1. C.E.I.P. “Virgen
del Carmen”

2. Introducción
CONTEXTUALIZACIÓN
• Castell de Ferro
• Barrio de las afueras del municipio
• Único centro de la localidad de Educación Infantil y Primaria
• Titularidad pública.
• Creado en 1976, ampliado y reformado en el año 2009
• Colegio de línea 2

3. Introducción
CONTEXTUALIZACIÓN

4. Introducción
CONTEXTUALIZACIÓN
• Recursos existentes
RECURSOS MATERIALES RECURSOS HUMANOS
 Mesas y sillas  8 Profesores de infantil + 1 de apoyo
 11 Profesores de primaria
 Ordenadores (Aula de informática)
 2 Profesores de religión
 Pizarras digitales (3er Ciclo)  2 Profesores de inglés
 Pizarras  1 Profesor de E.F.
 1 Profesor de música
 Fotocopiadoras
 13 tutores
 Material Escolar  1 Especialista de Audición y Lenguaje
 Material deportivo  1 Profesor de ATAL
 1 Administrativa
 2 PT
 1 Conserje

5. Introducción
ALUMNADO
• Un total de 460 alumnos
• Educación infantil:160 alumnos
• Educación primaria: 300 alumnos
• Ratio: 20 alumnos/aula en educación primaria
• Alumnado de diferentes nacionalidades destacan: Rumanos
• Nivel socioeconómico de las familiar : variado

6. Introducción
MARCO LEGISLATIVO
• La Orden de 16 de noviembre de 2007
• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
• La Ley de Educación de Andalucía (LEA)
• El Decreto 147/2002, de 14 de mayo
• La Orden de 25 de julio de 2008
• El Decreto 213/1995, de 12 de septiembre de 1995(EOE)

7. Introducción
ANÁLISIS DE NECESIDADES
• Carácter fundamental
• Algunos indicadores son:
– El contexto socioeconómico de la zona
– Los resultados académicos de nuestro alumnado en
cursos anteriores.
– El clima de convivencia
– Perfil del alumnado
– La red de apoyo externa.
– Planes y Proyectos educativos: Plan de Cultura de Paz…etc.

8. Objetivos generales
BASDFdfDSFHSKDJFGDS
LDKFHKDSLFHLKDsh
dlfkDLFKHDSLKFH
JASBFJABFLJKDBFLBDsf
sdjasbfjlbakbfdslkjblkjdsbgldsbgldslg
saflkadblfkbdklfbdlkbglkjdbgjlbdsjlgbdsljgbljdbg

9. Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA DE CADA CICLO
» Programa de actividades del 1º ciclo de la Educación Primaria
» Programa de actividades del 2º ciclo de la Educación Primaria
» Programa de actividades del 3er ciclo de la Educación Primaria
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE ATAL
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE AULA DE COMPENSATORIA

10. Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
Desarrolladas en torno a tres ámbitos:
– Desarrollo personal y social
– Prevención de las dificultades en los procesos
de enseñanza y aprendizaje
– Orientación Académica y Profesional

11. Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• 1º ciclo de la Educación Primaria
ÁMBITO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES AGENTES TEMPORA- RECURSOS
(COMPETENCIA)
LIZACIÓN
DESARROLLO •Facilitar la - Acogida e . Reunión informativa entre Tutor/ Septiembre Documento
PERSONAL Y adaptación al integración tutores y tutoras de infantil / Equipo / todo el de traspaso
SOCIAL centro y a la alumnado. primaria. de Ciclo/ curso de
etapa de Alumnad información
. Recogida y análisis de
Educación o Infantil-
documentos por tutor.
Primaria al Primaria
alumnado del . Reunión grupal con padres y
Documento
centro y al de madres: Presentación del plan
de
nueva del curso: normas generales
entrevista
incorporación. de comportamiento, horarios
con familias
generales, material,
distribución de
responsabilidades.
. Desarrollo de las
adaptaciones necesarias en
función de las necesidades del
alumnado.

12. Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• Programa de actividades del aula de apoyo a la integración
ÁMBITO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA- RECURSOS
(COMPETENCIA) LIZACIÓN
DESARROLLO -Conseguir la -Participación en las .Con los alumnos y A lo largo de Medios
PERSONAL Y mayor actividades alumnas: todo el curso didácticos:
SOCIAL integración grupales. -Dramatizaciones de -Cuaderno
posible del lecturas y problemas del alumno.
alumnado con -Normas de matemáticos.
-Colecciones
necesidades convivencia. -Conversaciones y diálogos
de cuadernos
educativas sobre centros de interés
didácticos
especiales de -Normas de -Lecturas colectivas.
para las
acuerdo con sus conversación y -Dictados por parejas o en
diferentes
capacidades en diálogo. grupo de textos, o de
áreas.
la comunidad números.
escolar. -Respeto por las .Con otros profesionales: -Programas
diferencias -Realización de A.C.I.S. específicos
-Fomentar la
individuales. -Colaborar en la realización para la
autonomía, la
de A.C.I.S. no significativas. superación
autoestima y las
-Respeta los gustos .Con la familia: de
relaciones
deficiencias.
interpersonales. de los demás. -Entrevistas

13. Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• Programa de actividades del aula de ATAL
ÁMBITO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA- RECURSOS
(COMPETENCIA) LIZACIÓN
DESARROLLO -Conseguir la -Actitud positiva - Diálogos sobre los A lo largo de -Dibujos,
PERSONAL Y mayor para el aprendizaje. todo el curso murales,
distintos temas.
SOCIAL integración - Participación fotos, mapas,
posible del - Tertulias. posters.
activa en todas las
alumnado actividades. - Trabajos realizados a -Diccionarios
inmigrante en la planteadas. través del ordenador. de imágenes.
comunidad
- Respeta del turno
escolar. -Material
de palabra.
manipulativo:
-Conoce las normas tarjetas
de convivencia.
-Juegos
- Respeta los gustos educativos:
de los demás.
Dominó de
- Respeto hacia las vocabulario.
costumbres de cada
país. -Ordenador.

14. Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• Programa de actividades del aula de compensatoria
ÁMBITO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA- RECURSOS
(COMPETENCIA) LIZACIÓN
DESARROLLO -Fomentar la -Participación -Realizar las adaptaciones A lo largo de -Fichas y
PERSONAL Y participación del activa en todas las curriculares significativas todo el curso materiales
SOCIAL alumnado en actividades o no significativas junto a elaborados
desventaja planteadas. la tutora o tutor. para las
social en todas Unidades
las actividades - Respeta del turno -Mantener reuniones con Didácticas.
que el centro de palabra. las tutoras o tutores y los
organice, distintos profesionales -Dibujos,
propinando el - Conoce las implicados en el proceso murales,
mayor grado de normas de de enseñanza y fotos, mapas,
integración a convivencia. aprendizaje para pósters.
nivel escolar y -Respeto por las optimizar el desarrollo del -Diccionarios.
social diferencias alumnado siguiendo -Material
individuales. criterios comunes. manipulativo.
-Ordenador y
- Respeta los gustos juegos
de los demás. didácticos.

15. Líneas generales para la acogida y el tránsito entre etapas
educativas
BASDFdfDSFHSKDJFGDS
LDKFHKDSLFHLKDsh
dlfkDLFKHDSLKFH
JASBFJABFLJKDBFLBDsf
sdjasbfjlbakbfdslkjblkjdsbgldsbgldslg
saflkadblfkbdklfbdlkbglkjdbgjlbdsjlgbdsljgbljdbg

16. Medidas de acogida e integración para el alumnado con NEE
Observando la legislación
• la LOE art. 73.
• la LEA en su art. 113
• Orden de 16 de noviembre de 2007, en su artículo 13
Algunas de estas medidas son:
– Procedimientos y responsables del traslado de información del centro
de origen
– Procedimientos e instrumentos de recogida de información
relevante, proporcionada por las familias del alumnado: tutorías,
tutoria virtual, entrevistas…

17. Medidas de acogida e integración para el alumnado con NEE
- Actividades tipo de acogida para el alumnado con N.E.E. de nuevo
ingreso.
 Acompañamiento del alumnado
 Adaptaciones horarias
- Garantía de la autonomía en desplazamientos y uso de los servicios del
centro, así como desalojo seguro en casos de emergencia.
- Potenciación la interacción social dentro del aula como en otros
espacios escolares
 Adaptación de juegos o actividades deportivas.
- Recursos personales, materiales y tecnológicos necesarios para el
acceso al currículum escolar.
 Intervención de un intérprete de signos
- Otras medidas
 Procedimientos de coordinación, comunicación y colaboración con las
familias.
 Monitores de educación especial

18. Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y
profesionales del equipo de orientación educativa de la zona
• Reunión: mínima mensual
• Posible presencia de miembros del EOE
• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS
• Algunos contenidos a tratar:
Tutores - Desarrollo de las medidas de atención a la
diversidad
de ciclo - Seguimiento de programas específicos
- Puesta en común de la evolución de los
grupos
- Aspectos relacionados con la convivencia y
el desarrollo curricular.
- Orientación académica y profesional (3º
ciclo de Educación Primaria)

19. Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y
profesionales del equipo de orientación educativa de la zona
• Reunión: mínima mensual
• Posible presencia de miembros del EOE
• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS
• Algunos contenidos a tratar:
Equipo - Evolución del rendimiento académico del
alumnado
Docente - Valoración de las relaciones sociales en el
grupo
- Propuestas para la mejora de la
convivencia en el grupo y las decisiones
que se tomen al respecto
- Desarrollo y seguimiento de las
adaptaciones curriculares

20. Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y
profesionales del equipo de orientación educativa de la zona
• Acciones recogidas en la legislación
• Destacan especialistas:
- Pedagogía Terapéutica
- Audición y Lenguaje
Equipo • Algunos contenidos a tratar:
Orientación - Asesoramiento (metodología,
Educativa materiales, etc.)
- Apoyo a la docencia
- Colaborar en el seguimiento de
alumnos NEAE
- Colaborar con los tutores en el
establecimiento de los planes de la
acción tutorial

21. PUNTO 7
• Acciones recogidas en la legislación
• Destacan especialistas:
- Pedagogía Terapéutica
- Audición y Lenguaje
• Algunos contenidos a tratar:
- Asesoramiento (metodología, materiales, etc.)
- Apoyo a la docencia
- Colaborar en el seguimiento de alumnos NEAE
- Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de
la acción tutorial

22. Descripción de procedimientos para recoger y organizar
los datos académicos y personales del alumno/a
En cuanto al Tutor
• Buscar la INDIVIDUALIZACIÓN del alumno
• Debe ir recopilando información y actualizando de datos sobre:
• características personales Información trasladada
entre tutores en
• Capacidades
• conocimientos previos
• estilo de aprendizaje
• intereses
Reuniones de
• motivaciones. coordinación

23. Descripción de procedimientos para recoger y organizar
los datos académicos y personales del alumno/a
• Informe personal
• Información de tipo curricular
-Evaluaciones iniciales
-Evaluación inicial específica para el alumnado
inmigrante
-Evaluaciones trimestrales
-Evaluaciones continuas
• Para facilitar el seguimiento personalizado del alumnado
» Datos psicopedagógicos.
» Datos médicos
» Datos aportados por la familia

24. Descripción de procedimientos para recoger y organizar
los datos académicos y personales del alumno/a
• Sobre el alumnado NEAE
– Dictamen de Escolarización
– Documentos Individualizados de Adaptación
Curricular
– Informes de audición y lenguaje
• Informes sobre el alumnado elaborados por EOE
• Información sobre el alumnado en las sesiones de
evaluación y reuniones de tutores y equipos docentes.

25. Descripción de procedimientos para recoger y organizar
los datos alumno/a
• Punto 9
• en las sesiones de evaluación y reuniones de tutores y
equipos docentes.

26. Colaboración y coordinación con servicio y agentes
externos
AGENTE EXTERNO ACTIVIDAD
Servicio de Apoyo Externo de la zona: Coordinación para el correcto desarrollo
• EOE de aspectos relacionados con el POAT
• Centro de profesores/as o
• Equipo Técnico Provincial de Orientación
Educativa y Profesional
Centro de Salud Desarrollo de programas como:
-Hábitos saludables
Protección Civil -Técnicas de estudio
-Otros.
Ayuntamiento y Diputación Provincial -Programa de educación vial
-Maltrato
-Absentismo…etc.
Otros centros educativos Programas relevantes para la comunidad
educativa y aprendizaje del alumno
Granja escuela “Pico Águila” Acercar el entorno natural mediante
actividades

27. Procedimientos y técnicas para el seguimiento y
evaluación de las actividades
• Evaluación:
- Continua
- Final
• Procedimientos y Técnicas:
 Reuniones de Coordinación (Equipo Docente,
tutores/as, EOE)
 Cuestionarios
 Análisis de los resultados escolares y las Pruebas de
Diagnóstico
 Entrevistas
 Análisis del clima de convivencia
 Memoria Final

28. Procedimientos y técnicas para el seguimiento y
evaluación de las actividades
• Aspectos a examinar:
– La consecución de las finalidades y objetivos propuestos
– El grado de adecuación de nuestras programaciones al
presente plan
– El grado de cumplimiento y desarrollo de las actividades
programadas
– El grado de satisfacción de los sectores
de la comunidad educativa con el POAT.

29. Anexos
• Ficha del alumno

30. Anexos
• Recogida de información académica

31. Anexos
• Cuestionario para la familia

32. Anexos
• Documento de cita a tutoría

33. Plan de Orientación y Acción Tutorial
Trabajo realizado por:
Casas Raya, José María
Castillo Cabrera, Mª Carmen
García Molinos, Manuel Jiménez Montes, Jenifer
López Fernández, José Francisco
Martínez Domenech, Jéssica
3º de Grado en Maestro en Primaria Grupo A