Revisión de la tarea 5.2. Se han corregido, sobre todo, los indicadores y también he procurado matizar las diferencias entre objetivos y tareas para evitar que se confundan.

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Objetivo 1 Garantizar la eficacia de la acción tutorial y de los programas de diversificación curricular
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Aumentar la eficacia de la
tutoría individualizada.
Tutores de cada grupo. Cuestionario de preguntas
acerca de la situación
académica y personal que
habrá de responder cada
alumno al menos una vez
por trimestre.
Como mínimo, una
entrevista individualizada
por trimestre a cada
alumno de la tutoría.
Número de entrevistas
individuales realizadas
cada trimestre.
Porcentaje de alumnos
satisfechos con las
entrevistas individualizadas
con el tutor (evaluable en
cada evaluación y a fin de
curso mediante encuesta).
Potenciar las actividades
de tutoría grupal.
Tutores de cada grupo,
Departamento de
Orientación, Jefatura de
Estudios.
Plan de acción tutorial
revisable cada trimestre.
En su confección
participarán los tutores
auxiliados por el
Departamento de
Orientación y supervisados
por Jefatura de Estudios.
La evaluación parcial se
hará cada trimestre para
garantizar su eficacia
durante todo el curso
escolar y facilitar la
corrección de errores
Porcentaje de alumnos
satisfechos con las
actividades incluidas en el
plan de acción tutorial
(evaluable mediante
encuesta a final de cada
evaluación).
Porcentaje de alumnos y
familias satisfechos con el

2. plan de acción tutorial
grupal (evaluable mediante
encuesta a final de curso).
Crear grupos de
Diversificación Curricular
para alumnos que
trabajen, pero que no
estén obteniendo
resultados positivos.
Equipos docentes de los
grupos de 2.º, 3.º y 4.º de
ESO.
Departamento de
Orientación.
Estadísticas de resultados
finales del año anterior a
cada curso con
Diversificación Curricular
(2.º o 3.º de ESO en su
caso).
Informes
psicopedagógicos
elaborados por el
Departamento de
Orientación.
Todo el curso escolar.
Se revisará
trimestralmente.
Número de aprobados,
tanto de los grupos de
Diversificación como de
los grupos de referencia en
los que están integrados.
Titulaciones de 4.º de
ESO, en estas se apreciará
un aumento en el número
de estudiantes que titulan y
se especificará el
porcentaje de alumnos
pertenecientes al programa
de Diversificación..
Realizar adaptaciones
curriculares a los alumnos
con desfase de al menos
dos años para conseguir
que se pueden incorporar
al temario que les
corresponde por edad.
Profesores de cada
asignatura.
Departamento de
Orientación.
Documento de adaptación
curricular. Lo elaborará el
profesor a partir de la
situación particular de cada
alumno auxiliado por el
Departamento de
Orientación.
Será un documento
flexible, pues habrá de
reflejar el progreso que se
La idoneidad de la
adaptación se comprobará
en cada evaluación, por lo
que el calendario será todo
el curso.
Porcentaje de alumnos que
aprueban la asignatura con
adaptación curricular en
cada evaluación.
Porcentaje de alumnos que
ya no necesitan la
adaptación porque se han
puesto al día con el
currículo de su curso.

3. vaya produciendo.
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Objetivo 1 Promover el trabajo en equipo mediante proyectos de investigación interdisciplinares, semana cultural
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Diseñar y llevar a cabo al
menos un proyecto de
investigación específico
por cada departamento
didáctico.
Los profesores de cada
departamento didáctico.
En la CCP se pondrán en
común los proyectos que se
lleven a cabo en cada
departamento.
Los recursos informáticos
y los medios audiovisuales
del centro.
La biblioteca y otros
espacios del instituto (para
la exhibición de pósteres e
infografía).
Deberían plantearse en la
1.ª evaluación, ejecutarse
en la 2.ª evaluación y
publicarse a partir del Día
del Libro y ya durante la
3.ª evaluación.
Número total de los
proyectos de investigación
realizados, se publicarán
en la página web.
Número de charlas y de
actividades que se han
realizado como
complemento de cada
proyecto específico.
Llevar a cabo, cada curso,
una semana cultural con
un tema interdisciplinar
específico.
El claustro de profesores. Los espacios del instituto.
La página web del centro.
El plan de actuación
deberá estar elaborado en
la 1.ª evaluación.
La semana cultural debería
llevarse a cabo durante la
Número de departamentos
que participan
efectivamente en la
semana cultural.
Número de actividades y

4. 2.ª evaluación.
Las imágenes y vídeos de
las actividades deberán
estar disponibles en la
página web en la 3.ª
evaluación.
de talleres que se oferten
en la semana cultural.
Número de alumnos que
asisten a cada actividad
(puede controlarse
mediante la expedición de
un carné de participación
que los estudiantes
deberán exhibir para
participar en cada
actividad y también fijando
un número mínimo de
actividades obligatorias
para cada alumno).
Número de grupos que
participen activamente en
las actividades de la
semana cultural.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA

5. Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis
de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Objetivo 1 Mejorar los resultados académicos y reducir el número de repetidores mediante el trabajo por competencias
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Priorizar la evaluación por
competencias de acuerdo
con la legislación vigente.
Profesores de cada
asignatura.
Tutores de cada grupo.
Estadísticas de resultados
positivos y negativos en
cada evaluación.
Al final de cada evaluación
se revisará si la
implantación evaluación
por competencias arroja
los resultados deseados y
se observa una mejora
progresiva.
Calificaciones finales de
cada grupo. Al
contrastarlas con los de los
cursos pasados debe
observarse un mayor
número de resultados
positivos.
También se comprobará si
la introducción de la
evaluación por
competencias ha
incrementado el número
de titulados con respecto a
los cursos anteriores en los
que no existía este
modelo..
Disminuir el número de
alumnos que repiten y el
de repetidores que
abandonan el sistema sin
titular.
Los profesores de cada grupo
de ESO y, en especial, el
tutor.
Jefatura de Estudios.
Plan de seguimiento de los
alumnos repetidores.
Plan de seguimiento de los
alumnos en riesgo de
Es fundamental que los
seguimientos se realicen, al
menos, trimestralmente.
Sin embargo, los datos
más relevantes serán los de
Porcentaje de alumnos
repetidores que titulan sin
problemas a final de curso.
Disminución del
porcentaje de alumnos

6. repetir curso.
Estadísticas de alumnos
que estuvieron
matriculados en el centro y
se fueron sin lograr titular.
fin de curso. repetidores en cada curso.
Disminución del
porcentaje de alumnos que
abandonan el instituto sin
el título de la ESO.
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,
culturales, laborales, etc.
Objetivo 1 Potenciar la colaboración del centro con instituciones culturales y municipales
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Colaborar con la
Fundación Centro de
Poesía José Hierro
Equipo directivo.
Departamento de Lengua.
Actividades culturales que
ofrece la Fundación
Centro de Poesía José
Hierro.
Se llevará a cabo a lo largo
del curso, pero tendrá un
momento especialmente
importante con motivo del
Día Internacional del
Libro (23 de abril).
Número de visitas de
grupos del instituto a las
actividades de formación
de la Fundación.
Porcentaje de alumnos y
profesores satisfechos con
las actividades realizadas

7. (se evaluará mediante un
cuestionario diseñado al
efecto).
Recibir asesoramiento de
entidades educativas
municipales.
Equipo directivo.
Departamento de
Orientación.
Tutores, fundamentalmente
de 4.º de ESO y de 2.º de
Bachillerato,
Charlas formativas y de
orientación profesional
ofertadas por la Concejalía
de Educación.
A partir de la 2.ª
evaluación.
Número de charlas que se
han realizado en el
instituto.
Porcentaje de alumnos
satisfechos con la
orientación académica y
profesional recibida
(evaluable mediante un
cuestionario diseñado al
efecto).
Promover lectura y
potenciar el uso de las
bibliotecas municipales.
Departamento de Lengua. Visitas guiadas a las
bibliotecas municipales.
Estas visitas se recogen en
las actividades de difusión
de la Concejalía de
Cultura.
Pasaporte lector. Cada
alumno de la ESO llevará
un registro de los libros
que ha tomado en
préstamo de la biblioteca y
que ha leído
efectivamente.
Aunque se trabajará a
partir de la 1.ª evaluación,
se evaluará el éxito de esta
tarea a final de curso, en el
mes de junio.
Número de alumnos que
se han hecho socios de las
bibliotecas municipales.
Número de lecturas de las
bibliotecas municipales
comprobable en el
pasaporte lector de cada
alumno.

8. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito
Objetivo 1 Mejorar la imagen exterior del instituto
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Aumentar la presencia en
Internet del instituto y,
especial, en las redes
sociales.
Coordinador TIC.
Un coordinador que ejerza la
función de Community
Manager).
Página web.
Cuentas de Twitter (X),
Instagram y Facebook del
centro.
A lo largo del curso. Número de visitas a la
página web (comprobable
mediante la instalación de
un contador).
Grado de interacción en
las redes sociales
(comprobable mediante el
número de posts y la
cantidad de respuestas, de
likes y de reproducciones
recibidas).

9. Incrementar la eficacia de
las jornadas de puertas
abiertas.
Equipo directivo.
Profesores colaboradores
con la jornada de puertas
abiertas.
Página web (en la que se
publicarán las actividades
que se realizan en el día a
día del instituto).
Actividades de exhibición
diseñadas por los
profesores colaboradores.
Se pretende que las
familias puedan observar
en directo algunas
actividades que se realizan
en el centro.
El día o días de puertas
abiertas (durante el mes de
marzo).
Número de personas que
acuden al centro el día de
puertas abiertas (se
comparará con las de
jornadas anteriores).
Número de
matriculaciones de 1.º de
ESO (se comprobará que
este aumenta con respecto
a cursos anteriores en los
que existía otro modelo de
jornada de puertas
abiertas).
Ámbito
Objetivo 1 Progresar en la digitalización del centro mediante la potenciación del uso del aula virtual

10. TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Realizar exámenes y
pruebas mediante medios
informáticos.
Cada profesor deberá
realizar al menos una
prueba con los recursos
informáticos.
Coordinador TIC
Coordinador CompDigEdu
Profesores del claustro.
Aula virtual del instituto
Aulas de ordenadores del
instituto.
Se hará una evaluación
trimestral y se comprobará
cómo aumenta la
realización de exámenes
cada evaluación.
Número total de exámenes
que se han realizado en las
aulas de Informática del
centro.
JOSÉ LUIS GARROSA GUDE