabora su retrato con papel rasgado.
Descripcion
• EIconductor del taller da la bienvenida a los asistentes. Dirigido:
selecciona un relate cuyo tratamiento describa con gran Publico infantil
precision los aspectos ffsicos de un personaje: estatura,
complexi6n, la forma de su cara, sus ojos, su vestimenta. Capacidad:
• AI terrnino de la lectura, y para animar la conversaci6n, 2S participantes
el tallerista pregunta: (,que aspectos de ti utilizarias para
elaborar tu biograffa? _ Dura~i6n:
• EIconductor invita algrupo a elaborar, con papel peri6dico 60 mmutos
rasgado, el retrato del personaje descrito en el relate, 0 de Materiales:
personajes protag6nicos 0 secundarios de otros textos. 1. Papel rasgado
• Una vez concluida la actividad plastica, los asistentes 2. Hojas blancas
muestran los personajes creados y los presentan en 3. Pegamento
primera persona con la frase de inicio. "Yo soy..." 4. Tijeras
• Enel cierre de la actividad, el tallerista invita a los partici-
pantes a leer otros cuentos, biograffas, autobiografias y
fragmentos de novelas..s.

35. COCINANDO TEXTO
Efabora tus propios recetarios /lenos de sabor y de poesfa.
Descripcion
• EIconductor del taller da la bienvenida a los participantes, Dirigido:
y conversa sobre la tradici6n culinaria del pals, las recetas y Publico en general
platillos tradicionales.
• Muestra una selecci6n de libros de cocina, poesfa y rece- Capaddad:
tarios, y comenta sobre su estilo y forma particular de 2S participantes
presentar la informaci6n, por ejemplo, usual mente se
valen del verba imperativo para dar indicaciones: mezcle, Duracion.
bata, lkue, fda. - 60 minutos
• EIgrupo selecciona poemas de amor y versos que evoquen
lrnagenes de lunas, estrellas, IIuvia y crespusculos, para
leerlos en voz alta.
• AI terminar, el tallerista invita a los participantes a
imaginar la posible gama de combinaciones que se puede
hacer entre un recetario y una selecci6n de poem as, para
que posteriormente escriban en hojas de papel una receta
poetica. labios en almfbar, postres de suefios, milanesa al
pastor de la lIuvia. Tambien pueden crear el menu de un
restaurante en el que los platillos son presentado con
poesfa.
• Una vez terminadas las recetas literarias, los partici-
pantes com parten sus creaciones con el grupo a traves
de la lectura en voz alta. ~
Materiales:
1. Hojas blancas
2. Boligrafos
, '-

37. MICP.OR ATOS
• EIconductor del taller da la bienvenida a los partidpantes
y charla sobre diversos autores de la literatura que prac-
tican la escritura del relato breve.
• Durante la conversacion, alude a la cornunicacion en las
redes sociales que exigen brevedad, concision y que se
muestran como una posibilidad para publicar ficcion en
soportes digitales. _
• EItallerista lee textos breves recopilados de libros y otros
tomados de la web, despues invita y orienta a los partici-
pantes a escribir un relato corto, clare y concise, con un
toque de ficcion, en el que un solo suceso confluya hacia
un final sorpresivo.
• Para el cierre del taller, invita al grupo a seguir leyendo
relatos breves, recomienda autores y sugiere la publi-
cacion de los microrelatos en las redes sociales.:~
Dirigido:
Publico en general
Breves historias e imagenes sugerentes
te tianu: un mago de las palabras y las t1ustraciones.
Descrlpcion
Capaddad:
2S participantes
Duraclon:
60 minutos
Materiales:
1. Hojas blancas
2. Boifgrafos

38. SEP
UCONACULTASECRETARiA or
EDUCACION P1)nI.lCA
l!IDIIJ-..+fcipaen los Cursos de Formacion y Actualizacion
en Linea que el Programa Nacional Salas de Lectura de'
. Conaculta y la Universidad del Claustro de Sor Juana
tienen para ti.
Yo mismo como creador y gestor
Este es el curso inicial necesario para acceder a cualquiera de los otros, y
propone algunas herramientas para plantear e imaginar horizontes amplios
para uno mismo y para la comunidad a la que pertenece.
Diseiio de proyectos culturales
Abre distintos horizontes de posibilidades a quienes buscan desarrollar y dar
vida nueva a la cultura dentro de las sociedades.
Ortografla y Redaccion
Esun curso que recapitula las reglas y herramientas basicas de la lengua
espanola escrita, y ayuda a planear la redacci6n eficaz, congruente, coherente
y satlsfactoria de textos propios.
Escritura creativa
Pone enfasis especial en la sintaxis y la sernantica de la lengua espanola e
invita a configurar textos propios con calidad creciente.
.~
Los cursos son gratuitos y autogestivos.
-
I
.,....,,--
Z'