1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
AÑO LECTIVO 2012
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA
AREA: CIENCIAS NATURALES SIGNATURA: NATURALES CLEI: 2 JEFE DE ÁREA: LASTENIA PÉREZ PÉREZ DOCENTE: JORGE LUIS HERNANDEZ HERNANDEZ
UNIDAD No. UNO (1) NOMBRE DE LA UNIDAD: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS TIEMPO REAL: _________________ HORAS (Se diligencia cuando se haya terminado la unidad).
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
Criterio Público de Se redacta con una Se obtienen de la secuencia Se redactan con una APRENDIZAJE EVALUACIÓN
lo que los actuación abstracta curricular de la actuación concreta
estudiantes deben de modo sustantivado programación de área y son en tercera persona y
saber y saber hacer con un objeto de los temas y subtemas en presente con un
en el momento conocimiento y una contextualizados objeto de trabajo, un
pertinente finalidad mediante qué o un
cómo
Identifica estructuras
de los seres vivos Comprensión como se Clasificación de los Seres Explora el mundo que  Se le presenta a jóvenes y adultos el video  Consultar páginas  Revisión de los
que le permiten clasifican los seres Vivos. lo rodea para conocer clasificación de los seres vivos web asignadas por textos escritos.
desarrollarse en un vivos de su entorno de que seres vivos lo youtube.com/watchv=810ZP4t8Os el docente.  Simulacros de
entorno y que puedo acuerdo con su Niveles de Organización. conforman y los 4  Participar en foros pruebas saber
usar como criterio de estructuras clasifica de acuerdo  Se interactúa con el software Artrópodos del educativos.  Dominio de los
clasificación morfológicas. Seres vivos invertebrados con su organización y  Socialización de software
Planeta Tierra, Las funciones de los seres vivos.
morfología. consultas educativos
Seres vivos invertebrados  Consultas en la red en las paginas
individuales.  Talleres
/clasificando_seres_vivos.html
 Exponer los  Textos enviados
 Presentación escrita de poemas de amor.
trabajos grupales. a el correo de la
 Se consultara webquit diseñadas
 Organizar texto institución .
para publicarlos en
el periódico
escolar



3. Para la elaboración de esta matriz tenga en cuenta las siguientes definiciones:
ESTANDAR:
Un estándar básico de competencias en educación es un criterio claro y de dominio público que permite valorar si la formación de un estudiante cumple con las expectativas sociales y
nacionales de calidad en su educación; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en su paso por la educación básica y media. Los
estándares buscan transformar la visión tradicional que privilegiaba la simple transmisión y memorización de contenidos, a favor de una pedagogía que permita que los estudiantes utilicen los
conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en situaciones diversas para solucionar creativamente diferentes tipos de problemas. No son mínimos, son básicos
COMPETENCIA:
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño
flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores
SABERES:
 Surgen de los temas y subtemas escogidos en la secuencia curricular, pero se les otorga un significado y un sentido en la formación para la vida. Importante es recordar que los
saberes deben desencadenar en la competencia y en el desempeño lo conceptual, lo actitudinal y lo procedimental lo mismo que los procesos de formación integral del estudiante e
involucrando en lo actitudinal las competencias ciudadanas y en lo procedimental las competencias laborales generales
DESEMPEÑOS:
 El desempeño es una actuación concreta que deja ver el camino recorrido hacia el desarrollo de la competencia esperada y por esto es concreta y observable directamente y debe
plantearse en tercera persona y en presente, recordando que debe llevar el cómo o el mediante qué, lo que deja ver la actividad a desarrollar por el aprendiz y la actividad programada
por el mediador. Los desempeños no son una actividad en si mismos sino que orientan el diseño de actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
 No es necesario fraccionar el desempeño en el saber, el hacer y el ser, pues deben ser integrales incluyendo las dimensiones de formación del aprendiz.
 Un desempeño debe generar varias actividades de enseñanza – aprendizaje y actividades evaluativas. No podría calificarse un desempeño solamente con una actividad.
 Las actuaciones utilizadas para plantear competencias no deben ser utilizadas para plantear desempeños, pues hacerlo no implica un proceso de valoración en la
evaluación y congruencia en la calificación.
ENSEÑANZA:
Procedimientos o arreglos que los agentes de enseñanza utilizan de forma flexible y estratégica, para promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos en los alumnos. Debe
hacerse un uso inteligente, adaptativo e intencional de ellas, con la finalidad de prestar la ayuda pedagógica adecuada a la actividad constructiva de los ESTUDIANTES
APRENDIZAJE:
Es el proceso mediante el cual la información (no hereditaria) es adquirida por el organismo y almacenada en su memoria de largo plazo, de tal modo que pueda ser recuperada. La
información aprendida puede ser descriptiva, práctica y valorativa
EVALUACION:
“Proceso integral” en todas las dimensiones del desarrollo humano. La expresión “integral” se entiende como la evolución y transformación de todos los aspectos sociales, éticos, religiosos,
cognitivos, cognoscitivos, etc.; para un aprendizaje significativo desde el Ser, Saber aprender y Saber Hacer.
“La disciplina es la base del éxito”