1. Se establecen planes para mejorar diferentes ámbitos educativos como la acción tutorial, la evaluación, la organización del centro y la convivencia. 2. Se proponen acciones como establecer cotutorías para alumnos con riesgo de fracaso, uniformar la evaluación inicial o premiar la asistencia escolar. 3. Los responsables, plazos e indicadores se definen para cada acción a fin de lograr los objetivos planteados.

1. PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptacionescurriculares de los alumnos.
Nº Acción Responsables Temporalización Indicadores de logro
1 Establecer cotutorías con los
alumnos que corran mayor
riesgo de fracaso escolar y
presenten problemas de
convivencia
-Jefatura de
estudios
-Profesores
cotutores
(voluntarios)
-Orientador
-Sept/Octubre: Tras la evaluación
inicial,jefatura deestudios y
orientador seleccionan alumnos
candidatos y seles asignan
profesores voluntarios como
cotutores
-Durante el resto del curso el
orientador dará actividades para
trabajar.
-Seguimiento en sesiones de
evaluación y equipos educativos.
1. Se seleccionan alumnos candidatos a cotutorías tras la evaluación inicial.
2. Se le asigna a cada uno de estos alumnos un cotutor.
3. Se trabajan diferentes tipos de actividades (según la necesidad del alumno) bajo
criterio del orientador y cotutor.
4. Se realizan seguimientos dealumnos cotutorizados en sesionsedeevaluación y
equipos educativos.
5. Se reduce el índice de fracaso escolary de conductas contrariasentreeste tipo
de alumnos.
2 Aunar en el horario las
tutorías de 1º y 2º de ESO
(antes del recreo) y las de3º y
4º (en la hora posterior),con
el fin de evitar que las
conferencias y actividades de
tutoría externas perjudiquen
a las clases ordinariaspues se
realizarían en ese horario y
facilitar quetanto el
orientador como el Equipo
Directivo se pueda dirigir al
-Jefatura de
estudios
-Orientador.
Coordinadores[
Escriba texto]
de planes y
programas
- Antes de inicio decurso jefatura
de estudios tendrá en cuenta este
aspecto a la hora de realizar los
horarios delos grupos.
-A lo largo del curso el orientador y
los coordinadores deprogramas
tratarán de encajar la mayoría de
charlasy actividades en el horario
de tutoría.
1º) Se agrupan las horas detutoría de todos los cursos en el mismo día. 1º y 2º a
3ª hora y 3º y 4º a 4ª hora.
2º) La amplia mayoría de efemérides, conferencias y actividades detutoría tienen
lugar en este horario.
3º) Se reduce el número de horas empleadas para estas actividades anteriores de
otras materias.

2. PLANES DE MEJORA
alumnado,agrupándolo si
fuese necesario.
3 Designar un tutor de materias
pendientes nombrado por
jefatura de estudios,que se
encargará de coordinar y
organizar la recuperación de
materias pendientes
mediante tres modalidades:
examen, presentación de
trabajo o evaluación a través
del trabajo en el curso actual
de una materia pendiente que
tiene continuidad.
Tutor de
pendientes.
Jefatura de
estudios.
Jefes de
departamento
ETCP
-Septiembre: Jefatura designa a un
tutor de materias pendientes con
su asignación horaria.
- Octubre: Las programaciones de
los departamentos se adaptan a los
métodos y criterios de
recuperación de pendientes
establecidos en ETCP para todo el
centro.
- Todo el curso: El tutor de
pendientes informa y asesora a
alumnos y familiasdelas fechas,
modos de recuperar y trabajos
necesarios a lo largo detodo el
curso.
1. Jefatura designa a un tutor de materias pendientes con su asignación horaria y
una tarea concreta.
2. Las programaciones de los departamentos se adaptan a los métodos y criterios
de recuperación de pendientes establecidos en ETCP para todo el centro.
3. Se consensua un calendario derecuperación de materias pendientes
4. Alumnos y familiasreciben toda la información necesariapara poder recuperar
las materias pendientes.
5. Se mejora el porcentaje de alumnos que recuperan materias pendientes.
4 Establecer desde el ETCP las
líneas generales para la
programación delos ámbitos
en PMAR.
ETCP
Profesores de
ámbitos en
PMAR
Jefes de
departamento
Septiembre/Octubre 1. El ETCP establecelas líneas generales de la programación dePMAR
2. Se elabora la programación dePMAR modelo de acuerdo a las líneas generales
anteriores.
3. Los profesores de los ámbitos ajustan laprogramación a laspeculiaridades
propias del alumnado deese curso.

