SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
INGENERIA GEOGRAFICA Y AMBIENTAL (Red colombiana de formacion ambiental)
1.
LAS CIENCIAS AMBIENTALES
COMO UN ÁREA DE
CONOCIMIENTO
INTEGRANTES
• Jorge Eliecer Garzón Paz
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS
Y AMBIENTALES
FACULTAD DE INGENIERÍA
IGA
3. OBJETIVO
Promover la comprensión y solución de los problemas que se
generaran en la interacción sociedad – naturaleza; ámbitos
institucionales propios de formación profesional universitaria y
de investigación científica y tecnológica; espacios de encuentro
bien consolidados y medios estables de comunicación y debate
de las ideas.
4. PROBLEMÁTICA
Sin embargo, al igual que sucede en otras comunidades
académicas y científicas, en el área de conocimiento de
las Ciencias ambientales también surgen, se desarrollan
y compiten entre si diferentes escuelas de pensamiento
con planteamientos que, algunas veces, llegan incluso a
cuestionar sus propias bases filosóficas,
epistemológicas, teóricas y metodológicas.
6. Durante las ultimas cuatro décadas hemos evidenciado en Colombia
un importante desarrollo de la formación universitaria y la
investigación científica en el área de ciencias ambientales. Por esta
razón resulta incomprensible que en algunos elementos del sistema
nacional de educación superior se desconozca esta área de
conocimiento.
7.
El snieS fue creado por el articulo 56 de la ley 30 de 1992
con el objetivo fundamental de divulgar información para
orientar a la comunidad sobre la calidad, cantidad y
caracteristicas de las instituciones y programas del sistema
SNIES
8.
Con base en esta lista todos los programas de formación
universitaria se clasifican en alguna are de conocimiento:
1)veterinaria agronomía y afines
2) bellas artes
3) Ciencias de la educación
4) ciencias de la salud
5)ciencias sociales derecho y Ciencias políticas
6)economía, Administración, Contaduría y afines
7) humanidades y ciencias religiosas
8) ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines
9)matemáticas y Ciencias naturales
9. El problema para los programas académicos de educación superior
directamente relacionados con las ciencias ambientales es que puesto esta ares
no se incluye en la lista de SNIES, quedan obligados a incorporarse a otra área
de conocimiento diferente. esto determina la invisibilidad de la comunidad de
ciencias ambientales en el sistema nacional de información de la educación
superior.
10.
El ECAES son pruebas academias que forman parte, con otros
procesos y acción de un conjunto d instrumentos que el gobierno
colombiano utiliza para evaluar la calidad de los programas de
información profesional, esta prueba de carácter oficial es son
obligatorias para todos los estudiantes de ultimo año de los programas
académicos de pregrado.
ECAES
11.
12.
13.
Celebración de las naciones unidas en Estocolmo en 1972.
Las universidades fueron las primeras instituciones
educativas en Colombia que respondieron a los retos de
educación ambiental.
Se creo el primer seminario de Universidad y medio
Ambiente en América Latina y Caribe, en Bogotá en
Noviembre de 1985.
Red Colombiana de Educación Ambiental.
Después e dos décadas de proceso en 2006 contábamos
con 465 programas de educación ambiental.
DESARROLLO DE LA EDUCACION
SUPERIOR EN COLOMBIA
14.
¿QUÉ SE SOLICITA?
Las ciencias ambientales sean clasificadas como
un área de conocimiento en el Sistema Nacional
de Información de la Educación Superior.
Corregir los problemas de desconocimiento de la
comunidad ambiental, que se genera.
15.
Existe un listado de 9 áreas básicas para la educación
superior, que se adopto al Ministerio de Educación
Nacional.
Estas áreas se encuentran en el decreto2723 de 1980.
En este documento no hay ningún tipo de justificación
de la inclusión de estas áreas.
¿QUÉ HAY EN EL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL?