3. PLANES DE MEJORA
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Responsables Temporalización Indicadores de logro
1 Realización depruebas
trimestrales para la
adquisición decompetencias
a la finalización decada
trimestre, en colaboración
con los diferentes
departamentos.
jefes de
departamento
ETCP
A lo largo de cada trimestre:
Reuniones interdepartamentales
(áreas) para diseñar las pruebas
A final detrimestre. Jefatura de
estudios designará una fecha y
hora para realizar laprueba.
Tras la prueba y su corrección ETCP
y FEI sacarán conclusiones.
1. Se diseñan pruebas de competencias interdepartamentales.
2. El alumnado realiza estas pruebas.
3. Se analizan los resultados dedichas pruebas en ETCP y FEI
4. Se reduce el absentismo en los días finales detriemstre.
2 Reuniones
interdepartamentales para
seleccionar y secuenciar los
contenidos que se tratarán en
cada departamento, haciendo
hincapiéen los temas que
sean comunes.
jefes de
departamento y
área
Jefatura de
estudios
Septiembre: Reuniones de áreas e
interdepartamentales de
planificación previasal inicio de
curso.
1. Se realizan reuniones deáreas e interdepartamentales a inicio decurso
donde se tratan aspectos comunes de los contenidos de las diferentes
programaciones.
2. Se homogenizan y compenetran los contenidos comunes de las
diferentes materias.
3 Realización deun proyecto
para exponer a final decurso
por cada área y en el que
participen todos los cursos
Equipo directivo
Jefes de
departamento y
área
Todo el
Septiembre/octubre: Planificación
y elección de los proyectos de cada
área.Organización del trabajo.
A lo largo de todo el curso:Trabajo
con los alumnos y reuniones de
área de seguimiento.
1. Se seleccionan diferentes proyectos a nivel de área, que sean
susceptibles deser expuestos o presentados a final decurso.
2. Se trabajan estos proyectos por parte de todo el alumnado de forma
equitativa en todas las materias y sin afectar al resto de contenidos de
cada materia.

4. PLANES DE MEJORA
claustro. Fin de curso:En el acto de
graduación seexpondrán los
proyectos,
3. Se realizan reuniones deseguimiento y evaluación delos proyectos.
4. Los proyectos se exponen en el acto de fin de curso.
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo
proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Responsables Tenporalización Indicadores de logro
1 Fomentar la realización de
actividades detipo oral
(exposiciones,debates,mesas
redondas)
Cada profesor
jefes de
departamento.
Equipo directivo
Inicio curso:Serecogen en todas
las programaciones actividades de
tipo oral.
Se organiza y se trabaja un
concurso de debates a nivel de
centro.
1. Se incluyen actividades detipo oral en las programaciones didácticas.
2. Se realizan actividades detipo oral
3. Se organiza un concurso de debates
4. Se mejora la competencia lingüísticaoral del alumnado.
2 Establecer un modelo común
para realizar y evaluar los
trabajos deinvestigación
escritos.
ETCP,
Departamentos
didácticos
Todo el curso.A inicio decurso se
pondrán estos criterios en todas las
aulas y seincluirán en las
programaciones didácticas
1º) Se establece un modelo de requisitos mínimos en los trabajos de
investigación escritos y evaluación de los mismos.
2º) Se cuelgan estos requisitos y criterios en las aulas para que sean
conocidos por los alumnos.
3º) Se incluyen en las programaciones didácticas.
4º) Al finalizarel curso el alumnado conoce las partes fundamentales que
debe de tener un trabajo escrito.

5. PLANES DE MEJORA
3 Uniformar el desarrollo,la
coordinación y el seguimiento
de la evaluación inicial.
Equipo directivo
Claustro
Inicio decurso
Evaluación inicial
1º) Se dan unas pautas en las reuniones de inicio de curso.
2º) Los primeros días de clase se repasan contenidos
3º) La evaluación inicial incluirátodos los trabajos, actividades y pruebas
realizados antes de esta evaluación
4º) No se realizan evaluaciones iniciales en base a una sola prueba sobre
contenidos que no se han trabajado en clase.
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Responsables Temporalización Indicadores de logro
1 Usar la aplicación iSeneca
para controlar la asistencia.
ETCP/FEI, equipo
directivo,todo el
claustro y padres
y madres de
alumnos.
Durante el Primer Trimestre
tendrá lugar la formación del
profesorado y puesta en marcha
del nuevo protocolo de control
de asistencia,aunque
coexistiendo con el anterior para
evitar errores. En el Segundo
Trimestre se evaluará el
funcionamiento de esta medida,
se corregirán posibles errores y
1º) Se realiza formación referente a iSéneca.
2º) Se realiza un protocolo nuevo acerca del control de asistencia.
3º) Se implanta el nuevo sistema,se evalúa,secorrigen posibles errores.

6. PLANES DE MEJORA
se implantará definitivamente.
2 Cuantificar y elaborar un
listado delibros delectura
disponibles.
Coordinador de
Plan de lectura y
biblioteca
Miembros de
dicho plan
Jefes de
departamento
A lo largo de todo el curso 1. Se realiza una reunión de trabajo del equipo de plan de bibliotecas y
jefes de departamento.
2. Se elabora un listado con los librosdelectura y ejemplares disponibles
tanto en la biblioteca como en los departamentos.
3. Todos los profesores disponen de una copia deeste listado.
3 Asignar dos profesores
responsables para la
actualización y
mantenimiento de la web del
centro.
Los
coordinadores de
la página web
seleccionados.
Coordinador TIC
Inicio decurso:designación de
los dos responsables.
A lo largo de todo el curso
1. Se asignan dos profesores para mantenimiento de la página web.
2. La web se mantiene actualizadaa lo largo del curso.
Ámbito : Prevención del absentismo.
Nº Acción Responsables Temporalización Indicadores de logro
1 Exigir al alumnado queno
asista a lasdiferentes salidas y
excursiones la justificación de
la falta de asistencia a dicha
actividad incluyendo los
motivos de la ausencia.Evitar
realizar dichasexcursiones los
Coordinador de
actividades
extraescolares y
profesores/as
organizadores de
actividades fuera
del centro
Todo el curso. 1. El 100% del alumnado que no asistea las actividades complementarias
y extraescolares justifica lafaltadeasistenciade acuerdo al modelo
aprobado por el centro.
2. La mayoría de las salidasy excursiones sehacen en días diferentes a los
lunes y viernes.
3. El 100% de las actividades programadas seplanificadejando constancia
de los objetivos,contenidos y actividades a realizar tanto por los

7. PLANES DE MEJORA
lunes y los viernes.Dejar
constancia en la
programación,además de
objetivos y contenidos que se
pretenden conseguir,las
actividades a realizartanto
por los alumnos queasisten
como por los que se queden
en el centro. Establecer a
nivel de centro un modelo de
autorización/justificación de
estas actividades.
asistentes como por los no asistentes.
4. El 100% de las actividades siguen el modelo de autorización y
justificación elaborado por el centro.
2 Premiar la asistencia. Se
elaborará,para el último
premio de convivencia,un
cuadrantecon los días clave
en los que el alumnado,por
norma general, suelefaltar
con más frecuencia (como por
ejemplo los finales de
trimestre, huelgas,fiestas de
las distintas localidades,
actividades extraescolares,
etc.), con el fin de llevar a
cabo un concurso donde se
Todo el curso. Equipo directivo
Tutores
1. Se pone en marcha un concurso de asistenciainserto en el Concurso de
Participación y Convivencia del centro.
2. Se reduce el absentismo escolar en los días finales detrimestre.

8. PLANES DE MEJORA
les concederá puntos a
quienes hayan venido en
estos días,así como un
premio al ganador.
Ámbito : Convivencia.
Nº Acción Responsables Temporalización Indicadores de logro
1 Trabajar con el alumnado
disruptivo actividades de
mindfulness en la hora de
tutoría.
Coordinador de
Escuela Espacio
de Paz
Coordinadora de
convivencia
Orientador.
Inicio del curso
Todo el curso.
1. Se designa a las dos personas encargadas dellevar a cabo esta
actividad.
2. Se selecciona al alumnado con el que se va a trabajar.
3. Se realizan actividades detutoría de mindfulness con el alumnado
disruptivo.
2 Fomentar el cuidado,orden y
limpieza de las aulas y detodo
el centro, organizando un
concurso dentro del
“Concurso de Participación y
Convivencia”,en el que se
premie a las aulasmás
cuidadas.
Implicar a los delegados/as en
este proceso mediante la
entrega semanal de una ficha
Jefatura de
estudios,
Coordinadora de
convivencia,
delegados de
clase y todo el
alumnado.
Todo el curso.A inicio decurso se
explicará a losdelegados la forma
de actuar y de rellenar la ficha. Al
final decada mes se puntuará a la
clase ganadora.
1º) Se realiza una ficha deseguimiento semanal del orden y limpieza en el
aula y se explica a los delegados/as cómo y cuándo rellenarla y
entregarla.
2º) Se pone en marcha un concurso de limpieza de aulas dentro del
Concurso de Participación y Convivencia del Centro.
3º) En las aulas específicas habrá otra ficha o cuadrante semanal.

9. PLANES DE MEJORA
de seguimiento del aula.